高校中《液压与气动技术》课程教学改革的研究.docx

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1、高校中液压与气动技术课程教学改革的研究 【摘 要】液压与气动技术是机械专业必修专业课，老师在授课时应以学校培育方案动身，选定合适的教材内容进行教学。在传统的教学模式中，主要是以老师为主学生为辅即以老师为中心的教学模式。为了提高课堂效率，应依据不同的教学内容，选用合适的教学方法，培育学生学习爱好，加深对课本学问的理解，并结合创新型教学试验和各种综合应用型竞赛，培育学生创新思维，提高学生综合应用实力。 【关键词】液压传动、气压传动、课程改革、创新试验 【Abstract】Hydraulic and Pneumatic Technology is a specialized compulsory c

2、ourse for the students of the major of mechanics，teacher should obey the school training program during teaching， choose the appropriate material for teaching .The main role of Chinese traditional teaching is the teacher who is to control students， that is， teacher- centered teaching model. In order

3、 to improve the efficiency of the classroom， according to the different teaching content， the appropriate teaching method should be chosen， the students should be trained to study interest， and to deepen the understanding of the knowledge of the textbook. Combined with the innovative teaching experi

4、ment and various kinds of comprehensive application competition， the students can develop innovative thinking and improve the students comprehensive application ability. 【Key words】Hydraulic transmission； pneumatic transmission； curriculum reform， ；innovation experiment 0 前言 機械之间动力的传递主要有三种方式：机械传动、机电

5、传动、液压与气压传动，而现在的机械结构综合应用了这几种传动方式的优点，大幅度地提高了传动效率和平稳性。其中液压与气压传动广泛应用于工业生产和生活实际中，在机械设备中发挥着重要的作用，特殊是随着现代计算机限制技术的发展，液压与气动技术已经渐渐发展成包括限制、检测、传动等一体化的一门自动化技术。液压与气动技术是机械专业的专业基础课，是一门实践性、理论性、系统性很强的课程，现在的大部分高校注意于理论教学，而忽视了实践性教学和启发式教学的重要性，导致学生的学习创新实力和实践应用实力较低。笔者依据自身教学阅历，谈谈对本门课程教学改革的看法。 1 注意绪论教学，提高学生学习爱好 绪论是构成一本教材必不行少

6、的部分1，是学生最先接触的一部分，是进入新课学习的前奏。但是在实际的教学过程中，因为绪论内容大多为介绍性学问，且受到课程课时的限制，许多老师采纳轻描淡写、一笔带过的方式，导致许多学生课程起先就对课程失去了爱好。 绪论课与其他章节相比，更能体现老师的个人教学实力的凹凸。一堂精彩的绪论课，让学生更全面地了解本门课程的学习任务、学习目的及学习意义，可以引发学生思索，提高课程爱好，调动学生求知欲，为后面教学内容奠定基础。而讲好绪论课，须要老师仔细对待，对课堂进行细心设计。首先应对本门课程所要讲解并描述的全部内容有比较深刻的相识；其次，应合理设计绪论课时，依据自己教学进度可以支配2-4个课时。最终，须要

7、旁征博引，多查阅先关文献资料，了解本门课程的发展历程及最新探讨动态，选取合适的工程实例和素材，做成精致幻灯片，让学生对本门课程有更直观的感受。 2 采纳多样化的教学方式，加强实践性环节 始终以来，专业课的授课主要以老师讲授为主，再加上专业课上专业术语比较多，内容比较晦涩难懂，学生学起来简单感到枯燥乏味，对课堂失去爱好，因此如何激发学生学习爱好，将被动学习转变为主动学习，是教学改革的首要问题。对于不同的教学内容，应采纳合适的教学方式，提高课堂效率2-3。 在学习液压与气压传动基础部分，流体力学学问比较难懂，学生学起来比较吃力，这时应当采纳通俗易懂的语言以及生活中实例来讲授，提高学生的学习爱好。例

8、如在讲流体力学中的伯努利方程时，可以以生活的一些现象来说明，飞机为什么能飞上天，让学生思索几分钟，然后再来进行分析讲解，采纳这种教学方式不仅可以提高学生的学习主动性，还可以提高学生的思维实力，加深对学问点的记忆。 在学习限制元件与动力元件时，由于各种限制阀及泵的内部结构稍困难，工作原理比较难懂，这时候应充分利用多媒体教学方法的优势，结合相应的动画，假如有条件可以将教学教具带入课堂，通过简洁的拆装，让学生对元件结构有更加深刻的相识，再进一步介绍其工作原理，利于学生理解。另外还应采纳对比分析的方法，在讲解并描述减压阀、依次阀、溢流阀部分内容时，虽然三种限制阀都是通过液压力和弹簧作用力进行比较，而使

9、阀芯开启或闭合，但是它们应用的场合却大不相同，这时须要对其结构和工作原理进行总结，驾驭它们之间的异同点，最终可以通过习题练习，加深对压力限制阀的理解。 在整个教学过程中，都要注意对学生思维的启发，提高学生创新设计实力。例如本人在讲授气动手指结构和工作原理时，课本上平动气动手指以双活塞结构为例来进行介绍，这时候在课堂上对学生提出启发式问题，假如你设计一种平动手指，怎么设计？结果学生思维活躍，设计出了3种不同的方案，并让其上讲台进行讲解，提高了学生的学习主动性。通过启发式和问题式教学，利用学生争强好胜的心理，使学生在驾驭基本的工作原理和功能基础上，具有肯定的设计、创新实力。 由于本门课程实践性较强

10、，为后续的毕业设计及学生工作奠定基础，学习本门课程的最终目的是让学生具有肯定设计、分析、实践实力。实践是检验理论的唯一标准，应增加试验学时，让学生自己动手拆装液压泵、溢流阀、减压阀、液压缸等元件，自己动手设计试验并在实训台上进行验证。 3 改进教学内容，激励创新 不同层次的学校应当依据学校定位来选取合适的教材和教学内容，笔者所在学校主要培育工程设计与应用型技术人才，考研及出国深造的比例较小，培育目标具备肯定的专业基础学问，为产品设计与制造奠定理论基础。在对这类学生进行液压与气动课程教学时，在介绍流体力学基本学问时，不须要花大篇幅去推导相关公式，增加学生学习难度，而应当将重点放在与液、气压传动相

11、关的基本理论及应用上。在讲授传动系统各组成元件时，不须要四平八稳，每种元件都逐一介绍，而应以实际生产中应用比较广、具有代表性的元件进行学习。最终通过基本回路的原理和特点的学习，并结合工程实例进行分析，培育学生的分析、设计实力。 学校应依据教学内容选购合适的教具，教具应比较直观，易于携带和拆卸；液压与气压实训台应定时维护和保养；主动激励学生参与机械创新设计大赛，综合应用液压与气压、机械设计基础、单片机、PLC、机电传动等学问。 4 结语 液压与气压技术教学改革应以学校培育目标为动身点，不断提高自身的业务素养，优化教学内容，注意学生学习爱好的培育，采纳多种教学方式，提高课堂效率，并通过课堂提问、课

12、后试验、综合型设计竞赛等形式提高学生创新设计及工程实践实力。 【参考文献】 1王宇.上好绪论课，就胜利了一半J.课程教化探讨，2022：177-177. 2刘淑莲，宋德玉，沈云霞.基于实力培育的液压传动课程教学改革探究J.浙江科技学院学报，2022，25：467-473. 3敖培云.基于一体化教学的液压传动课程教学改革探究J.山西青年，2022. 责任编辑：朱丽娜 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页