[中职会计专业教学改革之管见] 中职教学改革.docx

《[中职会计专业教学改革之管见] 中职教学改革.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[中职会计专业教学改革之管见] 中职教学改革.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中职会计专业教学改革之管见 中职教学改革 【摘 要】依据国家会计专业人才培育的相关规定：中职会计专业教学工作应当为社会培育出适应社会发展、满意当下社会需求、全面发展且具有开拓创新精神和实力的综合性特地应用人才。在此要求下，我们要深化探讨当前中职会计专业教学中存在的主要问题，主动探讨新的教学改革之方法，以适合新形势下社会对会计专业人才规格的需求。【关键词】中职；会计专业；教学改革；策略一、中职会计专业教学中存在的主要问题1.教学理念滞后对会计专业学生来说，动手实力的强与弱是他们竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，我们发觉在当前不少中职学校中会计专业理论教学仍占主导地位，无论在课程设

2、置、教学课时支配，还是在教学内容、教学方式上都表现得较为明显。老师虽然能教会了学生理论学问，却忽视了教会学生如何应用这些学问。2.偏重于会计专业学问会计专业教学往往通过设置一系列会计课程来完成，目前这些课程的课时数占总课时的比重通常在50%左右。其他课程比如德育教化、创业教化等课程不但课时数少，而且常常是相对固定不变的。这种格局与目前我国快速多变的经济发展特点不太相适应。3.会计专业各学科体系兼容性不高在目前会计专业课程体系中，往往忽视了彼此之间的关系，各自相互独立，包括课程数量、授课内容等方面。比如管理睬计和财务管理之间，经济法与税法之间等课程，在授课内容上有许多重复之处，而在课时上却按完全

3、独立的两门课支配，专业课任老师之间在教学时也往往缺乏沟通。4.专业老师缺乏实践素养现在为中职培育会计专业老师的高校也没有能很好地把老师参与社会实践纳入教学管理安排或形成制度，在时间、组织和经费上都没有相应的支配和保障，从而出现了高校毕业生到中职任教后实践实力不强的现象。同时高校毕业生参与 教学岗位后，教学任务繁重，往往难以抽出时间到企业参与会计实践和了解会计的实际工作状况。因而其教学内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例。二、改革会计教学的相关策略1.更新教学观念对中职会计专业学生来说，更新教学观念、加强会计实践性教学，是当前会计教化的关键所在。要培育出具有解决实际问题实力的高级应用型会计

4、人才，重点就是要设计出适应于会计实际工作特点的会计专业课程体系。将来的会计人员必需具有传递和接受信息的实力、与他人一起共事的实力和创建性地解决问题的实力。因此，像英语、计算机、演讲技巧、数码字和文字书写技巧等都要进入实践技能项目作为会计人才的硬件素养之一。2.创新课程设置健全课程体系会计专业课程是会计专业教学的学问数据库，确定着人才培育工作开展的范围、方向和深度，要促成会计专业人才培育理念的创新，就必需重视对课程体系的科学规划和健全。在课程设置和内容选取过程中，要留意课程的连接和覆盖范围，除了教化部门规定的必需课程之外，还应当突出学校的特色教学培训安排，努力构建大口径、大尺寸的多学科综合性学问

5、结构。根据要求设置必、选修课程，明确各项课程的教学目标，公共必修课为国家规定的纲要性课程，专业必修课目的在于培育学生创新意识、辨识分析问题和解决问题的实力，选修课程在于拓展学生学问面，帮助学生全面发展。使学生通过对课程的学习，能够驾驭会计专业的基本原理、工作方法、工作程序和留意事项等，以此为基础，进而驾驭会计的各项要素，以及对单位财务状况、经营现状、经营成效的分析、总结和报告方法，驾驭合并、兼并、增产、破产、上市、预核算等等诸多困难的实际财务经济问题的处理方法等。旨在培育学生运用电算软件和附加设备进行成本资源分析、系统审计、资源调研、安排、送达等实力的熬炼。另外，还应当加大实践性课程在教学科目

6、和教学考核时占据的比重，扩充学生实地生产经营的参观和实践学习，注意理论与实践的结合。3.提高会计老师的实践技能，培育“双师型”老师随着国际经济一体化的加速，会计工作与国际惯例接轨的速度的加快，我国的会计理论、会计方法不断发展、完善，老师要随时学习最新的会计法律法规，更新学问，拓展视野，不断提高会计理论修养水平，强化实践实力的训练。4.改进实践教学方式,强化案例教学必需将理论教学活动与实践有机结合起来。一方面，通过案例教学和社会调查活动提高学生的爱好；另一方面，通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和驾驭了肯定会计理论学问的基础上，组织学生参加社会调查活动，搜集会计案例

7、。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论学问与会计实践有机地结合在一起，不断发觉问题和解决问题，在实践中驾驭理论，并用理论指导实践，达到较好驾驭理论学问的目的，从而开动学生的思维并激发其创建性，提高其处理睬计实践问题的综合操作实力。参考文献：1中国会计教授会2000年年会观点综述.上海会计，2000（9）.2王开田，胡晓明.大众化背景下我国会计教化改革的思索J.经济管理，2022.3汤湘希，彭平锋.21世纪我国会计教化的改革J.中南财经政法高校学报，2002. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页