什么是直角二年级 [二年级下册数学教案-7.2,认识直角丨苏教版,(2)] .docx

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1、什么是直角二年级 二年级下册数学教案-7.2,认识直角丨苏教版,(2) 课题：相识直角 教学目标： 1、使学生初步相识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角推断出上述的几种角。 2、使学生在相识角的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，增加学生动手操作的实力，提高学习数学的爱好。 教学重点：相识直角。 教学难点：相识锐角和钝角。 教具打算：三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸、点子图、钉子板、多媒体PPT课件 教学过程：一、复习。 师：小挚友们，昨天我们初步相识了角，闭上眼睛想一想，角是什么样子的呢？ 二、导入。 （出示多媒体画面，播放欢快的乐曲，营造联欢会气氛） 师：为了庆祝小挚友们相

2、识了角，图形王国开展了一个角的联欢会。听到这个消息，这些图形都来了。小挚友们，他们都是角吗？ 学生推断，并说出理由。（设置ppt声音，对的同学掌声表扬）师小结：角有一个顶点和两条直直的边。 三、视察思索、探究新知。 （一）相识直角 1、初步相识直角 （创设故事情境，媒体显示）师：正值这些角打算进场的时候，检查员三角尺先生挡住了他们的去路。这些角惊奇地问：“三角尺先生，你们俩的形态并不一样，为什么你们都可以当检查员呢？”三角尺先生说：“因为我们都有一个相同的特别的角呀！” 师：小挚友们，你们想相识三角尺先生相同的特别的角吗？ 师：这就是三角尺上特别的那个角。我们把它画下来。画下两把不同尺子上的直

3、角。 师：说明，这两个角都是直角。 揭示课题（板书）：相识直角 师：小挚友友们，一起跟直角打个招呼。“嗨，直角。” 师：视察这两个直角，你感觉直角是怎样的？ 师：好，现在请小挚友们紧紧盯着直角三秒钟，闭上眼睛，登记直角的样子了吗？ 师：告知你们，直角还有特地的符号，叫直角符号。 师画出直角符号，学生跟着书空。 师：小挚友，拿出你的三角尺，摸摸直角在哪里呢？ 同桌相互说一说。 2、对比深化相识直角 A、体验角的大小与边的长短无关 师：小挚友的尺子那么小，老师的尺子那么大。那我们三角尺上的直角谁大谁小呢？ （大屏幕动画演示直角剥录过程，一个边短，一个边长）出示选择：比比这两个直角的大小 红角大 蓝

4、角大 一样大 （直角的大小跟边的长短无关）媒体演示两个直角相比过程。 B、找直角。 师：数学书、作业纸上有直角吗？怎样验证？ 师：教室里哪些物体的面上有直角呢？ 指名两人找一找，并用三角尺验证。 C、体验开口方向不同，但都是直角。 （媒体出示地砖和墙砖图片）师：老师在墙砖上找到了这两个角，它们是直角吗？ 师：有的小挚友们认为是的，有的认为不是，那有什么好方法来检测出来呢？ 师：屏幕演示三角尺检测的过程。 小结：利用三角尺上的直尺可以帮我们检测那个角是不是直角。 D、创建直角。 师：看样子，小挚友们已经牢牢记住直角的样子了。想自己来创建一些直角吗？ 打算材料：圆形纸片、点子图、钉子板、两块一模一

5、样的三角尺、不规则纸等 合作方式：同桌合作，至少用上面的一种材料创建出直角。当然，创建得越多越好。 友情提示：创建完后，别遗忘验证哦。 学生合作完成。 沟通展示：说清晰你用什么材料怎样创建出了直角。 比如：我用两把一样的三角尺拼出了直角。这是一个直角（边说边摸一下），并展示验证过程。 （二）相识锐角、钝角。 A：定义锐角。 师：看到小挚友们用不同的材料创建出了直角，活动角艳羡得不得了。这是它摆出的角，是直角吗？ 师：我们还是用三角尺来检查一下。 师：操作活动角，使之变小。现在，还是直角吗？ 师：像这样比直角小的我们叫它锐角。 接着操作，相识大小不同的锐角。 说明，刚才的这些角他们都比直角小，都

6、是锐角。我们可以这样画下来。 板书：锐角 画 指着问：这是什么角？锐角都比直角小。 B、定义钝角 师：接着操作活动角 现在让活动角变回直角。咦，现在，还是直角吗？ 师：像这样比直角大的，我们叫它钝角。 师：接着出示几个，相识不同大小的钝角。 说明：刚才的这些角他们都比直角大，都是钝角，我们可以这样画下来。 板书：钝角 画 画完后问：刚刚我们又相识了两种角。一起跟它们打个招呼吧！“嗨，锐角，你比直角小。”“嗨，钝角，你比直角大。” C、快速反应。 师：现在，我们来玩个快速反应小嬉戏。老师操作活动角，你们说出它的名字，看谁反应最快哦。 师操作，学生回答。 E：（出示媒体）小练习 说说下面的角分别是

7、什么角？ 小结：刚刚我们一起相识了直角，还相识了锐角，它比直角小；也相识了钝角，它比直角大。 四、综合练习（学生配套相应的练习纸，屏显示各练习题）：1、在点子图中画出直角、锐角、钝角。 2、钟面上，几时整，时针和分针形成直角？（集体确定分针的位置）出示钟面，学生画出时针和分针。 3、数一数。图中有几个直角？锐角呢？钝角呢？ A、梯形中，数各种角；B、加一条直线后，再数各种角。 五、全课总结 这节课我们一起相识了直角。通过学习，你有哪些收获？ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页