2022年一年级教师心得体会.docx

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1、2022一年级教师心得体会作为一年级的老师，老师管理课堂规则须要公允公正，但我们无法做到肯定公允公正，因为实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特殊工作在孩子世界上来说，在此共享心得体会。下面是我为大家收集整理的一年级老师心得体会，欢迎大家阅读。一年级老师心得体会篇1或许教过一年级的老师都有这样的感受，开学的第一个月里，嗓子是最最受伤的。再看看身边的几个同事，没有几个还有那样的好听嗓子了。而现在，我也遇到了这样的感受。每天早上嗓子还行，但上了早读课和第一课后，喉咙就隐隐地疼。到晚上放学了，基本就不想讲话了。但回家总要和家人说说话，和女儿聊闲聊呀，所以嗓子总很吃力。许多时候，有人问我，你今年教

2、什么呀?我告知他们，教一年级，于是，我便会听到这样的话，哦，一年级呀，骗小孩的，很简单的。呵呵，听到这样的话，我只能苦笑，是啊，一年级，多简单呀，那么一点点大的孩子，每天反复读呀读，不会也念会了。可是，有谁知道我们一年级老师的苦。小孩子总是很聒噪的，有时觉得教室里像刚捅了一下的马蜂窝，乱哄哄的。要想自己的声音压过他们的声音，就得舍命提高自己的声音，就会觉得自己的声音像飘在空中的云朵，就那么高高挂着，下不来。很苦痛!就像今日教了ao、 ou、 iu，让学生们复习标调歌，背诵的时候一个个摇头晃脑，但请几个老大难上黑板给学过的6个复韵母加四声时，始终不能让我满足。不仅是嗓子的苦痛，还有这群孩子带来的

3、苦和忧。小朱是班上的多动分子，每时每刻他都在动着，他能做出各种坐的姿态，趴的姿态也一样丰富。我有时觉得他不做演员都是一件很惋惜的事情，因为他面部表情和身体语言都是那么丰富。班上有几个人作业总不能刚好交。别的小挚友是作业做好了抓紧交，然后玩去了。但他们没有写完作业就出去玩了，有的作业即使写好了却放在抽屉里不交给我看，这就须要我老向他们讨要作业。比如小章，下课的时候我在教室里看着他拿着一个饮料瓶子兴致勃勃地走，我心头的那个火就蹭蹭蹭往上冒。他望见我来了，立刻转身往座位里走，就跟动画片猫和老鼠一样。到了座位，问他作业好了没有，他就抬头看我，一脸无辜的样子。我怎么可能时时盯住他呢，我就让他到我的讲台上

4、写，可是，他写一个擦一个，问他为什么擦，他说写得不好，怕老师骂，我真是苦笑不得，就这样，写一个擦一个，一节课过去，就写了一行，哎，我真是服了他!终于盼到了五.一长假，我也可以静下来休息一下，爱护一下我那可怜的嗓子。一年级老师心得体会篇2由于没能找到保持稳定练习的中小学老师进行沟通，所以第一个月的与老师沟通感悟博客不知道如何去写，自己在网上就搜集了一些有关小学一年级老师的教学感悟进行总结了一下。首先小学一年级是学生步入义务教化的第一年，做好基础工作是特别必要的，至于一年级数学来说，要想培育学生良好的爱好就必需采纳适当的方法来完成。下面是一些老师总结的一些教学阅历，这里与大家共享一下。对于小学一年

5、级数学教学，量身定制是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充溢足够的新奇心、树立学好数学的信念，才能让学生产生深厚爱好并逐步引导他们学好数学。数学被称为一百零一科之父，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学学问的重要性。目前的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的改变，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把学问融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，老师有更广泛的发挥空间，应当注意吸引学生的留意力，培育学生良好的学习习惯和学习爱好，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、

6、互动性和创建性等方面的培育。那么怎样才能使学生情愿学并学好数学呢?一、培育学生主动学习的意识培育学生主动学习的意识，让原来枯燥的数学变得更好玩，只有对数学产生爱好，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教化，所以说，他们对数学并不是一窍不通。因此，在上第一节数学课数一数时，我先让学生视察教室，让他们找寻教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校内进行参观，找寻校内中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生恒久在自己的身边、自己的生活中充溢着数学，增加学数学的爱好。二、创设深厚的学习氛围和生动好玩的学习情境创设深

7、厚的学习氛围和生动好玩的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的学问、簇新的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得学问呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了许多不同的嬉戏、故事。例如，在上相识钟表一课时，我给孩子拿来钟表，以嬉戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能精确相识了时间，又能学会思索，还能亲自动手。动起手的孩子们显得特别主动，也逐步地培育了他们的动手实力。三、引导学生从不同角度视察、思索、解决问题引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有许多

