初中数学月考总结101字.docx

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1、初中数学月考总结101字 篇一：初中数学月考成果分析 初中数学月考成果分析 一、试卷分析 试卷内容涵盖了八年级下册的部分内容，由单项选择、填空及解答题三部分构成。试卷的主要特点： 1、重视了基础学问和基本技能的考查。命题以教材主要的基础学问和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各学问点放到实际情境中去考查，注意在理解的基础上的应用和学问的内在联系，而不是单纯考查对学问的记忆与识别。 2、重视运算实力、思维实力、空间观念以及运用数学学问分析和解决简洁实际问题实力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算实力，对计算量和难度进行了适量的限制，避开了繁琐的运算。 3、试题贴近生活、突出运用。留意从生活实

2、际中选取有关问题作为命题的素材，对培育学生的数学应用意识、解决问题的实力、学会数学思索、形成主动的情感和看法有重要的意义。 二、答卷分析 从整体状况看，试卷难易适度，设计小巧敏捷，学问覆盖面广，且解答时除须要肯定的数学基础学问外，还须要具备肯定的解题方法与技巧。因此学生在答题时，得分简单，得满分难。 三、存在的问题 （1）由于学生学习基础较差，成果参差不齐，老师的辅导又不是很到位，导致低分人数多，少部分学生甚至连最简洁的化简求值出现错误。平常的都是凭运气碰对选择题而得分。 （2）阅读理解、归纳实力差。如第22题，题目本身并不难，但是由于不能读懂题意，故而不能正确列出方程而失分（其实可以不列方程

3、而干脆用算术法解决）；最终一题事实上并不难，只是学生们都没有真正的去读题，其实完全可以将看起来困难的问题简洁化，它事实上就是一个图形相像，利用特别的运动状态推断就可以得出结果。但是多数学生都认为最终的压轴题是难题而没有仔细思索后去解答。 四、教学建议 1、深化学习课程理论，仔细钻研课标和教材，实行集体备课，同心同德，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步驾驭新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的阅历动身提出问题建立数学模型形成概念，得到定理

4、、公式、法则等说明、应用、拓展。 2、重视基础学问的驾驭和基本技能的训练。狠抓学问的落实，扎实基础，提高合格率。对基础学问的教学，不应仅仅教数学结论，而应细心教学过程,把探究的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对学问的真正理解，并留意揭示学问与学问之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在学问内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，单纯的重复并不肯定能引起理解，反而会加重学习负担，降低学习效率。 3、重视实力的培育，不但要加强运

5、算实力、思维实力、空间观念以及分析问题和解决问题实力的培育，而且还要留意分析处理信息实力、探究发觉实力，数学语言实力、数学运用实力，阅读理解实力以及反思调控实力的培育和训练。对 运算实力的培育，既要激励算法的多样化，即激励笔算、口算、估算以及运用计算器进行困难运算，又要防止过分地依靠计算器而忽视笔算、口算、估算实力的倾向。对空间观念的培育，要从多方面、多角度绽开思索与训练，按部就班，逐步形成。对思维实力的培育，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理实力，逐步发展学生的探究实力和创新实力。 4、注意主动的情感、负责的看法和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的

6、作用。要留意激发学生的新奇心和求知欲，让学生了解数学学问的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生相识自我、建立自信。端正学生的学习看法，培育良好的学习习惯，在“勤”字上下功夫。追求丰富多样新奇的教学方法，激发学生的学习主动性。加强师生勾通，爱护学生学数学的爱好，增加学生的自信念。 篇二：初中数学期中考试反思 初中数学期中考试反思 反思一：初中数学期中考试反思 上周的期中考试刚刚过去，我想通过对这次期中考试的反思，每个人都会对自己的状况有更清晰的相识。可是该从哪几个方面进行反思呢？ 首先，期中考试是对我们前段时间所学学问驾驭的检测，可见首当其冲的反思对象即是所学学问，通过反思找到

7、自己学问上存在的漏洞，再进行查漏补缺，这样学问的网络便会越收越紧，越来越密。其次是对学习方法的反思。学习方法的好坏干脆关系到学习效率的凹凸，虽无法干脆从期中考试这一事务得出结论自己的学习方法是否正确，但不妨借此楔机思索一下自己的学习方法是否得当。只有选择了正确的学习方法，才是选到了打开一切学问宝库的钥匙。依此看来我们要对自己的学习方法时常地反思完善，这样你便会找到开启胜利大门的钥匙。 假如说以上两点只是停留在表象上面，那么下面的两个方面则是通过期中考试来反思内在问题。 一方面是就学习看法而言，米卢曾说过看法确定一切，是的看法的好坏也确定了学习成效的凹凸，通过反思发觉自己在平常的学习中只是持随意

