优化课堂提升质量.docx

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1、优化课堂提升质量 摘要：体育老师在教学中的语言就不同于一般的日常用语，它既适应教化对象的心理特征，遵循语言的一般规律，又要符合体育教学中的特别须要和规律。语言是表达思维的工具，为了搞好体育教学，提高教学质量，在实际的教学过程中，要特殊留意语言的运用。关键词：中学体育 教学语言 课堂质量苏霍姆林斯基认为老师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工详细育课上，老师对学生进行思想教化、传授学问技能、组织学生练习，都离不开语言。传授任何技术动作，除了正确的美丽示范必需进行精彩讲解，方能激发学生的爱好和思维活力。一个体育老师，上课时只会做示范，不会讲解，会讲话而不讲究语言艺术，就很难把课教好。教学实

2、践证明，语言在体育课上运用的越胜利，表达实力越强，教学任务才能完成的越好，教学质量也会提高。一、 口头语言口语语言是指口头表达的语言。在体育教学中可依据运用语言的形境和目的，把老师的口语语言分为：教学语言、教化语言、交际语言。老师的教化教学，周而复始，往往每接一个新的班级，都要向学生进行自我介绍，定下课堂常规以及体育课的要求和留意事项。良好的开端，会给以后的部分奠定胜利的基础。因此，上课伊始，老师要精神饱满，寓于激情的运用鼓动性语言，引起学生的有效留意，使学生信服体育老师讲授和指导的正确性和真实性，乐意按老师的要求去努力，有利于调动学生的主动性和主动性，对课的顺当进行影响很大。形象生动的教学语

3、言是教学的催化剂，假如老师没有好的口才，语言不生动形象，即使是好玩的内容，也会讲得干巴巴、索然无味。形象生动的语言符合学生的认知实力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知实力有限，难于理解，这就要求老师把术语转化为形象生动的口语，化难为易。讲解的目的要明确和有意义，讲解的内容要依据教学任务和学生的接受实力来确定。课堂讲解要有针对性和安排性，依据课的各部分的授课任务有的放矢的选讲内容，使学生明确重点和难点，较好的了解动作要领，激发学生的思维活动，教学中通常以人们生活中熟识的事物比方动作要领。比方的恰当、语言的生动形象、通俗形象，能取得较好的教学效果。教学中运用生动形象的语言，不但能使学生对老

4、师所描述的技术动作有深刻的理解，而且在做动作时，不用老师过多强调，就能使学生在有限的学习时间内，始终兴趣盎然地处于求学问，学动作的主动状态。老师的语言要富有哲理，能使学生在学习过程中潜移默化的受到德育、美育的熏陶。体育教学语言要简明扼要。讲解的语言要具简明、精确。老师的教学语言力求精练、明快，教学时，要在短时间内紧紧围绕教材的中心，讲清重点，解决关键。避开东拉西扯，言之无物的空话。否则，占去了珍贵的教学时间，失去了学生活动时间。体育老师在课堂上“精讲多练”，合理利用精确、精练的语言是体育老师的重要基本功，也是激发学生学习主动性、活跃课堂气氛、充分利用有限时间来达到预期教学目标的教学艺术。幽默、

5、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。肯定的幽默感和教学机灵行为是调整师生心情不行缺少的有效方法。实践证明，富有幽默感和教化机灵的老师比起缺乏这方面素养的老师，简单实现对教学的有效限制，更便于缓和工作中的惊慌局面，也更能以一种主动、乐观的看法来处理冲突，从而造成一种良好的教学气氛。学生的实力、志趣、性格等方面均有个别差异，必需依据学生的详细状况，确定教学语言的表达方式。针对不同的对象，要实行不同的教化方法，或谆谆教导，或干脆了当，或因而不发。对性特别向的学生可适当采纳限制性和严格要求的语言。反之，则应多采纳激励性的语言，以便调动他们主动熬炼的主动性。体育老师的口令要精确、清楚、坚决、节奏感强。老师在教

6、学中，对技术概念、动作要领要讲解精确、条理清晰、层次分明。订正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确。二、 体势语言体势语言是指体育教学中除口头表达的语言之外的，以身体作为媒介载体的一种语言表达形式。所谓“言传身教”。在体育教学中只注意“言传”是不够的，还应当注意“身教”。体育是一种通过身体活动而进行的教化，体育教学蕴含着身教的内容，体育老师是身教的干脆贯彻者。体育的形体语言，又称“肢体”语言。肢体语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息。肢体语言最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，沟通感情，充分呈现老师风采，有助于学生获得动作的感性相识，建立正确的动作形象

7、。它和口语一样是体育教学中不行缺少的教学手段。在体育教学中常用的体势语言主要有动作示范，面部表情、眼神传递和打手势等。为人师表、身先士卒、以身作则是对老师提出的基本要求。体育老师的一举一动、一招一式，潜藏着肯定的教化作用。示范是体育课上运用最广泛的教学手段，老师完备的示范不仅精确地表现教学内容，而且给学生以最直观的视觉感受，有利于形成动作概念、动作表象。体育教学的手势特别丰富，表达的信号和传递的信息非常传神。老师巧用手势是对口语的补充，可增进师生间的情感沟通。老师的神情主要通过面部表情、精神状态和眼神表现出来，它的改变微小快速，与学生沟通干脆，对学生产生的心理示意往往超过口语。总之，老师的语言表达实力及语言艺术素养是衡量老师教学水平的一个非常重要的标记。体育老师在教学中的语言技巧是多方面的，要想提高教学质量，老师就必需娴熟驾驭语言技巧，并充分发挥和利用语言的艺术作用。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页