中学生上网利弊调研报告.docx

《中学生上网利弊调研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生上网利弊调研报告.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学生上网利弊调研报告当今时代，互联网作为人们发布信息、查阅资料、沟通思想、消遣休闲的重要平台，在被广泛应用到社会生活各个角落的同时，也正在对中学生的思想、学习、生活等带来了越来越深刻的影响。为全面了解我市中学生运用互联网状况，进一步探究把握网络与在校学生的互动规律，主动引导在校学生正确相识和运用互联网，从4月底起先，我们就这一课题开展了专题调研。调研实行问卷调查、座谈的方式进行。调研的对象为在校学生及其家长代表和教化管理者代表共1010多人。调研的学生分布在初一到高二的五个年级五个学校十个班。调查的学校中有2所重点中学3所一般中学；3所城区学校2所村镇学校；1所市级中学2所县级中学2所乡级中

2、学。现将相关调查状况及对策建议报告如下：一、中学生上网中存在的主要问题1、运用互联网已经比较普遍，但有效利用不够。调查显示，上网方式中用电脑的占87.9%,用手机的占12.1%。上网的地点中37.2%的在家里,33.7%的在网吧,16.1%的在学校。每周上网1-5次的占88.8%,6次以上的占11.2%。课余时间，他们接触最多的，除了电视占相对优势以外，互联网位居其次，再次才是看书、运动等其它。这些状况说明，虽然城乡学生运用互联网的普及程度存在较大差异，但不行否认，就算在偏远山区，在校学生对互联网也已经不再遥远与生疏；但与此同时，我们发觉，学生对互联网的有效利用不够。问卷显示，学生上网的主要目

3、的分别为：看动漫、电影、下载音乐的占31.3%,闲聊或交友的占 26%,玩网络嬉戏的占14.1%，学习的仅占14.1%，获得信息的占8.9%，通讯联络或其他的占5.7%。很明显，嬉戏消遣的比例占肯定优势。年龄越小，其嬉戏消遣的比例越高；越是集镇和农村的学生，玩嬉戏的比例也越高。这些数据表明，在校学生上网更多是出于消遣休闲，为的是“玩”，将互联网作为查找资料、扩大学问面等学习的协助平台的只有少数；而且主动借助互联网来扩大学问面、提升实力水平的意识明显不足。2、运用互联网环境很是困难，但监管引导缺位。调查发觉，中学生上网的形式与途径特别困难，其中在家里上网占37.2%,在网吧上网的占33.7%,在

4、学校上网的占16.1%。此外在同学或挚友家里及其它的占了7.2%。虽然我市对于未成年人进入网吧等网络经营场全部一些明确的规定，包括全部上网吧的人都要进行实名登记、不得接待未成年人等等，但一些利欲熏心的经营业主依旧有禁不止，我行我素；与此同时，各种各样的“黑网吧”也在不断打击中接着隐匿出场，主要包括未经审核登记的地下网吧、学校旁边的小店、私人宾馆电脑房等。3、长期上网影响了学生的学习，对学生身心健康产生严峻危害。调查中，每周上网6次以上的占11.2%。每次上网时间在3-5小时的占了9.5%，5小时以上的也有1.7%。上网用于看动漫、电影、下载音乐的占31.3%,用于闲聊或交友的占 26%,用于玩

5、网络嬉戏的占14.1%。14.4%的受调查学生承认上网让自己与家人关系变得惊慌，有7.3%的学生认为上网削减了与身边挚友的交往，9.1%的学生承认上网让自己的身体受到损害。由于长时间进行网上交友闲聊、网络嬉戏，看动漫、电影、下载音乐，阅读不健康的、暴力等内容，使得未成年人沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活，造成心理焦虑、脾气急躁、性格扭曲，对其它事物失去爱好;而家长严管时就极易使孩子走向另一个极端，造成亲子关系裂开和犯罪现象的发生。调查中，14.2%的受调查学生在家人帮助下能限制自己上网，7.2%的不能自我限制，0.3%的甚至在家人帮助下还不能限制。由于网上的内容很简单吸引未成年人，而他们的

6、自制力差，一旦着迷，很简单上瘾而不能自拔，占用学习时间，进而对学习不感爱好，荒废学业。调查中，上网的主要缘由中，35.1%的是因为学习,15.3%是联络旧挚友,14.1%的是孤独无聊,12.1%的是结交新挚友,10.9%的是因为新奇。而在实际的上网中，用于学习的仅占14.1%。16.7%的受调查学生承认上网让自己无心学习，14.9%的学生承认上网让自己学习成果下降。二、缘由分析互联网是一个开放的、多元的、庞杂的体系，其内容良莠并存，因此，对于中学生来说，它是一把双刃剑，利用主动能对学生的成长带来帮助，否则就会产生负面的影响，损害他们的身心健康。1、身心发育尚不成熟是导致学生易上网成瘾的主观缘由