8、的练习题具有不唯一性的特点，这就须要我们抓住时机，激励学生养成多动脑、勤思索的好习惯，调动学生的主动性。刚起先，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，许多学生的表情都很茫然，此时教室里万籁俱寂，我渐渐提示着，激励大家，主动思索的学生立即举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想主动表现自己，都在努力去思索。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成果差的学生时，大家的主动性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培育学生表达自己分析问题结果的实力，当然说错的老师也要赐予订正。从而让学生学会以不同的角度视察问题、以不同

9、的方式去思索问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。四、培育孩子的生活实践实力让学生懂得学以致用，都说学问就是力气，只有实践才能发挥学问的作用。很多学生在学校成果优秀，然而在实际操作中却有许多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育学生的生活实践实力也是至关重要的。每上一节课，老师首先应给学生提出一些实践性的问题，老师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的学问利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的实力。例如，学习了位置这一课，让学生说出自己在教室的位

10、置，认清前后左右的相对性。相识钱这一方面的学问时，进行嬉戏表演，让学生用自己的零用钱买本、或买笔等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。总之，数学来源于生活，是人们生产实践阅历的总结，老师要让学生知道数学学问是生活实践中必不行缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教化学生学好数学是为了将来更便利的应用，以获得更好的生活。以上就是有阅历的老师有关数学教学方面的一些阅历，与现实联系特别紧密，对于老师都可以参考一下。一年级老师心得体会篇3关于孩子初入小学，他们从幼儿园相对自由玩耍的阶段进入到小学主课1小时，

11、辅课45分钟一节课，课间10-20分钟的学习节奏，从幼儿园班上2-3位固定在班老师到小学阶段更多的老师如主课老师、英语老师、音乐、园艺、体育等，孩子须要适应与不同课任老师的磨合，须要适合与班上20位不同性格，不同爱好的同学磨合，须要熟识新环境，也须要适应新规则-。这是须要时间的。在这2周与孩子们相处的日子，甚多的感受：它们很小很小却构成了我生活中教化的许很多多的细微环节与机会!愿与挚友共享如下：初小体验!小学一年级生活教化感悟与共享1、下午放学前，老师带孩子唱再见歌太阳下山了，并公布当天5位轮值生。当唱完歌曲时，有3-5个孩子会跑上来问我：老师，是我今日值日吗?有我名字吗?我上周期做了-。我此

12、刻的任务是与孩子一个个确认，是否有他的名字、值日是周期轮值等等。主课及其它艺术课，孩子会用到蜡块或蜡笔，对于一年级的孩子我要求运用三原色，即红黄蓝三色。每次运用前我再次提示孩子：用这三种颜色呵!刚讲完有孩子问：老师是这个色吗、老师我没带来、老师他用绿色画-。共享：孩子是须要被确认的。特殊对于一些视觉学习型、运动学习型的孩子来说。同时建议：周一至周五，家长能抽出时间 助孩子确认书包内物品是否带齐-。2、每天轮值的5位孩子中有3位左右的孩子会问：郑方老师，扫把在哪里、老师没有扫把了、老师擦布在哪里?-。其实从第一周起，扫把，擦布包括卷筒纸的摆放位置等已告之孩子，并放在稳定而固定的地方。下课了，常有

13、孩子问：老师，我可以上厕所了吗?始终以来，我有明确告知孩子，下课可以自由活动了包括上厕所等。共享：孩子是须要重复的。重复能给孩子足够的平安感。3、孩子扫完地跑过来说：老师我扫完了。此时我们须要去检查地面，并告之孩子哪里须要留意打扫，如桌脚，放睡垫旁边、柜子脚-等地方。孩子擦完桌子或拖完地问：老师擦布放在哪里?我们须要清楚地告之孩子：擦布擦完要拿去洗，洗干净后再挂到外面竹栅上。并随之要确认孩子是否已做到，并刚好给以确定。共享：孩子是须要成人监护及帮助检查的，以与之确认工作标准及效果的。只有这样，孩子才会清晰每项工作的标准从而帮助他们以后生活学习中实践自我检查。4、午休孩子起先找寻自己的垫子铺垫子

14、了，有孩子问：老师我睡哪?睡回你昨天的位置就好了。可是老师，那里没有位置了。，的确，有些孩子常铺到别人位置上去。共享：孩子是须要稳定的，并须要成人帮助他们定位，这定位不仅仅是我们在这里讲到的表面上的铺垫子-。5、课堂有20位孩子，每位孩子完成作业的速度及状况是不一样的，用你的手来告知老师，我须要帮助。这是我每节课须要与孩子再次确认的规则。假如每位孩子须要的辅导时间是1分钟来计算的话，那么最终的那位孩子须要等待20分钟，或许更少或许更多。共享：孩子是须要学习等待或一种等待的方式的。老师管理课堂规则须要公允公正。但我们无法做到肯定公允公正，因为实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特殊工作在孩子世界上来说。等待对于我们成人世界同样存在，在这长大的过程中我们是如何学习了等待的?在这过程中，有生气吗?有放弃?有寻求另外的方法途径?-同样，孩子现正在经验着这一切-。感恩同行!第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页