体育课如何运用心理活动规律提高学生的积极性-如何提高学生上体育课的积极性.docx

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1、体育课如何运用心理活动规律提高学生的积极性|如何提高学生上体育课的积极性 摘要：体育课的教学是老师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增加学生体质，也要发展学生的智力，使学生驾驭“三基”和科学熬炼身体的方法。关键词：体育课 运专心理 提高主动性我们知道：任何运动技能的形成，都须要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的仿照练习，更重要的是要求老师驾驭学生心理活动规律，启发和培育他们的正确学习动机，学习爱好与留意，启发他们主动思维，才能充分发挥他们的学习主动性，提高教学质量。下面，我想就在体育课中如何运用一些心理

2、学的基本理论和规律，提高学生的学习主动性这个问题，谈谈自己肤浅的相识。一、指导学生驾驭科学熬炼身体的方法不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能熬炼身体和增加体质，不懂得用科学的方法熬炼身体，不仅会影响熬炼效果，还有可能损害身体健康。只有懂得和运用熬炼身体的基本原理和科学熬炼的方法，才能达到预期的熬炼效果。因此，体育老师在课堂教学中，应有意识地把科学熬炼身体的基本原理和方法传授给学生。首先，让学生了解人体的结构，各系统器官的功能，身体熬炼的卫生常识，体育动作的规律特点，以及体育熬炼是如何促进人体生理改变的。这些基本学问可在健康教化课中传授。其次，让学生懂得生理负荷的最佳方案和合

3、理的熬炼程序，以及为什么做与怎样做打算活动和整理活动等方面的学问。此外，体育老师应依据学生不同年龄阶段，运用不同的熬炼手段和方法，引导学生进行身体熬炼。二、利用学生的干脆爱好激发正确的学习动机动机是激励一个人去活动的心理缘由，对学习起着主动的推动作用，是主动性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分干脆动机和间接动机两种，干脆动机是与体育活动干脆相联系的动机，它是以自己干脆感爱好的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在老师的带领下，同学们正在作各种活泼的嬉戏，一场激烈的精彩的足球赛在进行着时，会使他们不由自主地产生一种学习要求，即干脆的学习动机。但是，这种动机是不会长久的

4、，一旦在满意了短暂的须要之后，就会消逝。譬如：一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的爱好就消逝了。而间接动机是由自己的意志和社会的须要所产生的，是以达到肯定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不情愿把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了熬炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，因此，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的主动性，比干脆动机有更重要的意义。我们要擅长把学生从对干脆感爱好的学习动机，引导到间接动机上来。三、学生爱好与留意力的培育和运用留意是人的心理对肯定对象的指向和集中。留意的心理过程，是对事物的

5、感觉、思维的反映。例如：学生留意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。留意是相识事物的起点，在体育活动中，假如心不西焉或留意力不集中，便不能驾驭好所学的内容，就会出现错误或损害事故。留意分被动与主动两种，被动留意是属于本能的，没有自觉的目的，也不须要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新颖的道具，显目的标记，宏亮的口令，都能引起学生们的被动留意，而主动留意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感爱好，只是由于某种须要才去留意。譬如：有的同学对长跑这个教材并不感爱好。但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件

6、之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中留意力上好“长跑”课了。在教学中，运用留意规律，组织和保持学生留意的时候，要向学生讲明熬炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生留意的因素，把学个从被动留意引导问主动留意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标记，引起学生的被动留意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必需撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动留意。老师还应擅长利用学生对体育活动的干脆爱好，启发学生主动练习一些他们认为味同嚼蜡的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞

7、赛的爱好，先让他们进行足球竞赛，从中抓住他们的由于不能限制球而失掉许多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的主动性。在实践中，提高学生学习爱好的方法是许多的。如：老师的目光示意，表扬、激励与指责，刚好订正错误，正确的示范，生动形象的讲解，嬉戏、竞赛、直观教具等。四、培育学生爱好体育运动的情感传授学问、运动技术和培育情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教化；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，老师必需仔细学习、深化钻研课程标准和教材，充分挖掘教材的情感教化因素，在制订教学

8、目标的同时，制订出切实可行的情感教化目标，并在教学过程中，努力找寻学问与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲解并描述体育熬炼对人体的好处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育熬炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的爱好和对体育课的情感；通过老师的示范和学生的练习，培育学生肃穆仔细、敬重事实的看法和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。总之，老师要擅长敏捷支配教材，采纳多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的主动性，才能获得满足的教学效果。(作者单位:河北省安国市关汉卿学校) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页