[抓好初中英语起始阶段的教学策略]谈初中英语学困生的成因及教学策略.docx

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1、抓好初中英语起始阶段的教学策略谈初中英语学困生的成因及教学策略 摘 要：农村初中起始年级英语教学，对学生初中三年乃至以后的英语学习起着至关重要的作用。大量事例证明，由于起始年级英语没学好，英语入门没过好，学生丢失了学好英语的信念，对今后的初、中学学习产生了极大的消极影响。关键词：英语教学；教学策略；信念中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1012-7661（2022）14-248-01农村初中起始年级英语教学，对学生初中三年乃至以后的英语学习起着至关重要的作用。大量事例证明，由于起始年级英语没学好，英语入门没过好，学生丢失了学好英语的信念，对今后的初、中学学习产生了极大的消极影响。

2、对某些学生来说，因为英语成为弱科，而变更了人生轨迹。那么，如何针对农村现状，抓好初中起始年级的英语教学呢？一、注意中小学英语教学内容和学生学问的连接中学英语老师要通读小学英语教材，驾驭小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的相同相异处，找准连接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。老师可将初一教材和小学阶段教材中机械重复的部分进行整理编排，并依据学生的实际状况进行适当的加强或跳动教学。在教学过程中，老师要做到巩固基础，加强薄弱，突出新授。二、依据学生和教材特点，培育学生学习爱好十三、四岁的中学生，活泼、好动、新奇、好新，寓于幻想，爱表现自我，有特性，思想活跃。九年义务教化英语新板教材，课文趣

3、味性强，配有实际生活的情景，图文并茂。为此挖掘内容的教化性、寓教化于教学中，在入门阶段常用实物、字母卡片、音像卡片，收录机、手势面部表现，给学生造成较深的印象，激励学生动手、动脑，大胆开口；两人对话、小组对话、师生对话、到讲台前自由对话，这样增加了学生活动时间和机会，初一第一、二堂课，学生会用英语说起立、坐下、早上好，就可以叫一部分学生扮演老师角色，学生会仔细表演，第一、二天就会讲一两句英语，极大活跃课堂气氛。课堂教学创设变更了老师满堂灌的现象，提高了学生讲英语的实力，也促进了他们听、读、写实力的提高，有了一点成果，学生就会产生一种胜利的快乐，胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可使学生进一步学

4、习的欲望，从而更好接受新的学问，并在新学问的基础上联想、综合、分析、推理、进行创建性学习激发了爱好。三、教给学生正确的、高效的学习方法1、预习的方法。指导学生课前预习生词、预习课文的方法，并把课前预习作为学生每天必做的一项任务，老师在每天讲授新课前都要检查预习效果，并且坚持不懈。2、指导听课的方法。指导学生领悟老师的授课意图，带着预习中遇到的问题听课，学会记笔记，并主动参加课堂沟通与合作，要刚好供应学生合作沟通的问题和机会，并刚好赐予点拨。3、指导复习的方法。复习指导包括章节概括，学问点梳理查漏补缺和考前复习指导。要指导学生通过复习巩固消化各科的课堂学问要点。四、培育学生良好的学习习惯1、朗读

5、的习惯。英语不光是文字，它首先是语言。我们学外语缺少语言环境，尤其是在农村中学。所以要学好英语，朗读是必不行少的。朗读可以帮助学生练习口语，培育语感，对提高英语水平有着很重要的作用。2、预习的习惯。预习可以帮助学生更好地理解新内容，所以我要求学生在学习新课之前都要进行预习。预习主要是记忆单词，熟识课文，找出有用的短语，标出难理解的句子和段落。3、写日记的习惯。写日记有利于提高学生的英语写作实力。日记不肯定要写多长，有话则长无话则短，但肯定要让学生养成每天动笔的习惯。时间一长，其效果就会显现出来。五、提前、集中教学音标学生初接触英语爱好较浓，到了二、三年级部分学生爱好低落，课堂气氛沉闷，与初一时

6、大迥不同，通过了解，才知道学生单词不会拼，不会读，记不住，感觉英语越来越难学这样下去，必定影响学生学习主动性。产生上述状况，主要是学生没有驾驭音标，为此有必要把音标提到新生入学时集中教学。六、重视英语书写七年级伊始，老师要把培育学生良好的书写习惯当成重要的教学任务之一。英语单词是由字母组成的，要想写得一手正确又美丽的英文，就要从字母书写起先。因此在刚开学的时候，老师就要要求学生留意书写规范标准，养成良好的书写习惯。英文与汉字迥然不同，与汉语拼音字母也有很多差异，老师要让学生及早了解这一点并严格根据英语的要求书写。由于有些学生马虎大意，在书写时往往忽视字母的大小写，不留意标点符号，单词间无间隔，

7、漏写或错写，增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的现象。要注意书写规范，让学生充分练习，并利用学习园地进行优秀作业的展览，努力在班级内形成一种竞赛谁写得快、写得正确、写得美观的良好学习风气。最终，在初中英语教学的起始阶段，我们要加强学习小学英语课标和初中英语课标，反思我们的课堂教学模式，设计有效的课堂教学活动，找好英语课堂教学的突破口，充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小主子。只有这样我们才能为学生整个初中阶段的英语学习打下坚实的基础。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页