例谈物理课导语 物理优秀导语设计.docx

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1、例谈物理课导语 物理优秀导语设计 导语是授课前的启发、诱导，目的是激发学生剧烈的求知欲望和浓郁的学习爱好，为学生学习新学问搭桥铺路，使其思有方向，求有目标，获有所新，用有所创。富有魅力的课堂导语，是创建良好课堂环境，使教学双方进入最佳角色的前奏，是老师在备课当中细心设计、艺术构思的结晶。高尔基在谈创作阅历时说过：“最难的是起先，就是第一句话，犹如音乐上一样，全曲的音调都是它赐予的，平常得好好去找寻它。”所以，课堂序曲演奏胜利，就会妙趣横生，先声夺人。作为物理老师，力争打造好“开场白”，就可以把学生的留意力和思维聚激起来，使其开满学习的闸阀去思索，去探求。现就物理课导语谈谈自己的一些做法和几点体

2、会。 一、故事启思。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有爱好和酷爱才是最好的老师。”在教学中，利用讲故事的方式来引入新课，能很好地激发学习爱好，提高学生留意力。如在讲阿基米德原理一节时，可以先给学生讲了这么一个故事：1900 年，八国联军侵略中国，慈禧太后听说侵略军用钢铁造的军舰在大沽口向我国挑衅时，她不信任，哈哈大笑说:“钢铁比水重，用它造船能浮在水面上吗？”当专政的慈禧不得不信任钢铁造的军舰能浮在水面上时，北京已经失陷，又一个不同等条约签订了。正是由于专政的慈禧不信任科学技术，加上政治上腐败吃了大亏，近一百零一年后，才得以洗刷耻辱，扬我国威。学生听后，不仅对浮力有了爱好，而且还树立了为中华之

3、崛起，为中华之腾飞而读书的信念，全身心地投入到新课的学习中。此种导入，对于在物理教学中培育学生正确的看法、情感和价值观取向是一个很好的方式或途径。 二、演讲激趣。老师细心设计演讲词，用抑扬顿挫的语调、丰富渊博的学问把学生带入一个特定的环境中。对于八年级初学物理的学生可设计这样的演讲词：“同学们，当你们捧起散发着油墨芳香的物理课本时，肯定会想：物理是探讨什么的？我是否能学好物理？其实物理对我们来说并不生疏，物理现象每时每刻都在我们身边：手提书包久了就会感到胳膊酸痛，这是力的作用；动人的歌声传到我们的耳朵里，这是声的现象；一壶水放在火炉上停一会能烧开，这是热的现象；雷雨过后天空会出现漂亮的彩虹，这

4、是光的现象；打开开关电磁炉发热、电灯发光、电铃发声，这是电的现象以及原子（核）的学问这就是物理。物理这门学科，它不是高不行攀，也非唾手可得。同学们，为了相识自然，改造自然，将来具有造福人类的本事，努力学习物理吧！”这样的演讲，能激起学生的热忱，让学生带着探求科学、带着责任情感学习，效果自然很好的。 三、悬念引思。导语有意制造疑问，创建悬念引人深思，这种方法可培育学生追根究底的习惯。“凸透镜”教学的导语可这样的：“当发生火灾时你立即会想到水，水能救火，水火不相容，但你肯定不知道水可以引起火。我给同学们讲一个真实的故事：一次翻船事故把五个人漂泊在一个荒岛上，他们把两个表蒙玻璃取下，扣在一起，里面注

5、入了清水，正对着太阳光最终引燃了柴火。这是怎么回事呢？凸透镜的学问将给你解开这个迷。”“蒸发”教学的导语：我今日要给大家讲一个越晒越凉的故事。一位考古学家到欧洲的巴尔干半岛去考察，太阳烤得他口干舌燥，他见到一位头顶瓦罐的中年妇女，忙上前说：“夫人，给我杯牛奶喝好吗？越凉越好。”“你稍等一下，让我把牛奶晒一晒再喝。”只见她把盛牛奶的瓦罐用湿毛巾左一层右一层包了个密密层层，放在灼热的太阳底下晒起来，植物学家起初纳闷，这样处置牛奶不是越晒越热吗？但他很快就明白了其中的奇妙。这种吊胃口式的导入，能让学生带着对新学问渴解的心理，在老师设置的步步为营的“圈套”中主动主动的去探究问题，从而达到使学生由“要我

6、学”变为“我要学”的教学新理念。 四、试验呈疑。试验对初中学生具有极大爱好，讲课前做几个小试验，把学生引进探究学问的海洋，如“大气压”的课前试验，把小试管放入大试管内，倒放过来小试管受到重力的作用会下落。现把大试管里倒满水，把小试管压入大试管中，再倒放过来，小试管仍受到重力的作用，再加上大试管内水对小试管的压力，小试管不下落反而上升。要想知道小试管为什么上升，学完了大气压强的学问你就知道了。再如讲“电磁铁”前，给电铃通电，电铃发声，悦耳的铃声响过之后，告知学生这是某班学生自己做的，你是否也想做一个发声的电铃，请你仔细上好这节课。这种以试验呈疑的形式做导语，让学生把理论学问感性化，进一步培育了学

7、生动手动脑的实力，从而加深了对学问的理解和驾驭。 五、情境问题。有些课与课之间有着亲密的内在联系，老师讲课时依据学问的内在逻辑关系，通过复习前课学问，使学生在不知不觉中接受学问，起到循渐进、逐步升华的的。如讲阿基米德原理时用两道例题开头，例1：一物吊在弹簧秤下读数为7.9牛顿，把物体全部浸入水中弹簧秤读数为6.9牛顿，这个物体在水中受到多大浮力？例2：边长为1厘米的正方体物体浸没在水中，上表面距水面1.5厘米，则此物体在水中受到多大浮力？这样的问题，既巩固了已学学问，又服务了新的课题，学生在提出问题、分析问题和解决问题的循环轮回中信任会学得带劲的。 “好的开端是胜利的一半。”上述只是导语在物理课上的几种应用，事实上教学内容一课一样，学生状况一班一样，社会发展一天一样，课堂导语也应见机行事。但不论实行什么方法导入新课都要留意，导语要精，不能过长；导语要巧，好玩味性，才能激发学生情趣；导语要准，使学生思维顺势进入新的正确轨道。只要我们仔细对待每一节课的导语，并擅长学习和探讨，肯定能更好地发挥导语应有的作用。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页