谈小学《品德与生活》的教与学.docx

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1、谈小学品德与生活的教与学 摘要： 新课程改革已兴起新的高潮，特殊是小学阶段的课程语文、数学、英语改革探讨得比较深化，但术科课程等方面探讨尚需深化和坚持，本文是笔者依据品德课程教学的多年实践阅历，从学科特征、生活实际、学科整合等方面谈谈如何开展品德与生活的教与学才能使课堂教学更有效。 关键词： 品德教学；课程性质特征；生活实际；良好行为习惯 中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号： 1673-603505-0073-02 低年级阶段是儿童品德、智力、生活实力等形成和发展的重要时期，在这一时期，如何上好思品课，才能有效地引导学生参加学习，促进学生欢乐生活、健康成长，逐步培育儿童形成

2、良好的品德和行为习惯，本人结合多年的思品教学实践和品德与生活新课程标准，着重谈谈品德与生活课程教与学的几点体会。 1 要充分理解课程性质和基本特征，抓住学科的生活性、开放性和活动性进行教学 品德与生活课程是小学低年级段的思品课程，低年级阶段是儿童品德、智力、生活实力等形成和发展的重要时期，该课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标，课程具有生活性、开放性和活动性的特征，所以在教学设计中要做好以下几点： 1.1 亲密联系儿童生活实际，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 在教学中，无论是新课导入、教学情境的设置、教学的组织形式都必需生活化，与儿童生活相关或接近现实

3、生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声。比如：在上校内铃声一课时，要打算好本校内上、下课和午休等各种铃声让学生倾听、辨别；在上祖国妈妈在我心中时，要搜集、整理各种爱国场面图片、视频让学生观赏、观看、探讨，而不是用单纯的说教方式进行教学。 1.2 重视儿童整个生活世界，实行开放性教学。 依据学生特点，关注儿童生活世界，教学内容应从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材；课堂教学应从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间和人物可结合实际弹性延长；重视家庭、学校、老师与儿童的创建性，把时间延长、把空间扩大，把地点迁移、把内容扩散等，不只局限于一般的课堂教学、书本教学。 1.3 引导学

4、生干脆参加教学活动。 活动是教和学共同的中介，老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，要指导儿童更多地是通过实际参加活动，动手动脑，达到学习目的。在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参加合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。活动的形式可以有许多种，如：探讨、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学嬉戏、参观访问、观赏、练习、讲故事等。 2 要联系实际生活，从小培育学生良好的品德与行为习惯 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，良好的道德品质、行为习惯在生活中养成。道

5、德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分别的“纯道德的生活”。只有源于儿童实际生活的教化活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感和道德认知。因此，培育儿童良好品德的必需关注儿童的生活过程，进行举例说理引导必需与儿童生活休戚相关，脱离实际生活就只能纸上谈兵。 生活中有丰富的案例和素材，老师可以从多方面采集发生在学生身边的事例入手，深化浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来、动起来，将距离拉近，让时间倒流，让事实说话，让历史复活这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题详细化，困难的问题简明化，深刻的问题通俗化。 3 要擅长运用现代教化技术手段开展课堂教学 作为思品课的教学，往往被大多数老师、学校

6、所忽视，未能很好地利用多媒体等信息技术手段来教学。在信息技术高度发达的当今，老师靠一支粉笔、一张嘴、一块黑板来单纯说教，不但不能吸引学生眼球，而且不能收到良好的教学效果。所以，在教学中，要有效地利用校内网络，运用多媒体设备和课件，以其簇新、生动、好玩的情境和形象，打破传统说教式教学导致的沉闷局面，带给学生活泼、轻松、开心的学习氛围，使学生从最不喜爱品德课，变成特别喜爱品德课，激发他们的学习爱好，从而使学生更能干脆领悟所学内容。 4 要擅长引导和“活”用教材 教科书是“死的、静的”，老师不应只是在教教材，而是在用教材，应因地制宜、敏捷地、创建性地处理教学内容留出的大量空间，对教化内容和教学时间进

7、行敏捷、合理的调整，把教科书用“活”，有效地促进课程目标的实现。如：在上 金色的秋天这一单元时，以“金色的秋天”为主题开展系列活动，通过收集各地秋天的景色图片，让学生视察“北方之秋”、“南方之秋”“九寨之秋”、“收获的山村”等一组组秋天的图片，让学生感悟祖国天地南北秋天的不同景色，激发起学生对秋天的憧憬与宠爱之情。然后，引导学生走出课堂，走进田野，找寻秋天的踪迹，感受秋天大自然的漂亮。老师把教材用“活”了，教化内容回来生活，学生在生活中去发觉、去体验，就自然而然地达到了教学的目的。 5 要擅长进行学科整合 新课标特别注意学科间的整合，新教材品德与生活也如此，它渗透了多个学科的学问，老师在教学中

8、就要应用各个学科的相关学问对学生进行综合教化，潜移默化地培育学生动手、动脑、动口等综合实力，充分调动学生的学习爱好。如：在上祖国妈妈在我心中这一课时，在课前、课中和课后适当地穿插几首与教材内容相关的歌曲，课前打算，播放祖国像妈妈一样VCD让学生观赏，课中播放国歌，课后播放歌颂祖国，通过观赏与课程内容相关的美丽音乐，既让学生欢乐地学习，不觉得课堂味同嚼蜡，又达到了教化目的，提高了教学效果。 6 要敏捷布置好课外作业 对于小学低年级学生而言，布置的课外作业要与其身边的事情休戚相关，大多数要其家长协作、辅导才能完成，作业的布置不需有难度、不局限于书面，要好玩、有深刻的启发和教化意义。新一轮课程改革对

9、思品课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革。教学有法，但无定法，但无论怎样改革，我们的目的就是让儿童在生活中发展，在发展中生活，培育儿童的生存实力，促进他们健康成长，将他们培育成爱国、敬业、诚信和友善的社会主义建设者。因此，要使思品课真正出实效，从教者就必需在付出比以往更多的努力。 参考文献 1 全日制义务教化品德与生活课程标准. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页