[如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力] 大学生如何培养创新思维能力.docx

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1、如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力 大学生如何培养创新思维能力 摘要：创新是一个国家的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。当今世界，随着科学技术突飞猛进，学问经济初见端倪，国际竞争日趋激烈。学问经济时代教化的主题是实施创新教化，培育创新人才。关键词：思想政治；培育学生；创新思维中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0027-01重视和加强学生创新精神培育已成为学校实施教学革新的重要举措，也是政治思想素养教化的重要内容。因此如何培育学生的创新实力，真正把教化创新落到实处就显得尤其重要，为此我结合这几年的教学心得提几点体会：1.激发爱好，培育学生创

2、新意识激发爱好是创新的起点,老师要创建具有“乐学环境”的课堂。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱好是人的一种带有倾向性的心理特征,当学生对学习产生爱好后,这种心理就会引导学生主动主动地去探究学问,而只有在主动、主动的状态下,创建思维才能得到发展。培育学生对思想政治课学习爱好的途径主要有两条:一是帮助学生充分相识学习这门课的目的和意义。在教学中,要义正词严地向学生说明学习这门课程对学生成才的重要作用,留意满意和扩展学生多方面的须要,用良好的方法呈现学科学问的魅力。二是培育学生对学习过程本身和教学内容的爱好。必需变传统的“灌、注、听”的教学模式为“双主”和谐统一的教学模式;努力实

3、行多样化的教学方法和教学手段,我常常采纳多媒体教学手段，注意教学设计的多层面,奇妙运用各种详细的激趣方法,诸如创设情景、奇妙设疑、增举事例、艺术语言、演讲辩论、联系热点,甚至把尝试心理调整、体育熬炼意志等方法引入课堂,增加心理品质教化的趣味性。抓好了以上两个方面,学生就会对思想政治课产生深厚的爱好,在“乐学环境”中学习,从而为创建力培育打开大门。2.创设和谐的教学环境是培育创新实力的动力“教学环境”主要是指心理环境和四周环境。在课堂教学中，老师是组织者，学生是参加者，老师始终处在主导地位，所以老师只有可亲可敬才能吸引学生，从而也才能激发学生学习的爱好。所谓可亲可敬也就是说要求老师穿戴要整齐、精

4、神饱满、面带微笑、亲切自然而又不失威历。在教学过程中应亲密关注学生，随时驾驭学生对所述内容的驾驭程度，同时要敬重、信任学生，当学生回答问题不正确或不完整时，应谆谆教导，耐性地帮助他们把问题弄清晰，让学生敢问、善问，做到真理面前人人同等，力求课堂教学气氛民主、和谐、充溢情趣。3.科学评价是创新的活力宽松、自由、充溢激励和方向明确的教学环境对学生创新思维和创新意识的发展是特别有利的,而科学的评价方式对这一环境的创设具有重要的作用。老师应客观公正地评价学生。3.1 敏捷的答案引导学生创新。要培育学生的创新精神和创新意识,老师要多设计有敏捷答案的试题,激励学生从不同角度,别出心裁的回答问题,对有不同见

5、解的学生要赐予激励。3.2 用敏捷的评价方式给学生一个宽松的环境。依据当前“减负”的要求和培育人才的须要,老师可以实行开卷和闭卷结合、口试和笔试结合、课堂发言和写小结等方式，以促进学生的学习和创建。4.优化教学方法，变革学习方式，营造创新氛围是否选择有效的教学方法关系到教学过程的成败。因此在课堂教学中应对各教学方法进行优化组合，激励学生开动脑筋，充分表达自己的想法，采纳有效的教学方法将学生从“吸取储存再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探究转化创建”的创建性学习。比如在讲解不良诱惑时，我设计了一个辩论赛，论题为：“中学生该不该上网？”正方观点：“中学生不该上网”，反方观点：“中学生可以上网

6、”。正反两方进行了激烈的辩论，学生的这种快速思维把课堂气氛推向了高潮。5.设问启发，开启学生的思维心理学探讨表明：思想总是由肯定的问题引起，它与解决问题是紧密相连的。学习是学生的一种内化过程，学生要获得学问就要使思维沿着肯定的方向进行活动，根据肯定程序绽开或收缩。老师对学生的思维导向主要通过提问来调控，老师提出的每一个问题对学生都具有制约作用，所以学生思维的活跃性就取决于老师所提问题的内容和结构。比如我在教法不行违时，我就联系日常生活中所提倡的道德品质“拾金不昧”，要学生思索“拾金而昧”违法吗? 结果学生就七嘴八舌地争论开了，表现出深厚的爱好，纷纷发言，集中起来较具代表性的说法有两种：第一种说

7、法是，拾金不昧是我们的优良传统，是社会所提倡的一种道德品质，它属于道德范畴。其次种说法是，我国民法通则第七十九条规定：“拾得遗失物应当归还失主。”所以拾金而昧很明显就违反了相关法律规定。我细致听完不禁为发表其次种见解的学生有如此敏锐的思维实力和较强的分析实力而折服，并对其合理性赐予了充分的确定。这样做的目的是让学生通过分析问题、探讨问题来相识事物的改变过程，让学生养成多角度分析、理解问题的好习惯，从而提高学生处理困难问题的实力。题是科学探讨的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有说明问题和解决问题的思想、方法和学问，所以说，问题是思想方法、学问积累和发展的逻辑力气，是生长新思想、新

8、方法、新学问的种子。培育学生的创新思维实力，必需重视问题的作用。5.1 激发学生想疑、敢疑。初中思想政治课要在阅读课文的基础上发觉问题，提出问题，这是学好初中思想政治课的基本方法。对于学生提出的有独到见解的问题，要赐予确定和重视，使其感觉到成果的喜悦。5.2 教会学生生疑善问的方法。生疑善问是培育学生创新思维实力的重要途径。“学起于思，思源于疑”，生疑善问是激发思维的种子，是创建的动力，没有生疑善问就没有思索，相识就不会有发展，创新思维实力就无法形成。教学的首要任务在于引导学生发觉各种各样的问题，然后才谈得上传授学问。传授学问的目的在于引导学生在更多层次上提出新的问题，形成善问，既可以是单项的学问问题，也可以是综合性的问题；既可以是智力因素的问题，也可以是思想教化的问题。总之,以课堂为阵地,培育学生的创新精神、创新思维、创新实力,是思想政治老师培育21世纪合格人才的须要,更是迎接学问经济挑战的须要。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页