8、的看法或是想要一心二用的，那么端正自己的学习看法吧！让自己玩的时候玩的尽兴，学的时候学的彻底，做每一件事都持仔细、严谨的看法，那么学习的爱好就会变得越来越深厚了。 另一方面则是良好的心态，考试过否难免少不了几家高兴几家愁，但我们不能因这小小的挫折而轻言放弃。要记住阳光总在风雨后，请信任有彩虹。反思一下自己遇到困难时是否想过退缩，是否就此一蹶不振呢？我们要学习高三学长们那种骨子里有韧性，同时也能心静如水，波澜不惊的良好心态，以成长的心乐观地迎接生活，以最终的状态迎接每一次挑战，以自己不懈的努力，去实现心中漂亮的幻想。 反思二：初中数学期中考试反思 考试后，同学们最为关切的莫过于各门功课的分数了。

9、其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的缘由，刚好弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发觉问题并解决问题的过程。成果不志向的背后，就是问题的暴露，我们必需马上总结反思，实行措施，加以补救，才能在将来的期末考试、中考、高考中创建辉煌。 作为考试反思，首先反思的就是平常的学习看法。假如在考试中，记忆性的题目失分过多，特殊是记忆性偏重的学科失分多（如政、史、地、生等），那明显就是投入不足，学习看法的问题。假如很多简洁的学问应用中，出错较多，运算实力欠缺，即是反映平常训练不够，这也是学习看法有问题。反思自己平常是否自觉地进行学习、复习；是否心存侥幸心理，认

10、为平常拖拉点没事，只要考试前几天，仔细一点就可以应付。反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，混过去就算了；有些同学每天有许多的安排与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自己的学习是否扎实，对于新学问是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行驾驭和运用。大多数同学对学问的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习看法是确定成果好差的前提条件，要想取得好的成果，必需要有一个良好的学习习惯，端正的学习看法。 其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发觉一部分学生缺乏肯定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清；答案写在密封线内，被装订看不到

11、；甚至有学生独辟蹊径，先从最终一道题起先做等等。作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理安排时间这些习惯，都应当在平常单元测试中要熬炼出来的。 第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太惊慌了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的；有没按老师要求做好充分复习胆怯考试的；有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加惊慌心情，影响考试效果。假如把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会惊慌，反过来你会喜爱考试，喜爱把考试作为检验自己学习效果的一种手

12、段。 胜利肯定有方法，失败确定有缘由。吃一堑，长一智。 考完后总结反思当然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应当做一个学习的强者，应重新找到自己的起点，肯定要坚信没有风雨怎能见 彩虹。用一个好心情，用一种平常心投入到下一轮的学习，信任自己只要付出，就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。有的同学考完后很有动力，列了一大堆复习安排，下了一大堆决心，但是几天过后就又像以前一样了，所以请大家要用毅力坚持学习下来，假如始终像以前，不做出变更的话，下次考试怕又要名落孙山，正如0，你不在前面画一个1时，0还是0，所以请大家能找到起点并扬

13、长补短，努力学习，愿你们的付出会有收获。最终我送给同学们一句话：无志之人常立志，有志之人立长志。 反思三：初中数学期中考试反思 在刚刚结束的期中考试中，我们初三年级的数学考试整个年级组的成果不是很志向，平均分为85分左右。其实看起来数学试卷的难度并不是很难，而每一个小题都不是一眼就能看出答案的，都有肯定的技巧在里面，所以从学生答题状况来看，基础学问驾驭得较好，概念理解得较透彻，解分式方程的精确率较高，但部分学生理解实力较差，应用题审题不清，导致出现不少错误。几何证明题分析问题的思路上不去，分析问题的方法驾驭得不够好。另外，学生的解决问题的实力不同，部分发展不志向的学生学习习惯较差，接受实力较差

14、，遇到思维力度较强的题目就无法解答。在今后的教学中，要特殊注意对发展不志向学生的辅导，注意对学生理解实力、解决实际问题等方面的实力培育。 在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫： 一、引导学生渐渐相识实际生活中的问题。如结合信息科技，为学生创设熟识的教学情境，让学生相识到生活中到处存在数学问题，数学生活又应用于生活，激发学生学习数学的爱好和相识学习数学的必要性，调动学生学习数学的主观能动性。 二、指导学生解决实际问题时，要留给学生思索的余地。 学生用数学不是靠老师教会的，而是学生想懂的。古人云授之以鱼不如授之以渔。在解决实际生活问题中充分发挥学生敏捷运用数学学问解决问题的实力，使学生的思

