_对初中数学课堂讲解习题的看法.docx

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1、_对初中数学课堂讲解习题的看法 习题是数学课本的重要组成部分。很多优秀初中数学老师的教学质量所以高,一部分缘由也是由于习题选择和处理得恰当。但一部分初中数学老师沉湎于解题之中,遗忘了“解答数学的习题本身不是目的,而只是一种训练手段。”他们不是把解题看成是培育学生创建实力的机会,而是要求死记硬背各种套路和模式,把学生训练成对习题作出“快速反应”的解题机器。讲题是课堂教学的重要环节,数学课堂教学离不开讲题。如何讲题？怎样讲题?这自然是初中数学课堂教学探讨的重要内容之一，也是新老老师普遍关切，最不好把握的问题。老师的定位应当是组织者、引导者及合作者。以前,我总认为：讲题就是把自己知道的、最好的、最多

2、的、最精彩的、最别出心裁的、最有体会的东西,用最干脆、最明白、最简捷、最完整的方式交给学生。但效果不好，经过几年的实践，我谈谈对习题讲解的看法：一，讲题应突出思路分析,不要开宗明义.仅从解题角度讲,给学生讲习题是教给学生如何去发觉一道题目的解题方法,讲的关键是展示思路发觉的过程,在这个发觉过程中,解题人思绪万千,念头一百零一出,有时灵机一动,毛塞顿开，有时山穷水尽,突然峰回路转,有时步入歧途,有时不能自拔。我们做老师的应当把这些生动的思维过程充分的呈现出来,不能只展示分析的“成品”,“优品”,还应当把分析的“废品”,“次品”展示出来,并且要好好的讲一讲怎样从“废品”到“次品”,进而到“成品”,

3、“优品”。讲题应把主要精力放在题意分析和思路发觉上.老师不应当是学生课堂学习的指挥员、讲解员、裁判员，而应当是课堂活动的组织者、引导者和合作者。二,讲习题应潜心设误布疑,避开平铺直叙.讲习题时,由于学问密度大,信息量多,应将讲、练、思三者有机的结合起来,创建条件让学生多动口、动手和动脑,激发学生全方位“参加”。我的做法是：（1）进行开放式的习题课堂教学，给学生出错的机会；（2）倾听学生的发言，捕获学生的错误想法；（3）设计问题情境，让学生的错误显现出来；（4）做好经过探究学生进行自我否定的阅历积累。老师要敢于放手而且必需大胆放手，让学生能自由地利用自己的学问阅历、思维方式去尝试解决问题。这样做

4、,不但可以激发学习爱好,还可以把学生学习数学时相识上的错误,理解上的偏差,技能上的缺陷,都表现出来。其实，学生中的智力潜能往往是巨大的，有些独特的思索方法还是老师未能想到的。因此，老师应当仔细探讨学生的的思维状况,摸清学生易犯的错误,正确导航,把握进程,时时点拨。讲习题时有意识设疑布陷,警示学生,这样往往比正面强调效果更好.三,讲习题应当渗透数学思想,切忌舍本求末.比公式更重要的是数学思想方法，它是解题的指路明灯。数学思想方法,就是应用数学学问分析问题和解决问题的观点、方法。它是数学的“灵魂”。“在解决详细问题中,数学思想往往起着主导作用,尤其是他对产生一个好念头,一种好思路,一种好猜想供应了

5、方向”。数学思想是纲,纲举目张.初中数学主要涉及的数学思想是：转化的思想；化简的思想；逻辑划分的思想；数形结合的思想。在讲题时,老师不仅要告知学生有那些数学思想和方法，它们各自有什么作用，而且更重要的是向学生呈现数学思想和方法的产生。否则学生当遇到新问题时，尽管头脑中也知道要在数学思想和方法的指导下解决，但却仍旧不知从何处入手。依据初中生的特点，在教学中如何渗透数学思想方法？我们总结出两条有效的阅历：（1）在教学过程的不同阶段，对数学思想方法的教学的侧重应有所不同，在低年级介绍较低层次，在高年级介绍较高层次；新授课阶段介绍较低层次，复习巩固阶段介绍较高层次。这就是在教学过程的不同阶段按由低层次

6、到高层次的依次进行。（2）在解题教学中，重点是呈现学问与数学思想和方法的应用过程，使学生从初中到创建性数学活动的阅历，并经过多次强化巩固下来。这就是在教学过程中，依据数学思想方法的特点，按由高层次到低层次的依次进行。四,讲习题应留意一题多解,启迪创新思维.一题多解教学，是数学教学中总结出来的最胜利的教学阅历之一。解题思维活动中充溢着新旧相识结构的冲突,已知与未知不断改变发展的冲突,成法背景与新题情景的冲突.若没有创新思维实力,解题只能恒久停留在仿照层次上,老师恒久不能对学生说:“这种解法是本题的最佳解法”,要激励他们大胆的绽开思维的翅膀，养成一题多解的良好习惯，勇于思索，擅长解题。闻名数学家，

7、数学教化家波利亚曾写道:“无论如何,你应当感谢全部新念头,哪怕是模糊的念头,甚至要感谢那些使模糊念头得以订正的补充念头”.总之，学习爱好是在思索中培育的；解题实力是在思索中提高的。初中数学主要涉及的数学思想是：转化的思想；化简的思想；逻辑划分的思想；数形结合的思想。在讲解习题中渗透数学思想方法要在数学活动的过程中进行，要让学生充分体会数学思想对解决问题的巨大指导作用,从根本上提高他们分析问题,解决问题的实力. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页