[浅谈早期阅读与对话对幼儿语言发展中作用]中班教案-《蔬菜宝宝》.docx

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1、浅谈早期阅读与对话对幼儿语言发展中作用中班教案:蔬菜宝宝 对话教学法是近年来教化界普遍欢迎的一种教学方法，也是我国古代时期常用的主要教学法。就是老师和学生在肯定的既定教学的氛围中，采纳语言、表情、行为等相互沟通沟通，老师发挥老师的引导作用，学生体现学生的主体作用，以言语、理解、反思等互动方式在阅历共享中创生学问和教学意义，提升人生品尝、境界及价值的教学形态。因此， 对话教学给学生了一个呈现自我的平台，是一种敬重学生的主体性，让学生在真实情境中去探知教学内容的妙趣。一、对话教学敬重了学生的认知发展规律，使小学教学的重心从原有的传授过度到学生对学问结构的搭建对话教学不仅仅师生之间采纳言语进行沟通，

2、而是立体的多方位的沟通，譬如：每个眼神、表情、动作、都是师生对话教学的内容。教学内容是在教学过程中创建的，对话教学追求教学的创建性。师生、生与生关系起先迈向人性化的过程。只有建立融洽的民主、同等、对话的关系才是符合高质量教学的人际关系保证。所以，对话是指师生双方各自向对方的精神畅快和彼此接纳，是一种真正意义上的精神同等和沟通。老师的思维带动语言牵引学生的语言与思维，这样形成一个信息传递的桥梁，更有利于增加师生的教与学的效果。传统的课堂教学模式一般采纳“预习-导入-新授-复习-练习”这一模式，这种模式就学问本身而言并无大异，但假如授课对象是正处在以感知觉为主而认知的小学生而言，未免有些太牵强。书

3、本教学内容、数量已经确定，课堂上老师以教为主，留给学生自己可以支配的时间和空间不多。小学生特殊是低年级学生智力发展还不成熟，新学问往往不能通过自己的思维来主动接受。灌输式的教学模式有肯定的优势，但也有许多缺陷。从今后的长远学习来看，很简单养成学生的惰性和依靠性，难以调动学生学习的主动性。因此，我们须要引入对话教学的方式。二、讲故事，突出情节给孩子讲故事是现代家长常常采纳的教化方法，但是也存在一些问题。1.选好读物，有安排有目的地讲故事。不要随意抓本书就讲，更不能讲不健康的迷信的故事。要选适合孩子年龄、性别、爱好的故事书，特殊是现在众多的“卡通”图书要留意选择。能有安排、按序列给孩子讲故事更好。

4、2.讲究方法，留意开发智力有的家长自己拿着书念给孩子听，这样效果并不好。一是书面语言不肯定好懂，二是有的念得结结巴巴， 三是孩子看不到精彩的图画。特殊是有的家长在孩子上床后念故事，念着念着孩子睡着了，后来干脆当哄孩子睡觉的法宝把讲故事当催眠曲，那就更加不妥了。在某小学发觉有的学生一上课就睡觉，老师问是不是晚上没睡好，孩子回答不是。后来了解到，原来他两岁多起先始终靠念书催眠，养成了习惯，现在一听老师念课文， 他就抑制不住瞌睡了。可见这样做不仅失去了讲故事的意义，反而会造成不良后果。正确的方法应当是家长自己先读几遍故事然后让孩子看着书，家长指上面的图画用自己的语言讲解并描述。讲的 过程中也可以停下

5、来提问题让孩子思索回答。讲完后让孩子自己看着图画，家长不看书再复述一遍。“妈妈不看书也可以讲了。宝宝能不能看着图给妈妈讲一遍。”启发复述很重要。孩子起先复述要赐予帮助，复述后要赐予激励。在适当的时候再支配他照书给全家人讲故事。这样坚持训练是可以取得很大收效的。既培育了孩子的表达实力，也进行了思想教化。同时对记忆力、视察力、留意力都有提高。到肯定时候，可以让孩子编故事结尾、开头，直到仿照编完整故事，还可以培育孩子的想象力，提高思维 实力和水平。三、早期阅读对幼儿发展的作用1、早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯在幼儿文学作品中，温柔和善的小白兔、机智活泼的小松鼠、凶恶残暴的大灰狼等一个个生动的形象深

6、深地吸引着小挚友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，聚精会神地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，你认为他讲得好不好？ 为什么？这样势必就要求幼儿有目的地听。幼儿在这样的引导下，培育起在听的时候对所听内容进行分析和评价的实力。2、早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式在幼儿园的语言文学作品中，我们经常听到这样的语句春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙“熊猫英勇地冲向豹狗，金丝猴趁机搬起一块石头朝豹狗砸去”等等。这些形象化的语言能够更清晰、更精确、更详细形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也确定了形象化的语言

7、对幼儿有极大的魅力。幼儿在倾听故事时，会获得一种满意的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。假如我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊异地发觉，他们文学作品中学到了很多东西。3、早期阅读能帮助幼儿运用恰当的语言进行交往幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在打开自己家门后便会到处产生各种可能的语言障碍。从小接触各种各样的语言，这才使得他们渐渐地发展起具有交往价值的语言实力。在幼儿学习文学作品中，幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习我国汉语中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特别韵味，帮助幼儿运用恰

8、当的语言与人交往。4、早期阅读能帮助幼儿创建性地运用语言在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者作出什么样的语言反应，这是幼儿创建性地运用语言的一个方面，如在阅读持续活动中，蚂蚁和大象调皮的金丝猴等动画片，均有不同的人物形象，不同的故事情节，幼儿在熟识故事角色间对话的基础上，会创建性地运用语言，续编故事或创编故事。总之，早期阅读对人生成进步步产生重要的作用，它们是幼儿增长学问、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页