[如何在体育教学中渗透德育教育的探讨]体育渗透德育教育.docx

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1、如何在体育教学中渗透德育教育的探讨体育渗透德育教育 一、体育教学与德育教化的关系1.发展体育教化。体育是学校教化“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,亲密相连。体育老师作为体育教学的详细组织者、实施者,应当充分相识到体育教化教学在学校教化中的重要作用和意义,在详细的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并依据学生在活动过程中言行举止,刚好地、有针对性地对学生进行思想品德教化,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采纳集体形式和竞赛,因为体育教学和熬炼都是在肯定的嬉戏规则下进行的,既须要充分发挥个人的实力,更

2、须要集体的团结协作,它是在肯定的规则、肯定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培育学生养成互助合作、团结友爱、听从组织、遵守纪律、敬重对方的个人优良作风和品质。能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。在体育教学活动中,提高他们的自信念和增加学生克服困难的意志力。2.思想道德德育体系。德育教化是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教化的核心内容,也是学校教化教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。它渗透于学校教化工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教化之中,在中、高等教化中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培育

3、、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。要搞好教化,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采纳集体形式和竞赛,因为体育教学和熬炼都是在肯定的嬉戏规则下进行的,既须要充分发挥个人的实力,更须要集体的团结协作,它是在肯定的规则、肯定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培育学生养成互助合作、团结友爱、听从组织、遵守纪律、敬重对方的个人优良作风和品质。能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。在体育教学活动中,提高他们的自信念和增加学生克服困难的意志力。二、体育教学中德育教化现状分析一些中等职业院校在实施

4、学校德育的教学过程中,表现出片面性、边缘化的倾向：1.是在整个体育教化教学中偏重于身体素养练习和专业技能的教学而忽视思想道德素养的说教和培育。2.是在学校德育培育和教学中存在着重视思想方面的教化,对道德品质行为教化重视不够。3.是实施体育教化教学过程中,存在着重视日常的课堂教学而忽视体育德育方面的教化、体育文化教化的现象。因此,在体育教化教学中加强对中等职业院校的学生进行德育教化是特别必要的的。在体育课堂教学中,老师要充分发掘德育因素,有机地将德育教化渗透到体育教学中。老师准时到位,就可以给学生树立“守时”的时间观念。在体育学习中,培育学生对心情的限制实力和抗压实力,在无形中就培育了学生的心理

5、素养。笔者在体育课堂上,开展长跑竞赛活动,有的学生坚持不了,半途而废,有的学生克服了自身生理和心理的困难,坚持到了最终。笔者抓住学生做出选择时的心里触动,让学生渗透坚持就是成功,培育学生坚韧拼搏、永不言弃的思想品质。有时笔者开展拔河、接力赛等团体活动,增加学生间的沟通、合作,培育学生集体荣誉感,同时,在面临因个人问题导致失败时,是相互激励还是相互埋怨,培育学生宽容心理,大爱精神。德育教化在体育教学中随处可见,在活动的组织过程中都蕴含着生动的德育教化因素。三、以人为本教书育人相结合学生所处年龄段,往往会出现叛逆心情。老师在教学过程中应充分考虑学生的身心接受,以学生为中心。假如在体育课上老师只是“

6、贴标签”式的空洞说教,一味强调思想品德的修养,过分升华思想品德的教学,会让学生产生反感,认为这是学校在履行文件精神、搞形式主义。学生首先在心里就否定了这种教学,便不会重视,也只是形式主义的听听课而已。这样,只会造成“左耳进,右耳出”走过场的尴尬局面。在文化课与体育课之间,学生更加能接受的还属体育课,老师应充分利用体育课的优势,了解各项体育运动中存在的内在育人作用,与学生建立良好的师生关系,让学生在轻松开心的氛围下学习体育学问的同时,又得到潜移默化的德育教化。同样,体育教学不同于其他文化课,学生不只是静坐在教室里听课,而是可以活动在场馆、操场中。因此,学生的自由度大大提高,影响他们学习心情的因素

7、也大大增加(例如:天气、场地),老师应当实时关注学生的心情波动,充分把握“机会”,因势利导,让教书与育人有机结合起来。面对偶发事务,赐予学生适当的指责和激励,提高学生对是非的推断实力,同时培育学生对偶发事务的处理实力和心理接受实力,让学生得到良好的心理素养培育。四、结语最终,要不断加强对教学师资队伍对德育教化的相识,强调其重要性。老师要树立全新的德育观,良好的人格魅力,拓展德育的境界和学问面,不断提高自己的修养,真正做到言传身教。古人说的“学高为师,身正为范”,其实“身正为范”比“学高为师”更为重要!唯有如此,学校德育工作才能取得长期的效果参考文献1苏文才.浅谈德育教化在体育教学中的渗透J2杨春晖,韦蓓莉.论中职教化中逆商教化的渗透J3郐淑娥.浅谈体育教学在素养教化中的地位作用和途径J 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页