生物化学教学改革与实践探讨.docx

《生物化学教学改革与实践探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物化学教学改革与实践探讨.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生物化学教学改革与实践探讨 摘要：生物化学是生物类专业最重要的专业基础课之一，在开课之前要求学生具有肯定的有机化学、无机化学学问基础，一般在大二上学期开课。作者对生物化学教学改革与实践进行了探讨。 关键词：生物化学；改革；实践；探讨 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932423-0050-02 生物化学是生物类专业最重要的专业基础课之一，在开课之前要求学生具有肯定的有机化学、无机化学学问基础，一般在大二上学期开课。生物化学课程内容大体由两个部分组成：生物大分子结构、性质和功能的静态部分；生物大分子代谢和生物氧化过程的动态部分。通过学习建立这种思维方式和驾驭这些学问

2、不但对于后续课程分子生物学、微生物学、环境生物学等其他专业课程的学习具有铺垫作用，同时对于培育科研思维方式也具有促进作用1。 我院海洋资源与环境、农业资源与环境等专业为本科生开设了生物化学这门专业基础课，如何在有限的时间范围内，提高课程的教学质量，培育学生主动获得学问的实力和解决实际问题的实力，这是目前一项特别艰难的任务，在教学时数少与教学内容多的状况下，要讲好这门课是很困难的。为了能够在学校现有条件下圆满完成各项教学任务，提高生物化学的教学质量，我们从教学内容、教学方法、教学环节等几方面进行了改革探究。 一、教学内容的合理支配 据有关调查表明，多数学生认为生物化学课是一门难度较大的课程。生物

3、化学实质上是探讨生命现象的化学本质，它可以揭开我们身边很多奇妙生命现象的奇妙，因此简单激发学生的爱好，但它对初学者而言，又因为引入了大量新而抽象的概念，而使人望而生畏，这也导致一些学生觉得它是一门枯燥乏味、死记硬背的课程，使这些学生处于被动学习的状态。同时由于教学课时有限，而生化课教学大纲对学问点要求较多，因此，在有限的时间内保证教学效果的前提下讲授完课程学问，就必需对教学内容进行优化整合。首先，按基本学问体系进行讲解，突诞生物化学的重点与难点，注意基础学问的深度和广度，激励学生去思索，为生物化学课程节约出学时用于课程的实践。其次，老师要留意发掘教材的科学性，在教学中选择性地介绍典型有效的解决

4、问题的方法和思路，保持生物化学课程的系统性和完整性。课程内容的调整，对学科学问的广度、深度和跨度都会有很大的提高2。 生物化学具有学问更新快的特点。传统教材上的学问跟不上时代技术的更新步伐，也满意不了学生对学问的渴求，须要不断被补充和更新。因此，老师要刚好介绍生物化学前沿性探讨方法和探讨成果，使学生能了解和驾驭生物化学学科发展的最新动态和成就，开拓学生视野和思维，扩大学问面，为学生日后的专业学习打下坚实基础2-3。 二、教学方法的改革 1.采纳多媒体教学，提高教学质量。传统的板书的教学模式是教学的必要手段，但是已经不适应时代发展的须要。以前老师在黑板上绘制或利用挂图等形式用于教学，对老师来讲在

5、黑板上绘制立体结构示意图，精确度不高，而且这样普遍缺乏动态感，加上生物化学本身具有抽象性和困难性，这样的教学对生物化学的学习往往有肯定的难度。近年来，随着我国的经济水平得到较大提高，网络、计算机在现代教化中快速发展和较大范围地普及运用，大大增加了课堂教学的生动性和直观性。生物化学中的一些基本概念、作用机理和过程都可采纳多媒体以图片或者动画的形式，使其图文并茂生动形象地描述和展示，让抽象难懂的理论学问变得详细清楚，有利于取得良好的教学效果3。如：在课件中对DNA、RNA及蛋白质的结构以及生物合成过程都可以用3D动画图片展示给学生。运用多媒体技术不仅可以克服教材内容更新的相对滞后性，而且可以明显改

6、善教学效果，增加学生运用生物学理论解决实际问题的实力4-5。 2.理论教学与实践结合，提高学习爱好。理论性强、内容抽象是生物化学课程的一大特点。纯粹的理论讲授没好玩味性，枯燥乏味，学生处在被动学习的状态。因此，理论与实践教学相结合是教学改革的重要内容，也是提高教学质量的重要途径之一。在教学中，把握学生心理，促成主动学习态势，要调动各种因素激发学习爱好。爱好是人的意识对肯定事物或活动的内在趋向性和选择性。从教化心理学的角度来说，爱好是一个人倾向于相识、探讨获得某种学问的心理特征，是可以推动学生求知的一种内在力气，提高学习动力，使学生对课程有充分的心理重视，形成学习主动性开展理论和实践教学相结合，

