高职医学检验技术专业分子生物学的教学改革.docx

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1、高职医学检验技术专业分子生物学的教学改革 组织教学实施，构建适合高职医学检验技术专业的分子生物学教学模式。特殊是在分子生物学基本试验技能的训练上，既须要提升实践教学和技能训练的效率和效果，也须要充分挖掘老师和学生的科研潜力，提高科研水平。 广西卫生职业技术学院结合医学检验技术专业的详细状况，在2022、2022级检验班中选取2个班做试点。为突出高职教化的职业性和好用性，重新整合理论教学模块，调整教学内容；采纳以完成工作任务为主线的职业性、实践性的实训项目。变更传统的讲授式的教学模式，模拟临床基因扩增和分子诊断的情景，构建以“学生”为中心的新型教学模式。在教学过程中通过问题启发引入新理论新技术、

2、案例分析导入试验数据分析、分组探讨及专题讲座学习最新技术等多样化的教学方法，提高教学效果。实践教学上采纳示教、开放试验室、实训室练习、岗前分子生物学技术培训、医院见习、病例探讨、综合训练等。改革考核方式，建立一套科学的、多元化的考核评价体系，实行阶段性考核的方式，先考核手工操作，再进行仪器设备操作考核，最终是学科理论考核和综合实力考核，岗位模拟及出勤也在考核计分之内。 三、高职医学检验技术专业分子生物学教学改革详细方案 高职医学检验技术专业分子生物学理论教学改革 1.改选合适的教材，整合优化教学内容，完善教学大纲。选用与高职医学检验技术人才培育相适应的高职高专规划教材。如广西卫生职业技术学院改

3、革前运用吕建新主编的临床分子生物学检验，这本教材主要针对本科医学检验专业，对高职高专院校的学生不太适用；改革后选用胡颂恩主编的分子生物学与检验技术，这本教材特地针对高职高专院校的医学检验技术专业，更适合该校学生。依据培育目标和教学时数，对教材内容做适当的侧重，强调对基础学问的强化讲解，以及对前沿学问的扩展讲授，即适当介绍分子生物学技术的新进展，以帮助学生对当今科技水平发展进行深化了解。例如，在DNA和RNA的分别纯化过程中向学生强调核酸的特性；在基因扩增时具体讲解PCR反应的原理、条件、过程、特点和留意事项以及引物如何设计等；在检测病毒基因型时介绍核酸分子杂交的原理，顺便导入基因芯片技术和DN

4、A测序技术；将枯燥抽象的理论学问融入一个个生动的临床病例中，由临床问题引出要驾驭的理论学问，这样可引起学生求知的欲望，提高理论教学效果。另外，将分子生物学这门课程从其次学期调整到第四学期进行授课，在这个时期医学检验技术专业的学生已经接触了大部分的专业课，对分子生物学这门课会更简单理解。 2.授课方法的多样化。要求学问的融会贯穿，讲课方法的敏捷运用、教与学的互动等特别重要。在理论学问讲授的过程中，通过问题启发引入新理论新技术、案例分析导入试验结果分析、分组探讨及专题讲座了解最新技术等多样化的教学方法；同时加强病例分析，培育学生建立良好的试验诊断学思维和技术应用的实力。例如，对于基因测序技术、We

5、stern-Blot、2-DE等最新分子生物学技术，可以采纳专题讲座的方式，结合临床和科研应用对学生进行深化浅出的讲解。并且以交论文的方式要求学生阅读文献和参考资料，不定期支配学生参与院内、市内举办的各种分子生物学新技术讲座，帮助医学检验技术专业学生刚好了解最新的分子生物学技术。 3.注意综合素养的培育。在学生驾驭肯定的理论学问后，帮助学生把理论学习与实践工作有机结合起来，提高学生实习或毕业后在工作中解决临床问题的实力。例如，不但要求学生驾驭基因扩增的基本原理和基本操作，更要教会学生如何进行引物的设计，因为设计好引物是PCR胜利与否的关键。还要更加深化地介绍临床和科研工作中可能出现PCR的假阳

6、性和假阴性问题，也就是培育学生在实际工作中做好PCR的防污染措施。 高职医学检验技术专业分子生物学试验教学改革 1.强化试验教学改革。从培育应用型人才的要求动身，调整理论和试验比例，加大试验比重。依据检验学科新发展和新要求，强调对基本试验技能的培训。目前临床检验工作已广泛应用各种自动化仪器和试剂盒，应注意培育学生对商品试剂盒的运用和评价以及对各种自动化仪器的参数编程实力，以适应临床检验的工作须要。以血液基因组DNA的提取为例，要求学生在理解核酸分别纯化原理的基础上，驾驭核酸提取的操作流程、操作要点，在训练时要求操作标准化、规范化，每做一步都应有试验记录，这样才能够正确分析影响试验结果的各种干扰

