高职院校力学专业学生创新实践能力的培养策略.docx

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1、高职院校力学专业学生创新实践能力的培养策略 【摘要】 培育高职院校力学专业学生的创新实践实力不仅是就业形势所迫,同时也是拓宽专业口径、培育高素养人才的须要。本文提出构建多平台互为融合体系,采纳探讨性教学模式、科学探讨导师制、开放创新试验室和学科竞赛等措施,来提高力学专业学生的创新实践实力。 【关键词】 融合体系力学专业高校生创新实践 “宽口径、厚基础、重实践、善创新”始终是力学专业培育学生的目标。近几年来,高职院校力学专业的创新教化取得了肯定的效果,但受到传统的培育模式和培育环境的限制,还存在一些不足。为了解决这些问题,笔者构建了探讨性教学平台、创新性实践平台,以及学科竞赛平台等多平台互为融合

2、体系,为培育具有创新实践实力的高素养力学人才供应有力条件。 一、 构建探讨性教学平台,培育高校生的创新思维 传统教学思想强调学问的传承,把传授学问当作教学的主要目标,忽视对学生自主学习和自主探讨实力的培育。而探讨性教学是是一种始于问题、基于发觉、体现创建性特色的教学模式,它把学习、探讨、实践有机结合,让学生有更多机会参加探讨,这对提高学生的创新思维具有肯定的作用。为此,笔者构建了探讨性教学平台,详细探讨内容如下: (一) 完善课程体系,重视学生学问应用实力培育 为了使力学专业学生的课程体系更好地适用社会需求,笔者重新修订了力学专业培育安排,在修订过程中结合全国高等院校力学类专业的学科特色,突出

3、素养教化和创新实践实力培育。同时进一步完善现行学分制培育方案,将社会实践、科技竞赛及创新实践活动统一纳入学分制。 (二) 改革课程教学环节,强化学生自主学习实力培育 通过修改专业课学时安排比例,削减理论授课时间,适当增加课堂探讨和自主研学时间,来提高学生自主学习实力。为此,笔者将“课堂论文”这种自主研学模式引进教学中,即老师布置课题,学生查找文献资料,进行专题探讨,并撰写论文。在这个过程中,老师只是供应探讨方向,详细的解决问题方法由学生自行提出,这就极大提高了学生的创新实践实力。 (三) 改革教学模式,提高学生学习爱好和培育学生创新意识 为了提高高校生的学习爱好和培育高校生的创新意识,笔者提出

4、一种探究式的教学模式,将启发互动并存于课堂。教学方法采纳探讨发觉法、案例式、项目法和合作学习法等,并将这些方法很好地应用到力学专业课教学中。在详细实施过程中,采纳了“合作探讨”的组织模式,即由老师向全班学生布置若干个探究式课题,学生自愿组成合作学习小组,小组中的每个成员有独立的任务,既有分工,又有协作,各展所长,优势互补。 在整个探讨学习过程中,学生是主体,老师只是引导者、协调者和支持者。 二、 搭建创新性实践平台,提高学生的实际操作实力 实践教学是高等学校培育学生实际操作实力、加强学生试验水平和创新实力不行缺少的重要环节。笔者依据力学专业的特别要求,把提高学生实践创新实力与专业试验室建设和创

5、新试验室建设等结合起来,构建了实践教学平台。 (一) 加强专业试验室建设,培育学生的综合实践实力 专业试验室建设的原则是为教学服务,兼顾科研。为此我们把力学系的三个专业试验室振动力学试验室、断裂力学试验室和试验力学试验室整合成中心地方共建试验室。学生利用试验室进行集中性和专业性综合试验,培育他们的综合实践实力。 (二) 设置创新试验平台,提升学生的创新实践实力 为了提升学生的创新实践实力,笔者设置了创新实践平台,包括设置创新实践探讨室和创新实践探讨项目。创新实践探讨室主要设置在专业试验室中,由试验室老师和指导老师共同管理,通过这个平台,激励学生申请校级科研项目、省级高校生创新训练项目,以及国家

