统计学教学模式的改革与实践.docx

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1、统计学教学模式的改革与实践 摘要应时代发展须要，依据国内高等院校经济管理专业统计学课程的教学发展趋势，构建济南高校泉城学院商学院统计学课程“课堂讲授、试验教学、统计调查实践”三位一体的新型教学模式，并通过优化教学内容、加强试验教学、改革现有教学模式以及强化实践教学环节，提高学生应用相关统计理论、统计方法分析和解决实际经济问题的实力。 关键词统计学；教学改革；试验教学 DOI1013939/jcnkizgsc202217366 统计学是一门应用性特别强的学科，作为商学院经管专业的专业基础核心课之一，统计学跟其他经济管理类的理论课程有着很大的不同。统计学是一门有关收集数据、整理数据、分析数据和说明

2、数据的方法论科学，是一门集参数估计、假设检验、一元回来分析及多元回来分析等于一体的核心基础课程，并且是一套有利于学生开展科学探讨训练的方法工具。因此，商学院统计学课程不仅重视基础理论的授课，更注意学生能够敏捷运用基本理论解决实际问题的方法、思路及实践指引。 笔者结合经济管理专业统计学课程的教学现状及发展趋势，依据商学院经管专业人才培育目标及统计学课程自身特点，对泉城学院商学院经管专业课程从教学内容、模式和实践教学等方面进行了主动的探究与实践，构建了新型的课堂讲授试验教学调查实践三位一体的统计学教学新模式。 1统计学教学现状及存在的问题 11统计学教学内容与先导后续课程不连接，授课课时不够 学习

3、统计学课程的基础先导课程主要是概率论与数理统计，后续课程主要是计量经济学、社会调查理论与方法。由于不同学院的划分，不同学科任教老师之间缺乏刚好有效的沟通，使得课程教学活动缺乏有效的组织和规划。因而，统计学课程中的有关推断统计的部分内容与概率论课程内容存在重复，造成一部分课程学时的奢侈，就会导致另一部分内容如方差分析、回来分析等特别重要的内容没有足够的学时进行讲解，统计推断的内容适应了大数据时代发展的要求，但在有限学时要结合案例讲解并描述这么多内容并要讲透彻对于老师来说并不是很简单的事情，而对于学生来说这么少的学时要驾驭这么多内容也是有肯定难度的。 12重理论教学，轻实践教学 众多高等院校统计学

4、课程的教学都比较注意理论教学，这一教学模式主要是以老师讲授为主，着重讲解并描述基本概念、相关理论、基本模型和方法，具有系统性强的特点。这种教学模式有利于学生对于统计学学问系统的驾驭，但对于学生自主學习的实力的培育，实践实力的培育以及解决实际问题的实力的提升并未有效。 13统计软件的学习和实践缺乏 大数据背景下，在科学技术发展如此快速的今日，不会运用统计学软件进行相应的统计学分析，统计学便失去了用武之地。在平常的授课中，通常只是老师在课堂上进行相关软件的操作和演示，鉴于学校相关配套设施不齐全，学生并没有足够的时间和机会进行统计软件的学习和实践。因此就导致学生对于统计相关理论、概念方法驾驭得特别娴

5、熟，而对运用统计分析软件和方法分析数据解决实际问题却手足无措。 2统计学课程的教学发展趋势 21重视案例教学 在讲授统计学概念、理论、公式和方法的时候，应结合实际问题、实际案例阐述其产生的背景、条件及思想，不应死板地根据教材上给出的概念、理论和公式抽象地讲解。 22重视统计软件的学习 学习统计学最终目的是对最终输出的结果进行说明，通过学习各种统计分析软件，驾驭对大量数据进行处理的方法，进而对统计分析得出的结论进行说明，才能体现统计学的真正的好用价值。 23重视实践训练 在系统地讲解并描述了统计学的理论、方法、手段的基础上，要求学生从实际问题动身，娴熟地收集统计数据、整理数据、分析数据、说明数据

6、，不仅提高了学生驾驭运用统计学学问的实力，而且对于实际问题有了更深刻的相识。 3统计学教学改革与实践 针对泉城学院商学院经管专业的学生，本着突出学生统计实力培育的教学目标，使学生能够娴熟地运用所学到的统计学理论和方法，有效地解决实际生活中各种各样的实际问题。本着这一教学目标，须要对统计学课程的教学内容、教学模式等问题，从好用角度动身，构建统计学课程课堂讲授试验教学调查实践三位一体的新型教学模式，建立一套将统计学原理、统计软件应用和社会科学探讨相结合的应用性学问体系。教学改革思路如图1所示。 图1统计学课程的教学改革思路 31加强授课内容前后的连接，优化教学内容 对于商学院各专业统计学课程的教学

7、大纲、教学安排的制订，教授统计学课程的老师应与讲授统计学课程先导、后续课程内容的老师进行充分的协调沟通。依据培育方案对人才培育的要求和大数据时代科学技术发展的须要，可以将统计学教学内容分为两部分：理论教学和试验教学。统计数据的整理与展示、描述性统计分析、方差分析和回来分析属于理论教学内容，统计推断内容依旧放在概率论课程中。试验教学内容主要是相关统计软件的运用，重点讲解并描述对统计最终的输出结果如何分析和说明。这样划分，一方面经管专业与相关课程之间的教学内容不再重复，界限分明、安排合理，在学时有限的状况下能够尽可能地向学生多传授些学问；另一方面，理论与试验教学完备融合，不仅使学生能够系统地驾驭统

