[浅谈辅导员队伍建设与和谐校园建设]如何加强辅导员队伍建设.docx

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1、浅谈辅导员队伍建设与和谐校园建设如何加强辅导员队伍建设 和谐社会离不开校内和谐，因此，和谐校内建设既是和谐社会建设的基础，又是和谐社会的内在要求。笔者作为一名高校辅导员，深知在和谐校内建设中自己所肩负的责任和重担，本文就辅导员队伍建设与和谐校内建设之间的关系谈谈自己的感想和心得。 一、不断加强辅导员队伍建设是和谐校内建设的必定要求高校辅导员因其特别的地位，在建设和谐校内中起到他人不行替代的作用，辅导员队伍建设则是和谐校内建设的必定要求，以下两个方面可以充分说明。1、辅导员队伍建设是建设和谐校内的基础有人说辅导员工作“上接天下接地”,“十处打锣九处都在”,“上面千条线，下面一根针”，形象地反映了

2、辅导员在高校管理体系中具有承上启下的桥梁和纽带作用。辅导员要伴随高校生走完高校求学的几年时间。相较于专业课老师,他们是“任课”时间最长的老师，也是“上课”门数最多的老师；相对于行政领导，辅导员和高校生接触最广泛、最详细，思想、情感也最简单相融。由于时间最长、“课程”最多，同时有教化、管理、服务多种功能，这就为辅导员在和谐校内建设中发挥作用，创建了有利条件。2、辅导员队伍建设是提高高校生思想政治教化的重要基石。高校思想政治教化的对象是高校生，而构建和谐高校校内，必需加强和改进高校生的思想政治教化工作。教化部24号令明确规定：辅导员是高等学校老师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有老师和干部的双重身

3、份，是开展高校生思想政治教化的骨干力气，是高校学生日常思想政治教化和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校辅导员与高校生朝夕相处、接触最多,他们的工作涉及到学生的学习、生活、思想等各个方面,学生进校第一个相识的人就是辅导员,平常接触最多的老师是辅导员,遇到问题或困难第一个想到的老师也是辅导员，因此高校辅导员比较了解和驾驭高校生思想政治状况，能够针对学生关切的热点、焦点问题，刚好进行教化和引导，化解冲突冲突，维护好校内稳定。二、当前辅导员队伍建设与和谐校内建设不相协调的现状中心16号文件(2004年8月26日发布的中共中心国务院关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法)，对高校辅导员队伍建设

4、提出了新的更高的要求，引起了各高校的重视。而中华人民共和国教化部令第24号更是具体制定了一般高等学校辅导员队伍建设规定，将高校辅导员队伍建设的重要性再一次提到日程上来。但目前辅导员队伍建设过程中仍旧存在与和谐校内建设不相协调的地方，主要体现在以下两个方面。1、辅导员队伍自身存在问题。目前，高校辅导员队伍在学历、实力、政治修养等方面都有所提高，但由于工作职责、工作性质所限，很多辅导员存在思想上的顾虑。一是任务较重，压力过大。通常，高校要求150名学生配备一名辅导员，但事实上，200-250名学生配备一名辅导员甚至300多学生配备一名辅导员在相当一部分高校里是见怪不怪的“正常现象”。严峻缺编使辅导

5、员工作量大大增加，把很多精力花在处理日常事务和突发事务上，致使思想政治工作流于表面，过于粗浅，影响思想政治工作的效果。同时辅导员工作弹性很大，干好干坏、干与不干有时在某种程度上很难区分开来。这就导致部分辅导员老师时常处于一种“不求无功，但求无过”的思想状态里。二是前途渺茫，地位偏低。当前，辅导员队伍中不乏优秀的人才，拥有硕士文凭的人也不在少数。但实际工作中，工作价值很难得到认同，成果也不太明显。2、对辅导员队伍建设相识上的局限。虽然各高校相对以前较重视辅导员队伍建设，也取得了肯定的成果。但从根本上来说，还没有引起足够的重视。首先表现在领导对辅导员队伍建设重要性相识不高，措施不力。由于评价一所学

6、校的办学水平，主要是依据教学、科研及专业老师队伍状况等方面衡量，因而各高校对教学、科研及专业老师队伍建设等方面作为硬指标，关切重视的程度较高，投入的经费也较多，而对辅导员队伍建设和思想政治教化工作视为软指标，不能自觉地赐予重视和投入。而是把学校稳定作为重点任务压在辅导员身上。其次是没有形成共识，对辅导员队伍建设的必要性相识不够。长期以来,学校较重视对学生学问的传授，在肯定程度上轻视思想政治教化对学生成长、成才的作用，全员育人的意识不强，学生思想政治教化就是辅导员的“家事”,甚至有的专业老师认为辅导员没有真才实学、业务不行，只是“耍嘴皮子”、“万金油”。正由于以上两方面的缘由，导致相当一部分辅导

7、员思想不稳定、自信念不足、归属感不强，有被边缘化的感觉，特殊是年轻的辅导员感到前途渺茫，对自身角色产生了困惑。全部出现的这些问题与和谐校内建设是相悖的，不能很好地解决以上问题，就不能更好地推动和谐校内建设。因此，笔者就此提出自己的几点建议。三、几点建议1、各高校要重视、培育和发展辅导员队伍建设。高校要主动创建条件，使辅导员减负增效，保证和促进辅导员能履行好自己职责的同时，要为他们搭建可以进一步发展的专业平台，使得辅导员们能够不断提高自己、发展自己、完善自己，并有效遏制辅导员不正常的快速流淌趋势；高校也要主动激励骨干老师，特殊是青年骨干老师兼职担当辅导员，除了从优秀毕业生中选拔一批德才兼备的本科

8、生和探讨生加入辅导员队伍外，高校还要有安排地培育现有辅导员梯队，以造就不同时期具有不同特色的教化管理专家，使辅导员工作成为高校能吸引高素养人才的重要岗位之一，高校还要探究辅导员队伍建设良性运行机制，将辅导员队伍工作的评聘作为一个系列纳入学校老师队伍的评聘制度之中，激励部分辅导员走职业化道路。2、辅导员要适应新形势，变更旧有观念，不断创新工作方法。政治辅导员的传统作法经常是管而不导，堵而不疏，工作方法已不能适应当前高校生的成长成才须要和现代高等教化发展形势。为此，要通过志向信念教化，为学生进行自我选择和自我调整供应精神动力和行动指南，要从道理上劝服学生，让学生弄清是非，权衡利弊，变以往的家长式、

9、保姆式、灌输式的教化为疏导、启发、自我教化为主的方式。众所周知，教化、管理、服务是政治辅导员的三大工作任务。而从目前来看，不同程度地存在以管理为主的工作理念，而教化、服务功能被弱化、淡化，使工作始终停留在较低层次水平。面对高校扩招，学生人数激增，学生的学习、生活的主要场所及方式都发生了很大改变等新形势，传统的教化、管理已不合时宜，不符合当代青年学生的心理特征改变和他们的成长规律。因此，高校政治辅导员要转变观念，逐步从管理型向教化型、服务型转变，不断创新工作方法。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页