7、因素。 2.协作理论教学开设综合性试验。重新编写试验指导，支配一些综合性试验。制订试验考核方案，充分强化学生的试验操作技能。如将哺乳动物基因组DNA的提取、PCR与琼脂糖凝胶电泳试验整合为一个综合性试验，要求学生自己设计试验方案，列出详细的操作步骤、所需试剂、器材。在老师的引导下，通过小组探讨确定最佳的试验方案高职医学检验技术专业学生实习前的分子生物学技术岗前培训 学生进实习点前在校进行的岗前培训与常规课堂教学既存在联系，也有着差异。例如，分子生物学的理论教学偏重系统性和完整性，而学生实习前的岗前培训则更偏重职业性与好用性。因此，在医学检验技术专业学生进入医院实习前，有必要对他们进行分子生物学

8、技术的岗前培训。例如，岗前培训时我们用真实的病人标本，真实的商品试剂盒和基因扩增仪，模拟建设的临床基因扩增试验室，在训练时更严格要求操作的规范化，每完成一步都有试验记录，严格做好试验室的防污染措施，以让学生完成临床检测任务的实战训练学生的试验技能和解决问题的实力。 改革考试方法 实行阶段性考核的方式，先考核手工操作，再进行仪器设备操作考核，最终是学科理论考核和综合实力考核，岗位模拟及出勤也在考核计分之内。 加强师资培育 老师必需紧跟学科发展潮流，不断加强自身专业学问的学习，才有可能培育出实践性和创新性的医学检验技术专业人才。因此，必需加快青年老师的培育，实行“请进来、送出去”的方式，邀请临床一

9、线检验人员定期给本科室老师培训，并分期选派青年老师定期到临床实践熬炼，以形成具有先进的教学理念、精彩的教学手段和方法，丰富的课程相关临床检验阅历的优秀老师队伍。 四、教学改革效果 通过多年的建设，广西卫生职业技术学院医学检验技术专业的仪器、设备已相对完备，拥有了全自动生化分析仪、化学发光分析仪、电泳仪、PCR分析仪、原子汲取分光光度计、酶标仪、高速低温离心机等大型、精密仪器。但从各医院调研发觉，该校医学检验技术专业学生在进入临床试验室实习工作后，对试验室的仪器设备比较生疏，实践操作中往往存在许多不规范的动作。该专业以往的教学往往只注意样本的检测过程，而忽视了样本分析的前处理、移液加样器的运用等

10、最基本的手工操作，教改后更加注意样本分析前、样本分析后的细微环节熬炼，务必使学生每一步的操作都规范化、标准化。通过老师示范性的操作和一对一的指导，由易到难，训练学生仔细完成每一项试验操作。老师必需做到“放手不放眼”，对学生持续关注、严格要求，以培育学生良好的试验习惯和严谨的工作作风。同时，老师在申报各级科研课题的过程中，激励学生参加，如激励他们参加文献的查阅收集、参加采集血样、提取血样DNA等过程。学生通过文献的阅读，巩固了基础理论学问，了解了分子生物学最新的探讨进展；通过参加采集血样，熬炼了胆识和动手实力；通过提取血样DNA的试验过程，更加熟识核酸提取的试验方法。 广西卫生职业技术学院医学检

11、验技术专业在分子生物学理论教学与试验体系改革试运行中，注意发觉问题、改正问题，使整个教学改革不断完善，教学运行更加顺畅，不断提高教学质量和科研水平，培育出越来越多理论基础学问扎实、操作技能娴熟的医学检验技术专业的高级技能型人才。 【参考文献】 1吕建新.分子诊断学在检验医学中的应用前景J.中华检验医学杂志，2022 2谢青，杨广笑.分子生物学创新性试验教学的实践与探究J.试验室科学，2022 3刘卉卉，徐涛.高职院校试验室建设在专业建设中的重要性J.吉林省经济管理干部学院学报，2022 4朱彤，胡明.高职院校试验室管理的探讨J.湖北广播电视高校学报，2022 5卢庭婷，李进，陈基强，等.从各医院开展的临床生化检验项目调研结果反思本课程教学的适应性J.卫生职业教化，2022 【基金项目】2022年度广西职业教化教学改革立项项目“高职医学检验专业分子生物教学改革的探讨与探究” 【作者简介】卢庭婷，女，广西柳州人，广西卫生职业技术学院生化教研室主任，讲师，硕士，探讨方向：生物化学及分子生物学教学与科研。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页