[艺术生专业素质和人文素质提升的必要性与内在关系浅析] 科学素质和人文素质.docx

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1、艺术生专业素质和人文素质提升的必要性与内在关系浅析 科学素质和人文素质 【摘 要】随着文化的大发展与大旺盛，培育符合社会需求的艺术人才显得尤为重要。针对我国艺术高校生专业素养与人文素养的现状及特点，从艺术长远发展的须要动身，解析提升二者的必要性，理顺二者的内在关系，思索培育具有坚实的专业素养与深厚的人文素养的高标准艺术人才，是每一个艺术教化工作者紧迫而长期的责任和任务。【关键词】艺术高校生；专业素养；人文素养；必要性；关联性随着我国社会的深化发展，现代化的指标不仅仅体现在政治的进步和经济的增长上，还有文化的大发展和大旺盛，而这主要取决于国民素养的整体优化和提高，当代高校无疑在这一进程中处于至关

2、重要的位置。高校生群体是提高整体国民素养的中坚力气，而对高等艺术教化培育的人才即艺术高校生而言，更应有严格意义上的要求和谛视。艺术是人类文化的一个重要组成部分，随着社会经济的飞速发展，人们越来越注意精神生活的内容，艺术行业起先走入人们的视界，受到普遍重视与青睐。由于艺术工作者本身就是精神食粮的创建者，因此艺术类高校生的培育绝不仅仅是一种单纯的专业技能教化，更包含人文素养的教化。针对我国艺术教化的现状和特别性，从艺术长远发展的须要动身，思索如何更有效地为社会培育高标准的艺术人才，是每一个艺术教化工作者紧迫而长期的责任和任务。一、特别性：艺术高校生的专业素养与人文素养的内涵与现状高校生即符合高校标

3、准的人才。“高校”是相对“小学”而言，它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“高校”。高校生应学习“高校”之道，要有志向、有道德、有文化、有纪律，努力把自己塑造成为具备综合素养的人才。这样的合格人才应具备扎实的专业素养和深厚的人文素养。高校生专业素养是指高校生驾驭的专业理论及相关学问，以及运用这些学问解决实际问题的技能，并进而将获得的专业学问和专业实力内化，所形成的一种相对稳定的能较精彩地从事专业工作的品质；人文素养，则是人之为人所具有的基本品行，是人的综合素养的重要组成部分，主要是指人们在自身基本素养的形成过程中，将人文学问经过环境、教化、实践等途径内化于身心所形成的一种稳定

4、的“内在之物”，其外显为人的志向志向、道德情操、文化修养、思维方式、言谈举止和行为方式等。随着社会科技和生产的发展，形成了众多的学科和专业，产生了众多的行业、职业和岗位。人们要在各自的岗位上完成任务和职责，就要了解和驾驭本专业所须要的专业学问，培育从事专业工作所须要的各种实力，构建合理的学问、实力结构，这是形成较高的专业素养所必需的学问、实力基础，并在此基础上，形成优良的专业素养。高校生在学校选择和专业选择中，都以自己的爱好爱好为基础，以自主选择为主体，因而对所学专业有很强的认同感，对专业非常酷爱，艺术高校生尤为如此。艺术高校生重视专业成就，希望能够在专业上做出更大的成果。但是，不少学生在专业

5、学习中，缺乏勤奋学习的严谨治学看法。专业成就感的心理预期与不重视学习的现实表现形成冲突，以至于艺术高校生自我评价高，实际专业技术差，专业应用实力弱，不适应社会的需求。实际调查显示大多数学生对专业成果并不看重，他们认为专业成果不是重要的，重要的是实际的技能；文化课程是无关紧要的，重要的是专业课程。由于有这样的思想，致使一部分学生专业基础学问不坚实，影响了他们的专业水平向高水平、出精品方向发展。而且对文化课程的忽视使他们的整体素养和艺术修养难以提高，间接地影响了他们对艺术的领悟和表现。此外，艺术类学生是以专业加试为基础，分别参与专业课和文化课两次考试，文化课的录用分数线比非艺术类学生要低得多，再加

6、上艺术类学生普遍存在偏爱专业、对文化课重视不够的现象，这就势必导致艺术类学生人文学问匮乏、道德观念模糊、审美情趣低俗、哲学思维缺失、人文精神淡薄、适应实力欠缺，与高校生的身份极不相称，难以适应社会对人才越来越高的要求。二、必要性：合格艺术高校生的素养应是艺术专业素养与人文素养的浑然天成高等艺术教化是人类自我发展与完善的手段，起着传授学问、传承文明、改造自然、提高人类生存质量等作用。如若仅仅把艺术当做一种技巧，那么培育出来的其实并非真正的艺术人才，充其量不过是异化了的工匠。他们可以机械般娴熟地从事艺术劳作，却难以体会艺术带给人的奇妙感受、审美愉悦，更难以进行艺术上的创新和理论上的升华。古今中外的

7、许多例子告知我们，没有扎实的专业基础和深厚的人文底蕴是很难在艺术上有所成就的。达芬奇以博学多才著称，他不仅是画家，还是科学家；米开朗基罗集画家、雕塑家、建筑家、诗人于一身。再如，中国画是诗、书、画、印结合的特别艺术形式，它不仅须要扎实的专业基础，也须要作者具有古代汉语、古典诗词及书法等方面的造诣，否则是难以达到肯定的水准的。虽然成为艺术家只是少数顶尖人物，不能作为高等艺术教化培育人才的普遍要求，但是艺术人才总是在专业素养和人文素养共同提高的基础上脱颖而出的。不妨将人文素养与艺术专业素养比方成“根与植物”或“地基与高楼”的关系，目的在于说明其关系紧密的程度。此外，随着各行业审美文化的快速发展，使

8、得多向融合的交叉类方向艺术高校生成为热点紧缺人才，艺术专业正朝着多学科综合的方向发展，好用艺术的应用范围越来越广，不懂历史、物理、建筑、计算机等学问将受到局限。艺术学科的这种发展，也说明艺术和其它学科的文化学问是相辅相成的，艺术创作必需有文化素养的积累。因而对艺术高校生要强调“两条腿走路、两只手干活”；避开的是“偏瘫或半身不遂”。可见，面对时代的发展和社会的进步，如何培育既有专业学问和专业技能又有全方位综合素养，既能创新创建又富有协作和奉献精神的复合型艺术人才，已应是当前高等艺术教化面临的首要问题。三、关联性：艺术高校生专业素养与人文素养的内在关系剖析1.从艺术专业的学科角度来讲，每一个人都应当有他的专业领域，不管你是富翁比尔盖茨，还是再平凡不过的一员；每一个人也都有他自己的行为方式，这和他的人文修养是分不开的。假如将两者结合起来的话，就像正在进行的一次航海旅行：其中专业实力就是船员的驾驭技能，人文素养则是前进的路途。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页