15、维 得到充分的发展。教学过程当中老师要留意让学生亲身感受数学的由来及关注学问的生成，既要有提前的预设，更的敏捷处理教学过程中随时可能出现的意外，要有全盘驾驭课堂的实力。 三、因材施教、分层实施差异教学 在这次考试中，原本一些不及格的学生，数学成果却考到了60分以上，主要的缘由：其一是他们自身的努力，其二是考前曾降低对他们的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目标，其三是树立他们以及家长的自信念，亲密做到家长与老师的协作。他们的进步，我们做老师的从内心深处为他们兴奋。从他们的身上也给了我们很大的启示：1、要对每一位学生切切实实做到分层教学分层练习，在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。2、对于

16、中下游的学生要刚好了解他们薄弱环节，有针对性的对他们进行必要的练习。3、树立每一位学生学习的自信念。不是锤的敲打，而是水的摩挲，才使鹅卵石这般光滑剔透。作为一个老师，假如在威历中不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找自身的缘由，我想，学生才会真正有效。 篇三：数学考试感想 数学考后感 这两次数学考试都不怎么志向，没有达到我志向中的水平. 老师说我学习不太踏实，遇到爱好的就钻到里面，遇到不感爱好的连碰都不碰。还有几道题原来答案写得都是是对的，后来改了改，反而越改越错了。这种现象就属于学问不稳固的现象，假如基础学问扎实的话，就不会出现这种不自信的现象了。 。 数学考试是人生中必有的一场综合的较量,

17、再考试中,我们应当镇静冷静,想想老师平常说的,做做看,假如还是不会的话.就再细致的读题,不能放过每一个字，只有这样,数学考试就不怕难题了.篇二：学习数学的感想 谈谈学习数学的感受 假如还有一门课程是在这前半生与我形影不离的那必是数学了。在我们啥道理都不知道的时候我们的人生就和数字0一起动身了，想想那时我们相识了好多数字，背诵1234567都是一种乐趣，一种荣耀。后来，知道的多了，追求多了，人生就困难了起先加减乘根号指数幂数. 数学是一门为严格、和谐、精确的学科，在一般人看来，数学又是一门味同嚼蜡的学科，因而许多人视其为求学路上的拦路虎，可以说这是由于我们的数学教科书讲解并描述的往往是一些僵化的

18、、一成不变的数学内容，假如在数学教学中渗透数学史内容而让数学活起来，这样便可以激发学生的学习爱好，也有助于学生对数学方法和原理的理解相识的深化。 闻名数学教化家福丹特说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”我对这句话的理解是：数学应当“从生活中来，到生活中去”，数学学习应与现实生活紧密联系在一起，数学学习的内容应当是现实生活中常常遇到的学问，学到的数学学问应当在现实生活中常常运用。明显数学源于生活，也用于生活。所以一堂好的数学课绝不应当孤立于生活之外，数学课回来生活，体现生活。杜威曾提出：“教化即生活！”闻名教化家陶行知也曾提出：“生活即教化！”我们传统的

19、数学的教学当中貌似只重视数学学问的传授，而大大忽视了数学学问与现实生活的联系，许多学生只能在课上，考试时感到数学的用武之处，一旦走出教室，走出考场来到现实生活中就感觉不到数学的存在了，当然这也不是单单数学教化上的问题，也是我国整体的教化的悲伤。学问与应用严峻脱节，导致了作为学生的我们解决实际问题实力水平低下，不能充分感受到趣味。要想变更这一状况，就要求我们的数学老师在课堂教学中要着力体现“课堂生活化”的理念，引导学生从生活情境中去发觉数学问题，运用所学的数学学问解决实际问题，让学生体会到数学与现实生活的紧密联系，领悟数学的魅力，也能增进学生的自信念。在课堂上，希望老师能尽可能依据学生已有的学问

20、，从实际动身创建有助于学生自主学习的问题情境，使数学更加贴切我们的生活，融入到我们的生活中去。另一方面，老师要充分激励学生大胆创新与实践，使每一个学生充分发挥他们的创新创建力，使学生的解决实际生活问题的实力得到较好的发展，更好的推动素养教化的快速发展。 “思维的体操，才智的火花”这是人们对数学的形象称谓。数学是人类文化的重要组成部分，它也是公民所必需具备的一种基本素养，数学在人类社会中发挥着不行替代的作用。而且在当今学问经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术等多种学科的结合在很多方面干脆为社会创建价值，推动了社会生产力的发展。作为我们学习过程中的一门最重要学科，从小学到中学甚至于高校