7、穿插经典试验和生活实例，可将单调乏味的理论与应用实践紧密地结合起来，会增加对所学理论学问的感性相识，同时把所学理论学问运用到实践中解决实际问题，使学生加深生物化学理论的理解，提高学习爱好，变更传统的被动学习的状态，调动学习的主动性和主动性，促进学生对生物化学基础理论学问的驾驭4-6。 3.坚持启发式教学，激发学生新奇心。老师应在教学过程中依据教学任务、内容和学生学习的规律，从学生的实际动身，把握学生心理，采纳多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性、主动性和学习热忱，促使他们主动地学习，这就是启发式教学。将本事域的最新动态穿插于教学中，启发学生自主地去思索、理解。在教学中介绍一些

8、生物化学试验技术应用的实例，以启迪学生如何发觉问题和解决问题。传统的教学方法以老师的教为主，学生则处于被动接受的地位，这种教化方式虽然可以在短时间内传授较多的学问，但却使得学生的学习缺乏情趣，不利于学生创新实力的培育。启发式教学在肯定程度上便可以弥补传统教学方法的不足，可以调动学生的学习主动性，启发他们主动思维，激发学生的学习爱好，提高学生分析和解决问题的实力。 启发式教学，是由学生运用自己所学的学问对老师所提出的问题进行分析、推断和解答，让学生主动、自主地钻研从而达到举一反三、触类旁通的教学目的。启发式教学可以充分调动学生的学习主动性，创建良好的学习氛围，使学生从被动学习转变为主动，而且通过

9、对解决问题方法的探究，不仅可以激发学生的创建热忱，而可以培育学生的创新实力。在坚持启发式教学的同时，可以采纳组合式的教学法。组合式的教学法是指在课堂教化的过程中采纳两种或两种以上的教学方法综合地应用，其关键是做到自主化，即在老师指导下，学生主动参加，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，我们留意创建问题情境，奇妙设疑，并刚好地引导学生质疑、设疑、释疑，从而点燃学生思维火花，充分发挥学生主体的作用。例如：采纳归纳法讲授，在讲解相关的新概念、新理论时，先举出大量的事实和观念，引导学生自己归纳出要领甚至结论，熬炼学生的思维实力。另外互动式探讨：激励学生提问、探讨和沟通。在教学过程中还

10、要刚好听取学生看法，刚好检验教学效果，以便刚好调整教学方法，便于提高教学质量5-6。 三、考试方式的改革 考试是考查学生学习效果的常用方法，是教学的重要环节，考试在教学过程中起着指挥棒的作用，对教学内容、教学方法、教材选取、教学管理、师资队伍建设等都有明显的导向作用。传统的生物化学课程考试方式主要采纳闭卷的考试形式，这种考核方式一般以书本为标准，内容更新慢，不利于考查学生对前沿科研发展动态的驾驭状况。而且有些学生通过在考前突击记忆也能蒙混过关，甚至取得较高的分数，这经常会导致学生“唯分是图”，不利于学生创新实力的培育。因此必需改革考试制度，将应试教化转向素养教化，培育合格的人才，避开高分低能。

11、我们对考试记分进行了改革。期末总评成果包括：平常成果30%和期末考试成果73%。其中平常成果主要依据平常出勤率、平常作业完成状况、课堂表现状况而定。然而这样根本无法反映学生分析问题、解决问题实力的凹凸。因此在日常教学中，引导学生阅读科技期刊，让学生选择自己感爱好的与教学相关的题目或者探讨热点撰写文献综、读书报告、试验报告，以此作为学生的平常作业成果。这样既可以培育学生素养和实力，又为以后学习科研打下坚实的基础6-7。 随着生物化学的不断发展，生物化学的学问也将不断更新，所以要充分注意教材的建设与改革，在多方面进行进一步的探究，以不断提高该课程的教学质量。老师自身要不断地提高业务素养，不断探究、

12、不断实践、不断总结，把教学工作开展得更有生气、更有效果，为国家、社会培育更多的高素养人才。 参考文献： 1尹幼明.生物化学教学理念的更新J.中国现代医学，2004，14. 2图雅.生物化学教学改革与实践探究J.中国科教创新导刊，2022，. 3朱素琴，季本华.生物化学教学改革的实践与探究J.微生物学通报，2022，37. 4何幼鸾.浅谈生物化学教学改革J.武汉生物工程学院学报，2022，4. 5魏素珍.环境生物学教学方法探讨J中国西部科技，2022，10. 6陈银萍，陶玲，汤萃文.“环境生物学”课程教学改革与实践J.中国科教创新导刊，2022，. 7包立平，周丽娟.关于高校考试方式改革的思索J.杭州电子科技高校学报，2022，1. 作者简介：王宏归，男，湖南衡阳人，理学博士，讲师，探讨方向：环境微生物及环境生物传感器。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页