项目教学法在高职计算机课程中的应用.docx

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1、项目教学法在高职计算机课程中的应用 【摘要】：项目教学法是一种适应现代市场需求的人才培育手段。高职学校的计算机教学是一种专业技能的教授过程。只有适应的教学方法，才能使得毕业生具备相应的专业学问和实力。本文就项目教学法的有关概念进行阐述，列举了当前常用的计算机教学方法，具体探讨了项目教学法在该专业中的具有应用。 【关键词】：项目教学法；高职；计算机 一、引言 随着现代社会的发展，市场对计算机专业的需求也越来越多。高职计算机专业的毕业生引入社会就业的条件非常优越。他们在学校学习的是专业技能，这是企业就业最须要的有利的优势。随着人才市场压力的不断增大，十八大以来，国家和政府提倡有一技之长的毕业生可以

2、自主创业。2022年的政府工作报告也提出，加大对创业青年的扶持力度，提出全民创业的构想。该专业也是能进行进行创业的首选行业。比尔盖茨就是从事的IT行业发家的，马云也是淘宝等网购的创始人，属于互联网技术中的电子商务的应用。这些人物案例充分说明白计算机行业充溢了机会和挑战。然而现在的高职学校的计算机专业的课程教学方式和手段还非常落后。由于计算机技术发展速度惊人，教学的设计对社会市场的把控不足，培育出来的毕业生对市场的适应性不是很强，很难适应岗位的需求。因此，人才市场聘请简章上经常会谢绝应届毕业生，而是须要有工作阅历的社会人员。这就充分说明现在教化对市场的把控不准。 二、有关概念 项目教学法是最初也

3、是职业教化中的专家提出来的概念。最早是上世纪八十年头初，由职业教化体系最为完善，教化质量最为优越的德国提出来的。它是以教学设计大纲中的要求，将有关的学问点有机的组合优化，形成一组一组的项目任务，然后通过老师的有关学问点的讲解和任务布置并引导，学生进行主动参加，主动思索，努力找寻解决问题的方法和手段。不同与传统的教学方法，这种教学方法是以学生为教学主体，老师在整个教学过程中扮演的角色只是协助引导，有效调动学生行为导向的教学模式。通过这些项目任务，学生要主动收集相关的信息资料，分组探讨，协同协作，这个过程就是企业研发创新产品的流程模拟。 利用这些学习任务的剧烈刺激，激发学生的学习主动性，在这个教学

4、方法中引入了创建性学习、自主学习和协同合作的学习方法。这些也是毕业生以后进入企业单位后最常运用自学手段。计算机专业的课程是一些好用性很强的学科，须要极强的学习方法和解决问题的思路，假如学生想要把相关的课程学好，就须要学生有思路，肯动脑筋。同时，对于高职学校学生的学习主动性不强、学习爱好不高、学习自觉性较差等特点，项目教学法是一种最为适合中职学校学生特点的教学方法。这种教学方法有效调动了学生创新精神、使得学生培育分析、解决问题的方法。在我国的教化界中，项目教学法应用最好的是探讨生的专业教学，探讨生情切的称呼自己的导师为“老板”，就是就是导师通过自己手中的项目课题布置为学生肯定的任务，按时要求学生

5、完成。这就是最为典型的项目教学法的思想。还有就是医学院的学习比一般的高校要多一年。这一年就是在医院进行实习，这种实际就是引出项目教学的思想。但是在我国的高职教化中，由于种种的缘由，应用的不是很广泛。 三、传统的教学方法 虽然计算机专业的课程是一些专业性很强的学科，但是我们现在高职学校的老师是从学校走进学校，没有任何的企业生产阅历，对专业性较强的课程应用相识仅仅停留在“以讹传讹”的教学循环之中。因此，在许多高职学校中，计算机专业课程的教学模式还是老师依据教学大纲、教材书本的要求和学问点进行教学，就是书本上有什么，老师就讲什么。对于老师来说，这种传统的教学方法相对简洁、操作性强，但是学生学习的主动

