谈创新型人才的个性培养.docx

《谈创新型人才的个性培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈创新型人才的个性培养.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、谈创新型人才的个性培养 摘 要 在明晰创新教化与创新实力、创新特性关系的基础上，探讨了创新特性培育对创新教化的要求，提出构建创新教化平台，培育创新型人才良好特性的策略。 关键词 创新教化；创新实力；创新特性；培育保障机制 中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1015-463403-0001-08 0 引言 建设创新型国家的战略目标对高校的人才培育质量提出了新的挑战，这种挑战集中体现为对人才的创新精神和实践实力提出了更高的要求。如何适应全面建设创新型国家的须要，是思索中国高等教化改革和发展的基本动身点。 中国的教化传统：如注意基础学问的扎实驾驭，强调专业学问的系统学习，着力于分析实力与

2、学习实力的培育，提倡刻苦学习精神和良好的学习习惯，这是中国高校在创新人才培育上的相对优势。但与创新型国家对人才的实际需求相比照，与国外高水平高校相比，我国培育的人才的创新意识、创新精神和实践实力还须要极大加强，培育出的拔尖创新人才还严峻不足；我国在人才培育的过程中，学生学习主动性与创建性的调动明显不够，对学生动手实践实力的培育还存在比较大的差距。 中国科学院院士、原复旦高校校长、美国诺丁汉高校校董事会主席杨福家指出：中国尚无世界一流高校，中国和英美高等教化相比，差距巨大。据统计，我国独创家的平均年龄45岁，美国独创家的平均年龄28岁，相差17年，这说明我国高等教化的创建实力培育相当落后。我国的

3、企业、事业单位不愿录用应届毕业生，缘由是实际工作实力差。这表现出企业、事业单位对我国高等教化的悲观。 我国把孩子送到国外接受教化的家庭数量逐年增加。世界上很多国家对我国多数高校学生的学历不承认，特殊是闻名的钱学森之问：我们的学校为什么培育不出拔尖人才？点中了我国教化软肋。 有识之士对钱学森之问给出了多种答案：高校是一个学术机构，应当是纯净的学术“象牙塔”，大家都应同心协力地追求卓越，把学术搞得越来越好，但现在高等教化的弊病是追求卓越的精神己退居次要位置，而中心位置是追求权利，谁的官大，谁的权利大，谁说了算，教化行政化由此而来，在教化行政化的气氛中，学校培育不出拔尖人才1。当下的教化体制和教化理

4、念培育不出有特性的学生，所以教化要全面改革，使之体制上走向产业化、内容上走向特性化，目标上走向差异化。同时身体力行建立了以“关注特性、敬重特性、爱护特性”为宗旨的“华佗论箭特性奖学金”，用于嘉奖兼具特性、聪慧、和善、勤奋、塑身的学子2。培育不出世界级大师，培育的学生没有创新实力、没有领导实力、没有幽默感、没有口才表达实力，这是因为我国的考试制度训练出来的学生目光短浅、视野狭窄，学生为了考试过关，目光不得不短浅，视野不得不狭窄，假如不从考试中跳出来，这就影响到我们将来的人才3。上述种种见解表明，现有的教化体制不适应创新型人才的培育，必需进行改革。 创新型人才须要创新教化来培育。国家中长期人才培育

5、发展规划纲要对人才培育开发机制提出了新目标，即坚持以国家发展须要和社会需求为导向，以提高思想道德素养和创新实力为核心，完善现代国民教化和终身教化体系，注意在实践中发觉、培育、选拔人才，构建人人能够成才、人人得到发展的人才培育发展机制。 本文探讨构建创新教化体制中的创新型人才的特性培育问题。 1 创新教化与创新实力、创新特性的关系 1.1 创新实力 创新实力是指人在顺当完成以原有学问、阅历为基础的创建新事物的活动过程中表现的潜在心理品质。创新实力是人的想象力、批判思维实力、洞察力、留意力、记忆力等多种实力的综合，是保证创新活动得以实现的诸种实力和各种主动特性心理特征的有机结合。创新实力是人的心理

6、活动在最高水平上的呈现，是一种天赋，具有显明的特性特色，具有明显的结构优化特征。创新实力形成的基本因素为遗传因素、环境、实践和创新思维。 遗传素养是形成人类创新实力的生理基础的必要物质前提。培育创新实力，首先要遵循遗传规律，遗传素养潜在确定着个体创新实力将来发展的类型、速度和水平。遗传素养又称禀赋、天赋或天资，是指个体与生俱有的解剖生理特点，包括脑和神经系统的结构。大脑是人的创新实力形成的物质基础，是人的创新实力发展的物质载体。大脑的生理解剖特点、生长发育规律等在很大程度上影响着个体创新实力的形成和发展。 环境是人的创新实力形成和提高的重要条件。环境的优劣影响着个体创新实力发展的水平和速度。环

7、境包括自然环境和社会环境。自然环境包括四周的自然状况和条件，或靠山或靠海，风风雨雨，千变万化；社会环境包括家庭、邻里、学校和社会，人与环境是对立统一的辩证关系，人与环境是互动的：人的创建实力的发展受环境的影响；人的创新实力也能主动地改造环境。 实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动，实践出真知，是检验真理的唯一标准。实践是人创新实力形成的唯一途径。实践也是检验创新实力、水平和创新活动成果的尺度标准。创新实力只能在创新活动实践中形成和发展。 创新思维是创新实力形成的核心与关键。创新思维的特征是：思维方向的求异性、思维结构的敏捷性、思维进程的突发性、思维效果的整体性、思维方式的发散性、思维表述

8、的新奇性和独特性。 1.2 创新特性 特性是一个人在肯定社会条件和教化环境影响下形成的比较固定的特性。特性一词来源于拉丁语personal，是指演员一个具有特别性格的人。现代心理学一般认为，人的特性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。人的特性是个体在认知、情感、意志等心理活动中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特征，在社会交往中渐渐形成和发展，可以简洁地理解为人的特性就是人自身独特的社会性，是区分不同生命体的重要依据4。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页