21、绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是胜利者，从而“惧怕”数学的现象在目前特别普遍。笔者虽然不能算是一个胜利的学习者，但多少也有一点学习数学的心得体会可以随意写写。 电影功夫之王讲解并描述了一个宠爱功夫却毫无功底的剧中(转载于:数学考试感想)人物最终练成绝世功夫，成就大业的故事。其中李连杰饰扮演的默僧在传授杰森功夫时，有一段精 彩对白:“画家以泼墨山水为功夫，屠夫以庖丁解牛为功夫，从有形中求无形，充耳不闻，习万招之法，从有招到无招，习万家之变，才能自创一家，乐师以辗转悠扬为功夫，诗人以天马行空的文字倾国倾城，这也是功夫?”。 其实套用上述对白，我们也可以说，学生以解

22、题为功夫，习万题之法，从有招到无招，习万题之变，才能自创一家，它揭示了学习是一个自我领悟的过程，是一个自我思索，自我反思，自我总结的过程。那么，如何在学习数学过程中实现“悟”呢？ 其一，数学的学习是学会独立思索的过程。数学学习要防止死记硬背，不求甚解的倾向，学习中多问几个为什么，多沉下心来琢磨琢磨，做到举一反三，融会贯穿。听课时要边听边思索，思索与本节课相关的学问体系，思索老师的思路，并与自己的比较。在老师没有作出推断、结论之前，自己试着先推断、下结论，看看与老师讲的是否一样，并找出错误的缘由。独立思索实力是学习数学的基本实力。 其二，数学学习过程是一个须要反复练习的过程，也是一个熟能生巧的过

23、程。反复练习正是为了达到悟的结果及培育对数学的理解和感觉。训练的过程须要经验一个由量变到质变，一个无形无状的过程。当然由于每个人学问结构、思维水平和理解实力的差异，训练的过程和量是不同的，但无论如何不能“为解题而解题”。 其三，数学的学习过程是把握数学精神的过程。数学的精神在于用数学的思想、方法、策略去思索问题。有些学生对数学无论怎样练习，也始终难以找到 对数学的感觉。这就须要我们在学习过程中从问题解决形成一般的结论，领悟问题解决中数学思想、方法、策略的应用。这个过程单凭老师教将很难使学生达到理念的升华。当然，这并非减弱老师的作用，而是体现学生悟的重要性，将所理解的学问嵌入已有的学问结构中才能

24、达到真正的理解和驾驭。 其四，自信是学好数学的必要条件。自信源于对数学的热忱、对自我的认可、对数学契而不舍的执着精神以及坚实的数学基本功。曾经有位中学同学在阐述他对基本功的理解时说：“从今日起我所做的每一道题高考确定不考，高考的每一题会做，并不保证都能做对，要关注对，而不仅仅是会，解决问题最好的方法是反复，不要因为这题简洁而不去做，不要因为这题做过三遍而不去做，可犯难题放弃，绝不行为简洁题而放弃，这些就是基本功”。总之，学好数学不仅是为了应付考试，或是为将来进一步学习相关专业打好基础，更重要的目的是接受数学思想的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益!篇三：数学考试说明心得体

25、会 中考数学应立足课本突出重点 刘正红 我有幸拜读了2022年浙江省初中毕业生学业考试说明，也亲临梧田一中，倾听了黄新民老师的训诲和指引，黄先生的精辟分析，让学习考试说明茅塞顿开。在此，谈谈自己的拙见。 本考试说明数学部分依据教化部制定的全日制义务教化数学课程标准，结合我省基础教化课程改革试验区的实际而制订成的，在说明中，我们感觉的出，中考数学注意尽可能全面覆盖初中数学学问点，依据重点学问重点考查的原则，特殊是今年的招生状况与去年有所不同，因此试题中与基础学问、基本技能、基本方法相关的重点学问出现的频率就更高。试题还将加强在运用学问中对基本数学思想及实力的考查，尤其是加强对应用实力和探究实力的

26、考查 考试的范围是七-九年级的基本内容，内容涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域。 数学考试着重考察7-9年级数学的基础学问、基本技能、基本的数学思想，以及数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理实力等数学思索和解决问题的实力。同时，结合将详细情境考查对学生情感与看法方面培育的效果，克 服困难的意志和信念，相识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展的作用，体会数学活动的探究性与创建性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性、数学结论的确定性，以及实事求是的看法和对问题进行质疑和独立思索的习惯等。 在说明中对数学考试的要求从低到高分为三个层次，用

