[高中语文文言文教学刍议]高中语文文言文怎么教学.docx

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1、高中语文文言文教学刍议高中语文文言文怎么教学 摘要：文言文是中国传统文化的载体。学好文言文，就驾驭了一把打开中国传统文化宝库的钥匙，就能发掘其中的宝藏，就能充分地学习古人的才智。语文老师要仔细思索，讲究方法，教好文言文。下面简洁介绍一下我在中学语文文言文教学中的体会。关键词：文言文 中学语文 提高实力一、加强课外阅读只读教材是远远不够的，老师应多激励学生大量阅读课外文言作品，不求他们能读懂多少，而是要求广泛阅读，在大量阅读中潜移默化地提高学生阅读文言文的实力。指导学生阅读一些简洁的文言文，如古代蒙学著作三字经千字文幼学琼林，或者故事性很强的古代小说，如水浒传三国演义西游记，学生依据自己的爱好自

2、由选择，老师要敬重学生的特性，敬重学生的选择，不作强制要求。学生在阅读过程中遇到不理解的词句，老师要赐予解答。二、弘扬传统文化老师在文言文教学中，除了讲解字、词、句的含义，指导学生理解文章思想内容外，还要留意弘扬中国传统文化。学生在中国传统文化气息与氛围中学习，才能深刻理解文章的思想内涵，吸取养分，达到古为今用的目的。从文学艺术上，弘扬中国传统优秀文学艺术。优秀文言文语言美丽，辞藻华丽，老师在教学过程中要留意讲解它的艺术特点，激励学生从文章结构、语言修辞、风格等方面学习古人，运用到写作实践中，提高写作水平。在思想文化方面，教化学生学习古人的优秀品质和高尚人格，引导他们树立正确的人生观、价值观、

3、世界观。如学论语，可感受至圣先师的典范；读逍遥游，“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，学习庄子不为物累，超越尘世的逍遥。三、指导学生诵读我们谈学习文言文，就该学习古人胜利的做法。诵读法可以说是中国古代几千年语文教化最重要也最有效的方法。现代人受西方文化的影响，往往忽视这个方法。诵读可以增加记忆力，提高自学实力，增加思索实力，培育文学鉴赏实力。朱熹说“：学者观书，务须读得字字洪亮，不行误读一字，不行少读一字，不行多读一字，不行倒读一字，不行牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调诵读的重要，且提出了严格的要求。老师肯定要根据学生的认知规律指导诵读，让学生体验诵读的乐趣。诵读尽

4、量要出声，通过声音增加记忆。语音不肯定要非常精确，但要读出抑扬顿挫，读出文章的内在节奏，读出隽永的韵味。学生在诵读过程中，仿佛穿越时间，置身古代，亲临现场，面见古人，与古代圣贤对话，沟通思想情感。四、介绍相关背景老师在讲解文言文时，介绍必要的作者和写作背景资料。要从古人的立场解读文本，不能用现代人的眼光看待古人，让学生回来到特定的历史环境，了解作者的写作意图或作品产生的深层缘由，激发学生的爱好。假如学生不清晰归有光的遭受，就不会明白项脊轩志中蕴涵在家庭琐事中那份含蓄的情感。学生了解了鸿门宴一文的楚汉相争的历史背景及刘项之间的冲突后，就会很简单体会那场宴会不是一场简洁的宴会，而是一场杀机四伏的政

5、治斗争。读陶渊明归去来兮辞，从“富贵非吾愿，帝乡不行期”中感受他不贪富贵，崇尚自然，安贫乐道的崇高品质。品赤壁赋，感悟苏轼“自其不变者观之，则物与我皆无尽也”的乐观旷达。在文言文教学过程中还要讲解中国传统文化学问，比如古代政治制度、古代礼仪、地理环境、风俗习惯、饮食服饰等等，让学生更多地了解古代社会。五、激发学生的爱好。车尔尼雪夫斯基说：“只有人们自愿做的事才能做得好。”激发爱好的意义，在于激发出学生自愿学习的主动性。激发爱好应依据课文的详细内容，选择合适的时机，或在课初，或在课末，或在课中。同时，要实行敏捷多变的方式，如教林黛玉进贾府林教头风雪山神庙失街亭这几篇课文时，可以播放电视剧红楼梦水

6、浒传三国演义，提高他们的爱好。勾践灭吴，可以适当介绍勾践灭吴的历史事实，以及范蠡与西施泛舟太湖的奇妙传闻，引发学生思古的情怀，既丰富了课文内容，又活跃了课堂气氛。教种树郭橐驼传，可先让学生探讨如何种树，进而引入课文。上兰亭集序，可展示王羲之的书法作品兰亭集序，通过“天下第一行书”的魅力，引起学生的关注。阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”在文言文教学的探究中，是否还可以找出一些支点，能让学生学习文言文的实力得以快速提高呢？大诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”文言文教学过程中有道不尽的奥妙，说不完的阅历，一些问题限于篇幅未能提及。在此，只想藉一己之粗见，让学生找到一个“

7、撬”动文言文的支点，并作引玉之砖，以求教于大方之家。总之，语文老师要采纳敏捷多样的教学方法，科学支配，不断创新，激活文言文教学，让学生学好文言文，传承和弘扬中国传统文化。可见全面提高学生学习文言文的实力仍是文言文教学的指导思想。那么，如何提高学生学习文言文的实力，是一个值得我们深化探讨的重要课题。就此，谨谈谈我的一点看法，管中窥豹，以一斑之见求共勉。(作者单位:河北省曲周县试验中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页