6、级高校生创新性试验安排等。依托力学系的创新实践平台,2022年大庆油田学院力学系学生获得两项校级高校生创新性试验项目。 通过设置创新实践平台,学生不仅有了创新实践的场地,而且有了创新实践活动的经费,为学生开展创新实践活动和提升创新实力供应了牢靠保障。 三、 搭建学科竞赛平台,培育高水平的创新实践人才 为了培育力学专业高水平的创新实践人才,笔者在已搭建的探讨性教学平台和创新性实践平台的基础上,构建了以结构设计大赛和周培源力学竞赛为主体的学科竞赛平台,并从建立组织机构、开放试验室、组建学生科研团队和参与学科竞赛等四个方面,来构建学科竞赛平台。 (一) 建立培训机构和管理机制 2002年大庆油田学院

7、工程力学系成立,随后依据课程体系设立了四个力学探讨所;2022年力学系成立了中心地方共建试验室;2022年成立了工程力学创新试验室。依托这三个培训机构,大庆油田学院工程力学系实现了学科竞赛组织管理平台的构建,组织管理平台的主要任务是每年面对力学系招收612名大一优秀学生,利用本科生四年的课余时间,组织和指导学生开展各项科技创新活动。学生的培训和科研活动实施科学探讨导师制度,全系具有科研实力、责任心强的老师均可申请成为本科生科学探讨导师,指导学生的科技创新工作。 为了保证工作的顺当实施,大庆油田学院工程力学系还成立了院、系两级管理机构,院系领导主要负责全面管理、组织协调和实施,同时供应肯定的资金

8、资助;系专家组(导师组)负责学生项目的组织和指导工作。 (二) 建立全开放的创新试验室 为了实现各类试验室利用有限资源更好地为教学、科研服务的目的,实施科研试验室和教学试验室一体化的开放建设,这是促进实践教学水平提高以及培育具有创新实践实力高素养人才的重要保证。 依托工程力学专业目前在计算力学和振动力学方面的科研优势,开放了振动力学试验室和计算力学探讨室,并完善了试验室开放管理方法,同时打造出一支开放模式下的高水平试验室人员队伍。 (三) 组建高校生科研团队 高校生科研团队是学生科研素养培育的重要载体。大庆油田学院工程力学系以周培源力学竞赛和结构设计大赛中竞赛项目和指导老师的科研项目为依托,主

9、动引导学生依据爱好组建学生科研团队。2022年力学2022级五名学生组建的科研团队参加了计算力学探讨室国家自然基金“旋转钻柱与钻井液耦合动力分析方法探讨”的试验台建设,该试验台现已申请国家专利。 (四) 参与和主办学科竞赛 学科竞赛是培育高校生创新精神和创新实践实力的重要途径 ,为此,大庆油田学院工程力学系主动组织和培训学生参与各类学科竞赛。其中,2022年参与了“黑龙江省结构设计大赛”;2022年参与了“全国第七届周培源力学竞赛”。通过参与这些竞赛,使我们积累了肯定的组织和培训阅历,这也为学科竞赛平台的构建积累了珍贵的实践阅历。 为了选拔参与“结构设计大赛”和“周培源力学竞赛”人才,大庆油田

10、学院工程力学系在2022年举办了“力神杯”结构设计大赛,在2022年举办了“创新杯”力学竞赛。这些竞赛的举办为学科竞赛平台的构建供应了有力的支撑。 总之,通过构建探讨性教学平台、创新性实践平台,以及学科竞赛平台等多平台互为融合体系,不但为高校生营造出良好的创新人才培育环境,而且提高了力学专业高校生的创新实践实力。 【参考文献】 1龙跃军.高校探讨型教学的价值反思与内涵解读J.中国高校教学,2022(6) 2谢世坤,李和同等.探究式课程教学模式在工程力学教学中的实践J.井冈山学院学报,2022(4) 3 尹仕,肖看.构建高校生多学科竞赛平台培育新型拔尖人才J.试验技术与管理,2022(5) 【基金项目】黑龙江省新世纪高等教化教学改革工程项目(5684);黑龙江省高等教化学会规划项目(115C-850) 【作者简介】丛蕊(11012-)女,大庆石油学院机械科学与工程学院工程力学系副教授,博士。 (责编黎原) 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页