中学语文教学.docx

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1、中学语文教学 摘要：有效的文学教化能丰富学生感情，提高学生的鉴赏实力，能培育学生良好的学习爱好。然而，在实际文学教化存在许多问题，发人深思，老师要细心挖掘文学作品中的审美因素和情感因素，在教学中恰当地进行文学教化。本文主要分析中学语文教学中文学教化的现状，以及加强文学教化的有效对策。关键词：中学语文 文学教化 现状 对策文学教化指通过阅读、赏析文学作品来丰富学生语言学问，提高学生语言实力。老师对学生进行有效的文学教化，能使学生获得审美的欢乐和愉悦，净化心灵、陶冶性情、完善人格，提升学生精神层面。所以，中学语文老师要注意文学教化，培育学生的文学素养，促进中学生文学素养的全面提高。一、中学语文中文

2、学教化的现状1. 文学教化名存实亡。随着新课改的深化发展，有些中学老师仍旧采纳应试教化，在应试教化的影响下，文学教化受到传统教化形式的束缚。语文教学疲于奔命，捉襟见肘。2. 由于老师缺乏文化底蕴，文学教化很难贯彻。语文老师的文化底蕴和文学教化有很大的联系，干脆影响着学生的文化素养。在实际文学教化中，有些语文老师不酷爱或疏远文学，他们只拥有文学教条或常识，对文学内涵没有深化探讨，无法挖掘更深的文学内涵。3. 文学教化受到新媒体的冲击。随着网络技术和多媒体技术的发展，文学教学受到新媒体技术的冲击。目前许多学生对网络、影视制作产物比较感爱好，而对文学作品尤其是经典名著不感爱好，望而生畏。二、加强文学

3、教化的有效对策（一）变更传统的教学理念，注意培育学生文学鉴赏实力。文学教化是中学语文教学中重要的内容，老师应加大教化力度。首先，老师要转变传统的教学观念，变更以前片面追求学问传授，变更教条式的语文教学思路，避开老师在文学教化中出现概念僵化的现象。老师在实际文学教学中，要细致解读文学形象，发挥学生的想象力，经过学生情感的内化，让学生主动学习，而不是强加给学生。通过老师文学形象解读，让学生对文学形象的体验更加详细化、全面化，并养成良好的辩证思维习惯，使学生的人格更加完善，从而更好领悟和理解文学作品的意蕴。中学语文老师要帮助学生理解一部文学作品，而不是干脆得出或界定一个结论，注意提高学生的鉴赏实力和

4、推断实力。在中学语文教学过程中，老师要充分发挥自身的引导、组织作用，扮演好引路人的教学角色。老师要激励学生主动发表自己的见解，针对同一篇文学作品让学生各抒己见，从而培育学生良好的文学鉴赏实力，调动学生理解鉴赏文学作品的爱好，同时让学生学会思索和感悟，提高文化素养。（二）激励学生进行创新阅读。学生通过阅读优秀的文学作品能拓宽学生的学问面和视野，培育学生良好的审美意识，加强对学生思想教化，加深学生对实际生活的理解和相识。首先，老师要特殊注意学生文学作品的阅读质量，细心设计文学教学内容和方案，为学生阅读内容制定科学明确、科学的教学目标，并提出好用、可行的教学要求。其次，针对不同类型的文学文本，老师要

5、让学生驾驭阅读各种文学文本的方法，教授学生阅读策略，切实让学生会阅读。再次，老师要变更传统的教学方式，由原来机械灌输学问转变为激励嘉奖，主动激励学生进行创新性阅读，进一步延长、拓展学生的文学作品，让学生在观赏文学作品的基础上树立创新实力、创新精神和创新意识。同时老师要激励学生主动探究，大胆思索，为他们进一步发觉和创建阅读供应更大的思维空间。（三）让学生参加各种语文活动，激励学生写作。写作能体现学生综合运用语言和驾驭语言的实力，能全面反映学生的文学修养。所以，老师要特殊重视学生的作文教学，在作文教学中培育学生高尚、健康的道德品质，提高学生分析实力。让学生深刻体会生活，写出真情实感的内容。此外，老

6、师可通过组织语文活动来推动文学教化，让学生在各种活动中得到文学教化的感染和熏陶。例如，开展文学名著阅读、诗歌朗诵等专题探讨，或开展读书心得共享活动，或组织学生进行故事表演等。实践证明，这种教学活动能激发学生学习语文学问的爱好，从而提高学生的文学素养。（四）提高语文老师的文学底蕴。语文老师是开展文学教化的实践者和组织者。因此，语文老师要注意提高自身的审美素养、道德素养，通过老师的教化和影响，让学生学会创建、学会审美、学会阅读。由于文学教化是利用文学作品去熏陶、感染学生，而文学作品的内涵和内容须要老师进行深刻解读，老师只有通过自身的文化底蕴才能使作品中的美彰显出来。中学语文老师要拥有较高的艺术素养

7、，拥有丰富的阅历和情感，语言表达实力要强，对生活充溢热忱，为学生做好楷模和典范，正确培育学生的文学素养。此外，老师要创设良好的教学环境，让学生在良好的氛围中感悟到文学作品中的美，真正领悟文学作品中的思想情感，从而提高学生的灵魂。结语：总之，文学教化是中学语文教学中的重点任务，须要老师和学生共同努力。在新课改的背景下，老师在文学教化中要重感悟、重人文、重感情，让学生在文学作品的感染和熏陶中得到提高，主动激励学生创新性阅读，参加各种语文活动，参加各种实践活动，为提高学生文学素养奠定基础。参考文献1张征.中学语文教学中实施文学教化的策略初探J2钱雅莲.中学语文教学德育渗透初探J.3范建华.文学教化的危机及出路近10年来文学教化探讨述评J4白银.浅谈中学语文教学的误区、缘由及对策J 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页