[浅谈游戏法在体育教学中的运用]浅谈技巧在舞蹈表演中的运用.docx

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1、浅谈游戏法在体育教学中的运用浅谈技巧在舞蹈表演中的运用 【摘 要】体育嬉戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的嬉戏，充分调动学生的爱好，达到教学的目的。同时嬉戏的选择要遵循肯定的原则，保证嬉戏能够顺当的进行，也要留意嬉戏的选择，好的嬉戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。【关键词】小学体育；嬉戏法；教学策略小学生的特点是爱动，热于参与各项活动，尤其是嬉戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成果或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受惩罚或取消资格

2、。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的嬉戏，充分调动学生的爱好的同时，达到教学的目的。同时也要留意嬉戏的选择，好的嬉戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。1. 留意嬉戏的教化性 嬉戏的教化性集中体现在嬉戏的内容及方法的思想性和科学性上。嬉戏既有干脆的教化作用,也有间接的教化作用,它和其它一切学科教化的内容和方法一样,具有社会性,受社会历史条件所制约性。例如通过“搬运球接力”嬉戏,可以使学生驾驭所授技能和搬运的实力,又可以发展学生奔跑、敏捷和协调的素养,同时还可培育学生遵守规则,仔细熬炼,发扬集体主义精神和团结友爱的品质。如在做 “丛林钻绕”嬉戏时

3、 ,老师可让手拉手的同学代表 “丛林” ,其他同学要一个个的“s”型跑 ,看谁先跑出“丛林”。当老师发觉有个别同学为了快,不绕 “丛林”时,就应马上指出这是不诚恳的表现 ,并强调这样先跑出的也不得分,引导他们遵规则、守纪律。另外 ,老师要充分利用嬉戏的竞赛性 ,培育学生的集体主义精神 ,调动他们同心同德、同心协力去争取集体荣誉。在活动中,老师要使学生懂得是与非、胜与负、诚恳与虚假 、遵守规则与违反规则等道理 ,培育他们良好的思想品德。久而久之,学生就会在活动中表现 出诚恳、英勇、坚韧和胜不骄败不馁等好品德好思想。2. 留意嬉戏的实效性 嬉戏内容的支配应依据嬉戏者的年龄、性别、身体素养、参与人数

4、、场地、器材、嬉戏时间等方面选择熬炼效果较好的嬉戏,另外嬉戏要较有爱好,富有吸引力,简便,达到在较短的时间内取得较大的效果。因此,在选择嬉戏时还要留意以下三点人数较多时,应少选用费时过多的轮番竞赛性嬉戏,而尽量选择每人有均等活动机会的嬉戏。如嬉戏“篮球传递竞赛”所利用的时间少,对男女同学都适用,而且均有发展灵敏素养和协调实力的机会。选择少用器材少变换队形,组织教学时间少的嬉戏。如嬉戏“反口令练习”,不用器材,队形变换少,趣味性高,不但削减组织教学时间,而且在较短的时间内达到最大效果。嬉戏的选择要简易、活泼、自然,富有竞争性,不得费时。如嬉戏“第三个是多余的” ,方法简洁,动作自然、活泼,竞争性

5、强,在打算活动中,可使学生在短时间内把身体活动开,达到熬炼身体提高教学效果的目的。结合教学实际,爱惜学生参加的主动性,保证学生练习机会均等嬉戏的竞赛性较强,分队对抗是嬉戏的重要环节,因此,老师在分队时,留意各队实力要相当。要尽量地让大多数的学生都能参与。如“老鹰捉小鸡”之类的嬉戏,为了提高大家的主动性,可变换一下形式。嬉戏中“老鹰”每抓住一只“小鸡”时,由“小鸡”升格为“老鹰”,原来的“老鹰”变换为“母鸡”,原来的“母鸡”降为“小鸡”。这样循环练习,可保证学生练习机会的均等。3. 以传统的嬉戏教材为主要资源，进一步开发、创新 嬉戏内容浩如烟海，但不是一切嬉戏都可以作为教学内容。小学体育嬉戏，主

6、要以具有我国民族特色作为教学内容。如“老鹰捉小鸡”、“破鱼网”等。依据这些嬉戏名称了解其方法、过程、功能、重点难点、教化内涵，以及与其他嬉戏及活动教材的纵横关系等，有助于老师依据学生状况确定教化方案，提高教学效果。此外，这些嬉戏具有进一步开发、创新的余地，在这些嬉戏原做法的基础上，老师通过多改变开发出一系列新奇做法，使学生在嬉戏过程中尽情参加，主动动脑，不断领悟嬉戏内涵和提高活动技能，使学生越“玩”爱好越高、思路越广、自信念越强，学生在嬉戏中的主体主动性、主动性得到充分发挥，从而使课程标准和各项目标得到全面实现。4. 体育嬉戏应适合学生心理和生理的特点 一般来说，小学生的年龄在7-12岁之间，

7、这时期的他们可谓是不知疲乏的年龄。多动、喜爱无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，假如只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的学问要求转变成嬉戏方式，也就是说用嬉戏的方式达到教学的目标。如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到味同嚼蜡。练习中表现出一百零一般无奈，感觉非常疲惫，课堂气氛死气沉沉，我采纳了“人球竞赛”的嬉戏后，效果就不同了。用球作为学生的竞赛对象，学生受到剧烈的刺激，简单培育爱好并能长久。篮球运球教学时，可以用运球追逐竞赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追逐，追逐上的加小组的得分。这样既满意了他们好动的心理，又满意他们的集体好

8、胜心。同时，也达到了教学的目标。5. 留意平安，防止损害事故的发生 任何嬉戏都必需防止损害事故。分析事故产生的缘由，一般都是由于课前打算不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必需从思想高度上重视并相应地实行切实有效的措施，加以预防。如：运用的场地要平坦、器材要坚固，发觉问题要马上停止运用。嬉戏的难度要依据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素养、技术水同等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的嬉戏前，应做好打算活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。嬉戏中要留意视察学生体力的改变状况。当他们对嬉戏感到心满足足，并且不感到疲惫时，就是停止嬉戏的最好时机。总之，嬉戏教学是小学重点教材之一，它深受学生宠爱，又有很好的熬炼价值。我们要不断深化地探讨教材、教法，发挥嬉戏的作用，把嬉戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育嬉戏这种“特别的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页