7、。调查中，16.7%的学生认为上网刺激好玩，21%的学生认为可以为所欲为、不受限制和逃离现实中的苦恼，13.8%的学生认为有成就感。认为父母对自己的敬重和理解一般的占到了42.4%，认为家人对自己上网根本不能正确指导的占21%。有21.7%的学生要在家人帮助下才能限制或者不能自我限制乃至在家人帮助下还不能限制上网。由此可见，自控实力欠缺，认知实力有限，自我意识剧烈是导致中学生易上网成瘾的主观缘由。2、社会环境是导致学生易上网成瘾的客观缘由。调查中，问及学生所居住的小区四周有无开放的、适合青少年的文化休闲消遣设施时，基本没有的占59.2%,很少和比较少的占35%,比较多和许多的仅占5.7%。由于

8、利益的驱使，诸多网吧经营者规避政府有关规定，允许未成年人长期上网和进入不宜未成年人进入的网站，进一步加剧了未成年人上网成瘾。三、教化环境是导致学生易上网成瘾的现实缘由。调查中，问及学生是否接受过学校或社区关于上网方面的心理辅导和其他辅导时，没有和很少的占71.3%，较少和一般的占26.3%，常常的仅占2.3%。问及学生对自己的学校生活什么方面感到最不满足时，41.9%的是学业成果，25.8%的是学校管理制度，与老师的关系、与同学的关系、所学课程、老师教化水平和其它等项均在6%左右。由此可见，教化环境是导致中学生易上网成瘾的现实缘由。另外，在文化层面来上，传统的文化传播方式难以适应青少年的要求。

9、从社会角度来看，政府监管力度不够，缺乏相应的法律法规等也是学生上网成瘾的重要缘由。 三、对策和建议调查中，从广阔家长、学校老师到一般社会人士，对于中学生上网这一现象都特殊关注，剧烈希望政府及有关部门能够加强对这一问题的探究探讨，制定出台一些更加行之有效的长效机制措施，正确引导中学生运用互联网，削减“少年网络之苦恼”，努力净化互联网环境。我们认为，单靠一方解决问题的想法和做法是很难奏效的，要想在净化网络环境、保障中学生网络平安方面取得切实成效，就必需充分运用经济、行政、科技、教化、舆论等综合手段，就必需形成学校、家庭、社会的“小三位一体”和立法、技术、教化的“大三位一体”相结合的网络文明系统。1

10、、加强学校教化。作为未成年人开展思想道德教化和引导的主渠道，学校要加强学生的思想道德教化，特殊要加强对学生的网络教化，将网络教化列为学校德育工作的重点，渗透到学校教化的各个环节，建立切实可行的网络教化机制，提高广阔中小学生知荣明耻、趋利避害的网络意识。同时也要加大心理健康教化，开设心理询问中心，对学生出现的各种心理问题刚好供应帮助。此外，有条件的学校要建立校内局域网，学校机房、电子阅览室在课余、周末或假期向学生开放，对于寄宿制学校要建设校内网吧，建立绿色校内网络环境，从而做到以疏代堵，以网制网，切实担当起应尽的教化责任。2、加强家庭引导。如何当好孩子上网的引导者，为孩子建立一个网上“平安港”，

11、这是作为父母的重要责任。这个环境应是一个文明的环境、健康的环境。家长们应加强孩子网络行为指导，关切孩子精神世界，发挥家长的榜样示范作用，共同养成良好的网络行为习惯，共同营造良好的家庭网络文化氛围。其中关键在于家长自身也要不断陶冶自己的情感，升华自己的道德世界，完善主动的自我人格。因为父母对孩子的教化是通过自身的榜样作用施教的。所以父母肯定要以身作则，当好榜样，做到要孩子学习，自已首先要学习；要孩子文明上网，自已首先要文明上网；要孩子限制上网时间，自己就不能无限制上网；要孩子少打嬉戏，自己就要少玩嬉戏。3、加强社会管理。社会环境影响着未成年人的思想观点、行为方式，为此，我们要多方协作，加强社会管

12、理。其中治本的首要任务和当务之急就是加强网络立法和以法治网，给孩子们一个健康成长环境的法制保障。借鉴国际阅历，实行技术限制和分级过滤管理，依据未成年人的身心发展特点和心理承受理解实力来划定其可以涉足的网络作品。4、通过组建“网络志愿队”等净化网络社会环境。针对各种各样的地下“黑网吧”，除了加强督查和整治之外，还要加强社会宣扬，主动营造关切未成年人健康上网人人有责的深厚氛围，呼吁更多的社会力气来参加监督。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页