高职高专《计算机应用》说课课程设计.docx

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1、高职高专计算机应用说课课程设计 摘 要：说课是提高老师职业素养的重要途径，计算机文档是计算机应用中特别重要的一类药物，文章对该类药物进行了说课设计，分别从课程设置， 教学内容， 说教法，说学法及说教学程序等多方面进行设计，以提升老师教学水平，提高学生教学质量. 关键词：高职高专计算机应用说课 说课是老师以教化理论和教材为依据，针对所讲课题的特点，结合学生的实际状况，讲解并描述该课题教学的详细设计及其理论依据的一种教学探讨活动。通过说课可以引导老师思索“教什么、怎样教、为什么这样教”，理清教学思路，提高教学效果。本文对“计算机应用”课程计算机文档进行了说课设计，详细如下所述。1 一、课程设置 计

2、算机应用是计算机专业的一门专业课程。本课程的教学以基层电子公司的医院药师、药品审方、药品调剂、药品选购和社会药房的驻店药师、药品购销、药品零售等职业岗位实力要求为前提设置教学内容。计算机应用基础及相关学问、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病用药、心血管疾病用药、感染性疾病用药重点应用设置课程单元，以相关职业岗位标准考核学生，旨在使学生驾驭药店常用药物的分类和运用，具备问病卖药的实力和分析处方的实力，毕业后能胜任药品营销、药房管理、药学服务等岗位的工作。2 二、说教学内容 作为高职类院校，要培育的是能下得去、留得住用得上”的实践型技能型计算机高级人才. 为贯彻这一宗旨，我们必需将

3、传授学问、培育实力、提高素养融为一体，这就对我们的教学内容提出了更高的要求。我们运用的是由杨桂明主编，我校药剂教研室徐再兴教授参编的人民卫生出版社出版的全国中医药高职高专卫生部规划教材，该教材本着理论学问“必需、够用、注意实践应用”的原则，对于计算机应用等领域的发展前沿学问则只要求了解，以拓宽学生的学问面。在实践内容的选择上则充分考虑到目前医药. 三、说教法 计算机应用的探讨与人类的生命休戚相关，抗高血压药教学内容与我们的生活联系特别亲密。在教法的支配上：采纳“化繁为简，突出重点；培育实力，注意应用；激发学习爱好，提倡课外学习”的教学设计思想。将课堂讲授与学生自主学习相结合，并在课后与学生沟通

4、反馈。 课堂以多媒体教学为主导，辅以白板或黑板，将授课内容以声音、图像、动画结合在一起直观、形象地呈现给学生，使他们对本课的学问有更深化和更详细的了解，从而真正参加到教 学之中去。为了帮助学生能更好地驾驭本节的内容，采纳了以下的教学方法： 1.逐步引深法：按“计算机文档-症状-分类-疗程”思路，导入新课。前期教学已经讲授了一些基础学问，這些药物的应用有些和抗高血压药物是一样的。在此相识的基础上，从高血压的病因及引发缘由引出抗高血压药，讲授其分类、常用药物、启发学生结合平常生活说出抗高血压药，由此绽开教学过程。 2.视觉画图法：讲解过程中，为了使学生能更好地理解，运用板书、幻灯片、动画等直观教具

5、，让学生视听结合，使原来抽象的内容形象化，还能增加学习爱好。例如片剂制备必不行 少的步骤压片，可结合图片讲解、 3.对比法：在讲授计算机结构的应用状况时，可利用表格进行归纳、比较。结合所学学问可开展课堂探讨，拓展教材内容，对学问点进行关联。 四、说学法 计算机应用是计算机专业的一门专业课程， 计算机应用的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，驾驭有关药学的基本理论学问，为计算机应用教学奠定了基础。计算机应用为后面的一些课程学习供应了理论学问，为后续的教学实习、生产实习打下坚实的基础。 本课程内容与人们日常生活紧密联系，学生具有较浓的学习爱好。在授课过程中宜充 分调动其学习主动

6、性，结合实际加以引导，深化浅出以利于学生接受。为更好地落实学生作为学习主子的主体地位，在学生的学法指导中，引导他们通过启发式提问、探讨参加、直观的视察以及试验实践这些方法进行学习，帮助他们绽开思维，形成技能，从而真正做学习的主子。当然，任何一节好课都离不开有效的教学手段和教学用具的参加，因此鉴于以上各种状况，结合学生特点，以及多媒体科教具有直观形象、视听冲击力大和信息承载力强的特色， 针对教学中活动的设置，制作多媒体课件作为本课最主要的教学用具。 五、说教学程序 整个教学过程为：导入新课讲授新课巩固复习布置作业，如图 1.所示，将课堂讲授、课堂探讨、等相结合，详细环节安排如下： 计算机结构分类10 min 讲授 计算机组成 5 min 讲授/探讨 计算机分类10min 讲授/示教 计算机的代表型号80min讲授/示教 计算机的联合用药 10 min 讲授 结语 本次课以学生已有的学问基础：24-25. 2杨栋梁.计算机应用M.北京：人民卫生出版社，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页