[信息技术在特殊教育中的应用探析] 上海应用技术大学是几本.docx

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1、信息技术在特殊教育中的应用探析 上海应用技术大学是几本 摘 要 如何利用信息技术为有特别教化需求人群供应相关服务支持，正在成为我国特别教化实践中一个值得探讨的问题。就特别教化发展中存在的问题及信息技术在特别教化中的应用原则和实施模式等方面进行探讨。关键词 特别教化；信息技术；缺陷补偿理论中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2022)21-0123-02Research of Applying IT to Special Education/Li Chao, Zhao XiaoyuanAbstract How to utilize the information

2、technology to offer relevant service support for special groups becomes a question that is worth probing into in special educational practice of our country. This text probes into the problems existed in special education, the principle of IT used in the fields of special education and how to implem

3、ent the special education informationization etc.Key words special education; information technology; defects compensation theoryAuthors address Tianjin Radio & TV University, Tianjin, China 300191信息技术作为当今科技中发展最为快速，对社会生活影响最大的一极，不仅带来日新月异的技术和便捷的生活方式，也将社会公允的理念植入人心。“我们在为计算机及信息技术的飞速发展所带来的巨大改变而雀跃得时候，我们那些特

4、别的同胞正以他们特别的方式惊喜地关注着信息技术的一举一动。更为重要的是，我们那些特别的同胞更须要信息技术的帮助。”1 我国特别教化的发展状况特别教化是指利用一般或特别设计的课程、教材、组织形式给特别学习者供应的教化及相关服务。广义的特别教化中学习者是指一切与正常人不一样的群体，狭义的是指盲、聋、弱智、肢残等11类残疾群体。本文只限于对狭义的特别教化学习者进行探讨。虽然我国近些年来在特别教化这一块投入不少人力、物力和财力，取得巨大的进步，但是相对于当前特别教化的发展需求而言，远远不能令人满足。与发达国家相比，在我国从事特别教化的老师数量特别有限，期望像日本等发达国家实现特别教化师生比接近于1:1

5、，目前来说在我国还是存在比较大的困难。信息技术手段虽然不能完全变更特别教化中师生比较低的状况，但是通过借助计算机协助教化方式，可以为特别教化的学生供应类似于个别化教学的课堂学习或者课外实践活动。据不完全统计，我国的特别学校总数、招收学生的数量、每年毕业生的数量整体上呈现递增趋势。但是，毕业生人数并没有明显的改观，每年还是有相当多的人不能毕业。特别教化学生人数的不断递增说明我国特别教化在发展壮大，同时毕业人数的缓慢递增也说明加大对特别教化投入力度特别迫切，尤其是对特别教化中老师信息技术手段的教学实力的培育，学生应用信息技术便利学习实力的培育。2 信息技术在特别教化中应用的原则技术不是万能的，并不

6、是一经引入信息技术，特别教化的质量就会自然而然地提高。因此，在特别教化中应用信息技术必需依据肯定的原则。2.1 正确运用缺陷补偿理论“缺陷补偿理论认为任何人在一个方面出现缺欠，将会在另外一个或几个方面得到补偿。”比如：听觉障碍学习者，由于先天或后天缘由部分或全部丢失语言和听力实力，他们在视力上得到加强；视觉障碍学习者由于丢失了视觉实力，因此在听觉和触觉上有所加强。在教学中要留意依据他们的特点进行教学设计，做到扬长避短。在听觉障碍学习者教学中，要更多地运用表现实景的影视文件以及生动、略带夸张的动画和丰富多彩的图片，形象、真实地突出教学的重点和难点；在视觉障碍学习者教学中，要利用他们听觉的发达，对

7、于难以理解的景物描写可以通过播放表现这种情景的音乐来刺激学生的想象实力。2.2 直观性与抽象性相结合的原则特别教化教学是以形象直观为其特点的，但是直观的感性相识只能产生表象，驾驭学问还必需从大量直观材料中去提高、概括和抽象，上升到理性相识。对于视觉障碍的学习者，要突出听觉；对于听觉障碍的学习者，应当特殊突精彩彩和影像。但是再直观的图片和再真实的影像，都是为了一个目的解决教学内容的重点和难点，利用现代教化技术手段将直观性与抽象性紧密地结合起来，更好地完成教学任务。2.3 科学性、技术性、艺术性相结合的原则利用现代教化技术手段进行教学活动，主要是对一些已有的材料重新组织，编制成教学软件和相应的素材

8、库，它们是记录、存储、传输教学信息的载体，是根据教学大纲编制的，有明确的教学目的和严格的科学性。科学性是检验教学效果标准的基础，技术性是保证教学活动顺当进行的重要条件，艺术性是为科学性和技术性服务的。三者有机结合，能够使现代教化技术手段在教学中体现出无穷的魅力。2.4 适度原则在特别教化教学中运用多媒体能增加教学吸引力，提高课堂效率。但凡事要讲个“度”，过犹不及。多媒体技术虽然拥有许多优势，但不行能是包医教化“一百零一病”的灵丹妙药，所以那种期望用多媒体技术代替老师作用的想法是不切实际的。假如一节课的教学内容全部运用多媒体，教学重点就不会突出，学生也简单产生厌烦或逆反心理，学习效果就会受到影响，多媒体技术在课堂教学中的应用就会失去应有的价值。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页