27、“了解感受”、“理解体验”、“运用探究”来界定，并依次用“a、b、c”表示，其含义如下： a 能从详细事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或 意义）；能依据对象的特征，从详细情境中分辨出这一对象；在特定的数学活动中，获得一些初步的阅历。 b 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有 关对象之间的区分和联系；参加特定的数学活动，在详细的情境中初步相识对象的特征，获得一些阅历。 c 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中；能综 合运用学问，敏捷、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务；主动参加特定的数学活动，通过视察、试验、推理等活动发觉对象的某些特征与其他对象的区分和联系。问题解

28、决方面考查的核心是通过“视察、思索、揣测、推理”等思维活动解决问题，主要体现在以下方面： 1能够从数学的角度提出问题、理解问题 这一目标主要包括能够从日常生活中“看到”一些数学现象，并从数学现象、其他学科中的问题中发觉数学关系或数学问题，能够综合运用相关的数学学问、方法去解决一些问题 2具备解决问题的基本策略和多样策略，具有实践实力和创新精神 这一目标主要包括让学生尝试找寻不同的解决问题方法，评价不同方法之间的差异，从不同的角度去相识同一个问题 3具有初步评价与反思的意识 这一目标主要包括能够反思自己是怎样得到问题的的，在求解过程中不断反思所得到的结果的含义、所运用的方法的一般性等，会分析自己

29、思维过程中的得与失，通过反思能够把握住使得结论成立的核心条件，并形成数学方法的有效迁移能够综合空间与图形、代数和统计等方面的学问与方法，探究问题的解，在解决原有问题的基础上还能够提出新的问题 依据考试说明中的命题要求和考试目标，我认为数学的复习模式可概括为：学问结构学问点回顾基础达标 联系实力提高训练。要求同学们对于基础学问的复习肯定要做到落实、讲练结合，对于一些数学科较为薄弱的学生，老师可以将基础题、常规题的训练和作业讲评落到实处；对一些重点且较难的学问点可以以专题形式，如升级探究题、阅读理解题、设计题、跨学科综合题、动手操作题、图标信息题、数学应用问题等，进行分层次教学，要分层设标，分类推

30、动，个别指导为主、局部重点讲解。 中考复习还应重视与中学连接紧密的学问如方程、函数等内容的复习，将其中的难题剖析成基本题求解，学会把未知问题化为已知问题，困难问题化为简洁问题，特别规问题化为常规问题，总可以获得解题途径。 中考数学试卷的满分是150分，其中120分左右的题要靠计算完成，所以肯定要要求同学们要能够做到细心计算。我们的每个学生都希望中考试卷能够“正确快速、整齐完成”，那平常就不要遗忘基本功的训练，过好审题关、表达关和书写关。对教材中的定义、定理、公理、公式、课本的例题及课后的习题都要能够做出来，老师要进行习题变更，要求学生看看历年的中考试卷，对于常见的中考命题要做到了如指掌，会做的

31、题目不做错，学会把综合题分解成若干小题，步步为营，各个击破，不放弃！ 另外，要对学问点进行梳理，包括归纳重要的数学思想方法和归纳重要题型的解题方法，如配方法、换元法、待定 系数法、判别式法、因式分解法等。还要重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类探讨思想、化归思想、运动观念。 分层次复习效果好。说明数学部分在考试内容和要求上，与去年保持一样。在复习的时候要更加重视考纲，复习的总体思想要与考纲一样，在内容上要与考纲相比照。坚持基础学问不增不减，做到两个“凡是”：凡是考纲没有要求的，要坚决果断地舍弃；凡是考纲上有的学问点，肯定不能放弃，不能存在侥幸心理。 在“学问与技

32、能”这一方面，要根据考纲的要求，在老师的指导下，尽可能精确地把握好“度”，落实对学问的了解、理解、驾驭、运用四个方面的要求。 学生应当依据自己的程度和升学目标，确定复习的侧重点：（1）对于基础较好，目标为省示范中学的考生，全部在考纲上要求理解、驾驭、运用的学问点都不能马虎，要重视数学思想方法及其应用，加强实力训练；（2）对于中等程度、目标为市示范中学的同学，对考纲上要求目标为理解、驾驭的学问点要多下功夫，至于运用层次的学问点，相应要求应适当放低。但是这两类考生在训练的时候，都不要钻偏题、怪题、繁题。09年温州的中考题质量较高，黄教研员说了多年不考偏、难、繁题。因此在训练难度上肯定要留意把握。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页