项目教学法在机电一体化专业中的应用.docx
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1、项目教学法在机电一体化专业中的应用 【摘要】以机电一体化专业教学为例进行探讨,对职业教化常见的几种教学方法进行试验,特殊是结合德国“双元制”职业教化模式,在中德机电一体化专业教学班中进行,通过两年多的教学经验,总结出了几种教学方法,最终以项目教学法的效果最为明显,学生参加主动性高,学习的目的性更明确,本文以项目教学法为例进行实例分析。 【关键词】双元制 项目教学法 机电一体化 【中图分类号】TH-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308930-0024-01 教化部关于深化职业教化教学改革,全面提高人才培育质量的若干看法中指出要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学,
2、广泛运用启发式、探究式、探讨式、参加式教学,充分激发学生的学习爱好和主动性。随着现代科技和生产组织形式的不断发展,对职业教化也提出了新的更高的要求,传统课程的教学模式已不能适应职业教化的要求,于是,多种教学方法被教化界探讨、探究或实践,这其中就有项目教学法。 一、项目教学法的特点 项目教学法的含义是:通过实施和现场结合紧密的项目案例,组织学生进行项目实施,引领学生自主查阅资料、操作、探讨,以培育学生学习实力、团队协作实力、与人沟通实力、社会实力为目标的教学。 项目教学法是2003年德国提出的一个新的概念,它的特点是:整个学习就似乎汽车的设计、生产、销售、售后等整个过程,将每个过程分解成详细的项
3、目,学生进行设计,不仅能传授给学生理论学问以及提升他们的操作实力,更重要的是培育他们的职业素养,便于更好地去适应社会。 项目教学法的核心追求是:不是把学问的传授作为目标,而是在老师的指导下,学生能够主动发觉问题、解决问题,找寻解决这个问题的途径和方法,最终通过努力得到这个结果,并能够进行展示和评价。学生的重点在于过程而不是结果,通过整个过程培育学生的实力。 二、项目教学法的应用举例 1.抛球器的制作过程 抛球器属于机、电、气动一体化产品,融合了钳工、机加工、力学、机械设计、气压传动、电工电子技术、PLC等多门学科和技术。首先告知学生该项目的特点:要求用抛球器将网球抛到指定地点,有点动限制和自动
4、循环限制两种限制方法。学生要设计此项目,分为电控部分和机械部分。可以分组来进行,一组来设计电控部分,一组来设计机械部分,在设计的过程中两组要刚好进行沟通和协作。 第一组:设计电控部分。要用到S7-200进行限制,选择好输入输出端,设计出接线图。其中须要用到气动限制部分,设计出该限制原理图。两种限制过程如下:点动运行时:当操作开关SB2时,传感器检测到网球后,延时5s,气缸的活塞杆将运行到最末端。自动循环操作运行时:当操作开关SB3时,气缸将自动往复循环动作。循环3次后,回到初始位置。当SB1关断时,自动循环会随时终止。由于压缩空气关闭或者电网电压下降使得气源压力低于4bar时,也会使得实际工作
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- 关 键 词:
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