中学英语趣味教学法探究_交际教学法在中学英语.docx

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1、中学英语趣味教学法探究_交际教学法在中学英语 摘要：爱好是最好的老师，也是胜利的良好开端，学生对所学学科一旦产生深厚的爱好，随之就会激发起剧烈的求知欲，就会自觉地去学习。关键词：中学英语 趣味 探究爱好是最好的老师，也是胜利的良好开端，学生对所学学科一旦产生深厚的爱好，随之就会激发起剧烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学有其特别性，激发学生的学习爱好尤为重要。笔者在教学实践中做了以下尝试。一、利用实物，引发爱好在初级阶段的语言训练中，老师应当充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形态、颜色、性质、用途等，让学生在开心轻松的气氛中驾驭英语语言学问和语言技能。因为这些实物既简单

2、收集，又贴近学生的生活，学生会特殊感爱好。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一把尺子，用英语说a ruler，然后拿出两把尺子说two rulers，反复说几遍，让学生也拿着尺子跟老师说，很简单就把“ruler”这一单词记住了。又如，在书包里装入铅笔盒、各种颜色的铅笔、各种书本、小刀等等，然后进行下列各种句型训练：（1）What is in the bag?（2）There isarein it.（3）Is there a pencil-box in the bag?（4）Are there any pencils in the box? What colour are they?

3、这些实物色调显明，形象生动，可以集中学生的留意力，给学生留下深刻的印象。然后让学生以小组的形式，用自己的学习用品进行操练，或者做“找东西”的嬉戏。这样做，既消退了学生一起先学习英语时认为英语难学的心理障碍，又可引导他们驾驭和运用合作沟通的学习策略，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，当堂记熟所学内容，教学效果良好。二、创设情景，激发爱好在教学中创设一些引人入胜的情景是非常重要的。如教学去餐馆就餐的对话时，我事先打算了牛奶、桔汁、苹果、香蕉、面包等，上课时把它们陈设出来，讲台便成了餐馆的柜台。老师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles

4、of orange/milk?”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like?”顾客答：“Three.”营业员拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，老师再用学生学过的其它吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松开心的气氛中不知不觉地就驾驭了新句型，也达到了学以致用的目的。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习爱好，而且使学生学会了实际运用英语

5、的实力，变学哑巴英语为敏捷运用英语。三、新旧联系，启发爱好在英语教学中，记忆单词是一大难关，假如机械地让学生读背抄写，很简单使他们厌倦，效果也不明显。笔者教生词时提倡欢乐记忆的方法，常常采纳启发诱导、新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己作比较。例如，教invention这个单词时，我就启发学生是否记得它的“亲朋好友”，并把它们找来聚一聚。于是学生们兴趣盎然地找出拼法相近的词，有的加头，有的换尾，有的找出该词的相关改变形式（如：invent, inventor.）。至于长词就引导学生把它们按音节分开记忆或拆分成好玩的几部分来记。为了不孤立地学单词，还可以让他们找出所学词的同义

6、词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词，或让他们造句来巩固记忆。这就变学生被动地接受为主动且有爱好地记忆。这样做不但化难为易地驾驭了新词，也复习巩固了已学过的词，还可培育学生动脑筋巧记单词的习惯，提高他们刚好对比新旧学问、总结归纳的学习实力。四、利用图画，诱导爱好如遇到教学不易带进课堂的物体，可采纳图画进行教学，如plane, train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。在日常生活中可以常常收集或制作一些图画或图片，有时可请成果不太好但擅长画画的学生帮助绘制一些图画，让他们体验成就感。例如，上初三Module 9 Cartoon stories时，我就请丁经纬同学

7、每天课前在黑板上画一个卡通人物让大家观赏，同时用来协作我的教学活动。他虽然成果一般，但是很擅长画画（这一点是我在他的作业本中发觉的），他的画得到大家的认可甚至是艳羡，这使得他一改往日的缄默，不仅上课时仔细听讲，有时还主动回答有把握的问题，让人刮目相看，从他的眼神里我们能读到欢乐学习的味道和胜利的喜悦。没有挂图和教具时，我就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默、省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生干脆理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印

8、象，强化记记，激发学生的学习热忱和爱好。五、交换角色，利用爱好我们常说学生是教学活动的主体，老师是主导，假如在合适的时候让这两者交换一下角色，是否更有利于提升教学效果呢？众所周知，中学生具有新奇心强、思想活跃、敢于挑战簇新事物的心理特点。因此，在初三下学期时，我尝试用以下方法来充分利用他们学英语的爱好。课前把课文分成若干份，安排给想挑战的同学，再由他们把任务安排给他的组员，大家一起打算、探讨，得出最终的“备课教案”。上课时，这些“小老师”纷纷登台讲解，我则和其他同学一起仔细听课并接受提问。这样一来，学生们爱好高涨，讲的是井井有条，听的是兴致勃勃，课堂气氛既惊慌又活跃，真正是全班总动员。六、开展

9、活动，增加爱好开拓其次课堂，拓宽学生的视野。我常常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们实行故事会、嬉戏、课前小演讲、对话竞赛等节目。要求学生们都主动打算，踊跃参与，让他们学到一些书本上没有的学问。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习爱好，发挥了学生学习的主动性和能动性，培育了学生的参加和竞争意识，也潜移默化地增加了学生跨文化交际的意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。总之，教学方法是老师和学生为完成教学任务而进行理论相识和实践活动的途径。因此，敏捷运用多种教学方法，激发学生学好英语的深厚爱好，是提高英语教学质量的必要手段和有效途径。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页