体育教师的运动技术讲解技能与发展-体育运动技能感受.docx

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1、体育教师的运动技术讲解技能与发展|体育运动技能感受 运动技术的讲解是体育老师在课堂教学中最为基本的实力之一，刚毕业的新老师由于缺乏肯定的实践阅历，较多地停留在教科书中学问的背诵上，没有驾驭肯定的讲解技巧，因此，他们的讲解实力与水平比较低；而具有肯定实践阅历的在职老师虽然在讲解实力与水平方面有了较大的提高，但也不尽人意。通过观摩很多国家级、省市级层次较高的获奖课，发觉体育老师课堂语言的运用还存在着较多的问题，如讲解的时间较长、语言不简练；废话、重复性的语言过多；艺术性较差；语言缺乏连贯性；语言口语化现象较严峻等。因此，提高体育老师讲解技巧与实力，加强体育教学效果是当前一个有关体育老师教学技能的重

2、要问题。在其他学科教学中也须要老师的讲解，但体育学科的讲解具有较大的特别性，须要贯彻“精讲多练”的原则，即讲解要在不能耗费太多时间的基础上，提高讲解的效果。因此，体育课堂教学中老师的讲解应遵循一般学科教学老师讲解的原则基础上，还要符合体育学科教学中的一些基本要求，才能达成体育课堂教学老师讲解的目标与效果，这就是不断提升体育老师讲解水平与技能的过程。一、运动技术讲解的内涵及其外延运动技术讲解属于体育老师语言运用的一种方法，教科书中有关讲解的概念是：“老师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能的学习，驾驭运动技能的方法。”1因而可以认为运动技术

3、讲解的内涵是通过老师简洁有效地讲解并描述动作结构、原理、要领、方法，使学生对运动技术的概念与表象有一个精确而清楚的认知和感性理解。依据不同的划分标准，体育课堂中老师的运动技术讲解外延有不同层面的内容，主要有：（1）全面讲解、片段讲解；（2）细致讲解、重点讲解；（3）集体讲解、个别讲解等；（4）口头讲解、结合图示讲解、结合教学模型讲解；（5）快速讲解、中速讲解、慢速讲解等。因此，体育老师要依据课堂教学不同的目的和要求，选择不同类型的讲解方式，才能有效达成运动技术讲解的效果。二、运动技术讲解技能的内涵与要求(一）运动技术讲解技能的内涵在体育课堂教学中，须要老师讲解的内容许多，包括与其他学科教学共性

4、的内容，如课堂纪律方面的要求，管理方面的要求，师生交往方面的内容，交代任务与要求，提出目标、交换看法等，当然也有与其他学科教学不同的内容，这也是体育专业方面有关运动技术讲解的特别内容，如运动技术的要领、原理与方法、运动健康学问、平安卫生学问等等。本文暂不论与其他学科共性的讲解内容、一般性的运动理论学问，而重点谈论有关运动技术讲解的特别性与运动技术讲解的技能，即主要是指体育老师讲解并描述动作结构、原理、要领、方法、技巧、途径等和运动技术讲解有关的技能要求。所谓“技能”是指：“通过练习获得的能够完成肯定任务的动作系统。技能按其娴熟程度可分为初级技能和技巧性技能。”2初级技能只表示“会做”某件事，而

5、未达到娴熟的程度。初级技能假如经过有目的、有组织的反复练习，动作就会趋向自动化，而达到技巧性技能阶段。要形成一种娴熟化的“技能”，则须要一个过程，学问与方法是形成技能的基础，常常熬炼则是技能形成的主要路径，因此，体育老师的运动技术讲解技能可以理解为：体育老师在向学生讲解运动技术过程、结构、原理、重难点等过程中所表现出来的一种较为娴熟的教学行为方式。(二）运动技术讲解技能形成的要求如何对体育老师的运动技术讲解技能进行评定呢，目前还没有一个统一的标准，当然这个标准需不须要构建也是一个问题，有的老师可能认为每一个老师的特点不同，讲解的特色也各有不同，假如制定一个统一的标准，那么就会有很大的局限性，这

6、也有其中的道理。但笔者认为虽然每一个老师各有所长，但有些要求还是须要基本一样的，因为体育教学并不是每一个老师的私事，而是具有相对公开的、具有肯定规范的教化活动，基于目前还没有较为统一的标准和一些老师的不同看法，本文不谈“标准”，只谈“要求”。三、动作讲解技能案例分析与运用本案例选自第3届全国中小学体育教学观摩展示活动录像：教材直腿后滚翻（水平五）。(一）体育课堂中对于教材的讲解记录“直腿后滚翻的动作要领是:由站立起先，其次呢，做上体前屈，然后呢，手从大腿中部向后伸，啊,大腿中部向后伸，然后呢，后倒，后倒，手撑垫，撑垫以后呢，快速上挺，后倒，然后举腿翻臀，当背部触及垫子的时候呢，手呢，放到肩上，

7、放到肩上，大家留意啊，掌心朝上、朝上的，手指向后，这个动作大家把它一起做一做，这个动作，哎，仿照老师的动作。然后呢，当这个手啊触及到垫子的时候，快速用力推手，手留在后，哎，经屈体立撑，经站力姿态，啊，再看一下老师讲的啊，留意从站立起先，屈体，啊，手大腿中部，后撑，啊，这个，好！后倒、撑垫，然后滚动、推手、站立、经屈体站立，啊，这个动作呢，要领，它的重点呢，是屈体、叠起，所以肯定要叠起。”（二）该动作在教科书中的表述“站立起先，上体前屈，重心后移，臀部后坐，两手在大腿外侧撑地。当臀部着地时，上体快速后倒，举腿翻臀，成屈体后滚，同时两手急速置于肩上（手指向后，掌心向上），两肘内夹上翻。当滚至肩部着

8、地，两手用力推地，同时低头，含胸、收腹、提臀，使身体向后翻转经屈体立撑成站立。3(三）对该老师运动技术讲解技能的分析1.讲解的时机把握较好：在老师做完复习团身后滚翻动作示范之后，起先讲解直腿后滚翻的动作要领。2.语速适中，具有肯定的节奏。3.语言不够精炼,没有口诀化(课堂讲解字数达302个,含符号，而教科书中的讲解字数129个,含符号）。4.口头禅过多（其中“呢”有9个，“啊”有9个，“哎”有2个）。5.一般话不够标准。6.前后语言重复次数过多。(四）该课有关老师的运动技术讲解与技能待提高与改进之处或其他课的教学建议1.进行结构化讲解： 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页