8、计学的理论和方法，而且对于统计学的思想和方法的应用场合、解决问题的实力都有显著提升。 32培育应用统计分析实力，增加试验教学 长期以来，统计学课程的考核主要是平常成果和期末成果，其中平常成果包括出勤、作业和课堂表现，期末考试主要是期末的卷面成果。这种考核方式太应试，有的学生在对学问驾驭不好的状况下可以通过最终的突击复习取得一个较好的成果，但在期末成果占的比重比较大的情形下，这并不代表学生对于统计学这门课程驾驭得很好。为了克服这一考核模式的不足，有必要对最终的考核方式进行进一步的改革，改革思路如图2所示。 图2统计学课程考核模式改革思路 随着商学院试验条件的加强，为统计方法的学习及实践创建了有利

9、条件。利用试验室相关统计软件一方面便于加强学生对理论学问的理解；另一方面熬炼了学生软件操作实力，有助于提高统计分析实力。首先，依据新设计的教学安排，理论教学与试验教学学时安排比例为21，在试验教学中，将统计方法与相应的统计软件结合起来，将理论中比较抽象难懂的部分通过相应的软件直观地呈现出来，通过理论指导实践，有助于加深对理论学问的驾驭和理解，两者相辅相成、相互促进。其次，Excel表格供应了强大的统计软件分析功能，便于学生驾驭和理解，在驾驭了Excel软件的分析功能和应用后再辅以SPSS专业的统计软件进行学习，学生会更加简单理解和驾驭。通过统计学相应软件功能的学习，不仅将学生从众多烦琐杂乱的统

10、计数据计算中解脱出来，而且也更易让学生将重点转向数据、模型的分析和解釋上；不仅加强了统计软件的分析实力，还提高了学生解决实际问题的实力，可谓一举四得。最终，在分析了统计数据模型之后，须要撰写试验报告，这是不行或缺的一部分。通过撰写试验报告，有助于学生对统计学的理论和方法的巩固，也有助于提升学生统计软件的分析实力，更有助于学生对相关统计软件的相识和理解，提升其分析实际经济问题的综合分析实力。 33改革教学模式，加强自主学习实力 统计学教学要一改平常的理论灌输，应主动引进探讨性教学，将杜威的“五步教学法”引进课堂中，即情境问题假设解决验证，培育和引导学生自主探究的理念和主动学习的心态，即模拟一个现

11、实案例场景，设置不同的问题，可以相对提高学生的主动性，不能一味被动地接受老师课堂上所传授的理论学问，要挖掘学生的探究实力，师生一起探究、相互激发、共同学习，逐步培育学生的思索、分析、解决问题的实力。这样一方面避开了老师一味地灌输统计理论，克服大量统计计算证明的不必要的烦琐；另一方面避开了老师只顾讲授统计软件的应用而忽视了理论方法的讲解并描述。 34加强实践教学，培育实践实力 大数据背景下，须要大量的会运用相应的统计软件进行分析和解决现实经济问题的人才，这就须要在接受教化的高校阶段，不再跟以往一样在课堂上被动地接受老师所讲的理论，而须要培育学生的动手实践实力，踏入社会接触社会的实际问题，进而运用

12、所学统计方法和相应学科学问解决问题。比如，首先，老师给出多个社会经济管理选题，让学生自主选题，以小组形式进行实地社会调研，从样本选择数据收集数据整理数据分析说明数据，进而提出解决问题的方法，都由小组自行完成。在社会调研的过程中，小组须要完成以下工作：一是实地视察实际问题，提出所要探讨的题目；二是涉及调查问卷、调查方案；三是收集整理数据；四是进行统计数据分析；五是撰写统计调研报告。项目完成以后，各小组还需在课堂上对各组的探讨调查成果进行展示，由老师和其他小组的同学一起点评，进行综合评价，并且这一环节要纳入最终的期末成果考核中。这一实践教学既培育了学生主动学习的意识又加强了学生团队合作精神，既熬炼

13、了独立分析问题的实力又提高了学生的综合的分析解决问题实力。 通过以上四方面的改革，课堂讲授试验教学调查实践三位一体的统计学教学新模式基本形成，大数据背景下，根据新模式进行统计学课程的授课，既能培育学生的统计软件分析实力又实现了新培育方案对于统计学这门应用性学科的培育目标。 参考文献： 1陈文军高校推动探讨性教学面临的问题及突破口J.高等理科教化，2022，109：91-94 2谢宗棠，刘宏霞经管类专业统计学课程教学改革与实践J.教化教学论坛，2022：122-123 3黄介武民族高校统计学专业课程教学改革探讨J.贵州民族高校学报：哲学社会科学版，2022. 作者简介李建华，女，山东烟台人，讲师，硕士，就职于济南高校泉城学院商学院。探讨方向：区域经济学；林全杰，男，山东烟台人，副教授，硕士，就职于济南高校泉城学院商学院。探讨方向：西方经济学。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页