[高中生信息技术课应注重信息素养的培养]信息技术信息素养.docx

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1、高中生信息技术课应注重信息素养的培养信息技术信息素养 【摘 要】 信息技术在当今社会中正以其强大的力气变更着我们的生活方式、学习方式甚至是思维方式。为了适应信息社会的飞速发展，新的中学信息技术课程要求培育以信息素养为核心的信息技术实力，让学生把信息技术作为获得信息、探究问题、协作解决问题的认知工具，适应信息社会的发展。【关键词】 信息技术信息素养培育1在课堂教学中与各学科“整合”培育学生的信息素养信息技术与课程整合是新世纪基础教化教学改革的一个新途径，与学科教学有着亲密的联系和继承性，又具有相对独立性。信息技术与课程整合，不仅仅把信息技术作为协助教学的工具，更是强调把信息技术作为促进学生自主学

2、习的认知工具和情感谢励工具，利用信息技术所供应的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、主动性充分调动起来，使学生的创新思维与实践实力在整合过程中得到有效的熬炼。在课堂教学中，使信息技术与其他学科“整合”进行教学能促进学生主动学习，高质量地实现学科教学目标，培育了学生对所学学问和技能的应用实力、分析和创建性地解决真实问题的实力、沟通和合作解决问题的实力以及主动发觉问题、主动探究的实力，从而利于培育学生的信息素养。通过“整合”使学生信息素养的培育显性或隐性地贯穿于学校的各科教学之中，课程整合不仅仅使信息技术做为一种学习工具发挥了其应有的作用，更能提高其他学科的学习效率和

3、学习质量。只有当学生能够选择技术工具来帮助他们适时地获得信息、分析和综合信息，并能专业化地呈现信息时，才能达到有效的技术整合，也才能更好地培育学生的信息素养。从我国的实际状况来看，信息技术与其他课程的整合不只是通过信息技术教化来提高学生的信息素养及实力，还应大力提倡在学科教学中应用信息技术，以提高学科教学的质量，这两者互为促进、相互补充。2通过学生自我防范意识的增加，提高信息素养学问爆炸，信息超载，使人们的心理、生理难以承受，不堪重负。面对众多的信息，人会相应地对这些应激源作出心理和生理反应，心理反应又与生理反应相互影响，例如焦虑、恐慌会引发心率增快，血压上升等。青少年应主动对信息的冲击，有目

4、的、有意识地作出认知性和行为性的努力，变更信息对人的负面影响。限制应激性心情或生理性唤醒，从而减轻焦虑，身心放松，维护和增进身心健康。假如通过自己的努力，还是难以摆脱惊慌担心、恐慌、孤独、苦闷、记忆力减退、思维迟缓、懊丧无望等不良心情时，则应当学习美国硅谷一些人士的做法：主动寻求心理医生、心理学工作者的帮助。对信息要有一个正确的看法，依据身心状态和学习、工作的须要，占有适量的信息。真实的生活是丰富多彩的，电脑里，网络上的世界可能很精彩，但这终归是虚拟的，虚拟的感情，虚拟的人际关系代替不了现实生活中的真情实意，友情关爱。上网要做到适度，作为一个人，应当多与他人交往，不要把自己局限在与冷冰冰的电脑

5、相对上。相识到网络的危害性。上网时必需明白：网络信息有的是有价值的，但有的是有毒信息。当你被那些虚假信息误导，后果严峻时，是不会有人对你负责的。当发觉自己被互联网“俘获”时，应刚好意识到问题的严格性，想方法尽快摆脱。因此，上网要有平安意识，心理要设防，要学会自我爱护。自觉增加网上平安防范意识和网络社会公德意识。网络社会同现实社会一样，不行能是一片净土。网络欺瞒、赌博、色情、人身攻击、反动言论、犯罪行为以及各种网络垃圾等都可能使青少年受到损害。正如一位网络罪犯在法庭上所说：“对没有成年人监护的青少年来说，国际互联网是一个特别危急的地方。”肯定的平安防范意识是青少年网民自我爱护、防卫的基本要求。同

6、时，要自觉遵循网络社会的“嬉戏规则”，自觉抵制形形色色的不良网络行为，自觉接受道义自律和网络规则的约束，努力提倡网络社会自尊自爱自律自觉的新风尚。3在课堂教学中结合生活教学培育信息素养新课改中要求以培育信息素养为核心教学目标，培育学生以信息素养为基础的信息技术实力，使他们拥有适应信息社会生存、终生学习和长久发展所必需的基础实力。因此，首先，中学信息技术课程应结合高中学生的生活和学习设计问题，让学生在学习过程中驾驭应用信息技术解决问题的思想和方法，激励学生将所学的信息技术主动地运用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。此外，信息技术课程还应注意结合生活中正确

7、的人际交往观，道德情感观等进行教学，培育健康的信息意识和信息伦理道德，能在鱼目混珠的网络资源中精确筛选正确有效的信息，能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，懂得防止计算机病毒，不受网络中的不良信息影响及诱惑。另外，在进行教学设计时应细心选择教学例子，让学生举一反三，用与生活贴近的教学例子进行教学学生乐于思索，通过完成教学任务一方面学生更娴熟驾驭信息技术工具的运用，另一方面他们能自己解决问题后会获得胜利的喜悦，激发了学生解决问题的爱好，有利于信息素养的培育。生活即是一种学习，信息技术教学回来到生活中，运用信息技术解决生活中的实际问题。我们从实际生活动身来设计实例，把这些实例融入到教

8、学任务中，学生在不知不觉中信息素养得到了培育。总之，培育中学生的信息素养不能脱离现实，不能偏离课程标准，信息技术教学注意学生信息素养的培育，不要停留在过去以学生学会运用某个软件的教学模式下，应注意培育学生的分析实力、创新实力及探究实力，对信息的理解，分析、筛选实力，使学生不仅能学习书本上的学问，还能学会把所学学问运用到实践生活中去，只有具备良好信息素养的人才能符合当今社会发展的须要。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页