6、性难以调动，运用技术的爱好缺失，教学过程枯燥乏味，没有任何教学效率可言。计算机专业的课程一般都有上机操作的环节，但是传统的教学方法一般是理论学习和实践操作分开进行，理论学习，学生学习吃力，加之没有刚好的上机实操，没有学习的连续性，可以说一半的学生听完课程后，没有刚好上机练习，把学问就还给老师。 除了上述最为常见的教学方法之外，还有一种较常见的教学方法事例教学法。它是案例教学法在计算机课程的详细应用。这种教学方法比传统方法要优越得多。该方法的教学思路是打破传统的教学方法，不以教材为纲，引入案例式教学的思想。以一个精典的事例为突破口，围绕该事例所涉及的专业学问，主要讲解相关的学问点，但是这种教学手

7、段对学生主动参加的要求不是很高，还是以讲师的讲解为主，学生主动思索，解决问题的实力得不到熬炼。例如，Photoshop课程的教学中，作为工具条中的指令按钮假如单独拿出来教学，既奢侈时间，又没有应用的感性相识，这种案例式教学可以说是一箭双雕，但是这种方法有肯定的问题。由于中职学校的学生基础较差，这种较为困难的操作干脆拿出来讲解，学生将产生很大的厌恶情趣。将大大降低学生学习的主动性，对学习不能产生有效的爱好。 四、详细实施 确定教学目的，设计具有代表性、全面性的任务案例。教学大纲是教学任务案例的基础和根本。依据教学大纲对学生的要求，提出具有代表性的任务案例，既是实际企业常用的事例，也可能最为广袤的

8、涵盖相关课程的应用。在项目教学法中，任务案例的选取是最重要的一步。项目任务选取的好坏干脆影响后面的教学过程。建议邀请有实践阅历的企业管理人员参加设计这些任务案例的选取，这样这些案例就具备好用性。同时不能忽视专业学问涵盖的全面性要求。 详细实施。依据高职学校计算机专业教化的特点，课前老师提前通知学生该节课的主要内容，将项目案例发给学生提前思索，同时提出学生解决这个案例须要的学问点。这就像炒菜，材料打算就绪，佐料已经放好，最终的菜品也已经定好。现在就是学生怎么运用手中的东西炒出最终的菜品来。这个过程须要师傅在略加引导，师兄弟帮助帮忙。这样不仅可以使得学生学到学问，也能熬炼他们的帮助合作的团队精神和

9、分析、解决问题的思路。课程结束之后，可以配套相应的习题加以训练。这样学问可以得到进一步巩固。 自学实力提升。课程结束之后，老师要打算一些类似的案例作为作业。提倡学生自己完成，独立思索，但也不反对学生相互探讨，实在不行还可以请教老师，目的是将项目案例完成，学问点驾驭。留的课后习题切记不要过难，一旦学生不能完成案例项目，将大大打击其自信念，丢失成就感。课程最终一个阶段，将学生分成几个学习小组，可以支配几个较为困难的装备套图分给各个小组，利用肯定时间完成这个案例任务，这种案例任务须要综合性、系统性、全面性较强，这样才能有效调动学生对整个软件的融会贯穿。 开展学习爱好组。对于有爱好多学一点网络、计算机

10、软件的学生，学校可以开设学习爱好小组，给学有余地的学生以学习的舞台，指派专业老师指导小组学习，定期开展软件运用评比，沟通心得，提高学生学习爱好。同时，计算机专业的许多课程都有国家认证的等级考试，针对这一特点，支持学生参与国家组织的各种软件网络等级考试。 六、结语 在高职学校计算机专业课程上推广项目教学法，有利于学生对相关学问的驾驭和理解，有利于毕业生较快地适应企业岗位的需求。笔者也信任这种现代的教学方法可以适应于高职学校的其他应用型专业的课程教学。只要加以敏捷应用，必将推动高职教学的发展。 参考文献： 1 田艳敏.项目教学法在高职法律事务专业经济法课程教学中的应用浅探J.教化与职业，2022. 2 程有峨.项目教学法实施技术探讨J.职业技术教化，2022，. 3 马成荣.项目课程的设计与实施c.北京：职业教化课程改革研讨会，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页