病原生物学与免疫学课程教学改革浅析.docx

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1、病原生物学与免疫学课程教学改革浅析 【摘 要】 探讨如何培育面对基层、面对社区的高技能的好用型卫生人才，是医学高职高专院校的重要课题，因此专业课程体系的改革势在必行。该文就护理专业病原生物学与免疫学教学改革的必要性和详细方法进行了探究。 【关键词】 护理专业；教学改革；病原生物学；免疫学 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-30894-00-01 1 护理专业免疫学基础与病原生物学的教学现状 由于护理专业是护理职业学院的主打专业，其教学在肯定程度上受传统“学院型”教学思想和临床医学专业教学体系的影响。目前该专业免疫学基础与病原生物学课程教学的不足主要表现在以下两点：

2、教学定位和教学理念不够精确。教学中比较重视学科的系统与理论学问的讲授，而忽视了护理专业的培育目标、生源特点与学生实力和素养的培育。教材体系与教学方法针对性不强。目前多数护理专业免疫学基础与病原生物学教学选用供全国高等专科院校规划教材，教学方法、教学手段和教学评价体系与医疗专业类同，教学内容只是依据安排课时进行简洁的删减，压缩，未能较好地突出护理专业特色与培育目标。 2 病原生物学与免疫学教学改革目标和基本思路 病原生物学与免疫学教学改革的目标和基本思路：主动适应各专业对本课程的要求，以培育医疗、护理、药学和医学相关类高等技术应用性专科人才为目标，以学问、实力与素养培育为主线，以理论教学和实践性

3、教学改革为基本内容，以理论学习与实践相结合为途径，确立和实现各专业学生的课程目标和与之相适应的学问实力素养结构，建立适合专业特色的本课程教学体系。 2.1突出病原生物学与免疫学在各专业教化中的特色 保证明验课的开出率和开出效果，加强技能性训练；建立与其相适应的相对稳定的校内教学基地体系，满意学生专业技能集中训练的要求；帮助高校生发觉自己身上的闪光点，确定自己的价值，从而培育他们他们的自信念和职业意识， 2.2以技术应用实力和基本学问传授为主线，建立各专业人才的学问、实力和素养结构 在培育学生三基的同时，以“加强人文素养教化，突出实践实力，体现社区心身疾病预防”为原则，做到素养教化全程化，理论与

4、实践教学一体化。 2.3建立与各专业培育目标相适应的理论课教学体系 要突出专业特点，打破传统的教学模式，树立本课程为专业课程服务的意识，确定该课程所学学问够用、适用、好用为度的教学内容，调整和压缩理论教学时数，对教材内容进行有重点的选择教学，对重复、陈旧的学问予以删除；对某些叙述性强，学生能看同的内容，可支配为自学；对运用性不强的重理论性的内容少讲。 2.4建立与专业培育目标相适应的实践教学体系 加强实践教学，培育学生的技术应用实力，改革传统的实践教学学时安排少，过多依附于理论教学，演示性、验证性试验课多的弊端，构建相对独立的实践教学体系，增加与各专业有关的实践教学时数，使理论与实践教学时数的

5、比例近于3：2，以充分体现理论与实践、学问传授与实力素养培育的结合。 3 病原生物学与免疫学教学改革方案 3.1明确课程定位，重建教学理念 随着社会对高素养护理人才需求的增加，免疫学基础与病原生物学的课程功能应从原有的学问本位向着看法、学问、技能、情感、价值观并重的定位转变，老师应树立以实力和综合素养培育为本位的教学理念，以培育技术应用、管理和综合素养良好的护生、护理人才为目标，设计与实施教化、教学方案。通过讲座、媒体、进修、培训等方法和手段，使老师明确本课程定位，重建教学理念。 3.2加强教材建设，优化教学内容 教材是学校教化的经典，是课堂教学的范本。以护理专业培育目标为导向，以临床岗位技能

6、需求为根本，重新构建教材体系、优化教学内容。主编并出版供护理专业教学运用的全国高等护理院校“十二五”规划教材，免疫学基础与病原生物学是目前护理院校护理专业本课程教学急须要解决的问题之一。 3.3改进教学方法，提高教学质量 由于本课程部分教学内容抽象難懂、内容零乱繁杂，加之护理专业学生的文科生和女性比例高，理科学问相对欠缺。因此，教学中应敏捷运用PBL学法、探讨式教学方法、试验实习教学法等多种教学方法，逐步建立护理专业免疫学基础与病原生物学的课程网站，开拓在线答疑栏目，最大限度帮助学生自学。 3.4加强师资队伍建设，全面提高老师综合素养 由于本课程老师长期从事基础课教学和科学探讨工作，临床医学和

7、临床护理学问不足，人文社科学问贫乏。然而，高素养的护理工作人员除应具备扎实的专业学问和专业技能外，还应有健全的人格和良好的人文素养。作为免疫学基础与病原生物学老师，要利用各种机会加强临床医学学问、临床护理学问的学习，并不断充溢人文社科学问，全面提高综合素养。 3.5改革教学评价体系，加强学生试验操作技能的培育 教学评价是教学系统的重要组成。受“应试教化”的干扰，本课程教学评价常以课堂质量评价为主，以考试作为教学评价的主要手段，忽视了试验教学质量的评价。构建融学问、技能评价于一体、课内评价与课外评价相结合的教学评价体系是促进学生整体素养和谐发展的有力措施。 4 结语 依据护理专业的培育目标、护理

8、岗位对本课程的特别要求，以及国内护理职业院校护理专业免疫学基础与病原生物学的教学现状，从课程的教学定位、教学理念、教材与教学评价体系以及教学方法等进行改革探究，是全面提高护理专业本课程的教学质量有效措施，但也是一项任重而道远的工作，须要本课程专业老师与相关工作人员共同付出艰辛的劳动。 参考文献 1王磊.提高医学微生物学课堂教学质量的探讨J.医学教化探究，2022，7：247-8. 2丁培杰.浅谈病原微生物与免疫学教学打算中应留意的问题J.卫生职业教化，2022，24：93. 3王宇平.单招高职病原生物学和免疫学教学改革探讨J.卫生职业教化，2022，24：73-3. 4刘维庆.病原生物学与免疫学课程教学改革探究与思索J.中医药管理杂志，2022，15：178-9. 5林霞，缪晓辉.本科医学微生物学和医学免疫学教学中须要处理好的几个关系J.医学教化探究，2022，7：1156-8. 6张业霞，王宗军.医学微生物学与免疫学教学方法探讨J.海南医学院学报，2022，14：311-2. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页