高一数学教研组研修发言稿.docx

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1、高一数学教研组研修发言稿 原创： 庄佳尧老师 开学后第三周的最终一天，课堂上我总结了第一章的主要内容与留意事项，并点评了前天的检测卷，对学生暴露出的问题做了细致的分析，并在下午的年级组研修活动中代表高一数学组做了小结，发言稿如下： 我来谈一下开学三周我们高一数学的状况 首先从平常教学来看，我们高一三名老师在教学常规方面做得特别好，统一资料，目标明确，进度一样，站稳课堂，除此之外，三人都能发挥自身的优势对学生做好辅导工作，何世德老师通过录制小黑板微课进行作业讲评，体现学生学习的特性化，陈璐老师发挥女老师的细心与耐性的优点，对学生进行有针对性的辅导，并做了许多学生的思想工作，我则注意学生作业的反馈

2、，对作业不仔细的学生进行个别沟通与指责。 正是由于我们数学组三位老师的不懈努力，在这周的检测中，我们的平均分比预想的高了6分，73分，2个试验班相对好一点，其余四班相对比较平衡，而且我们对这次检测的成果都输入了小分，进行精细化的分析， 纵向比较，我们发觉一些往届特别简单错的问题，这次的得分率都比以往要高出一些，说明我们在易错问题的强化方面比以往要强了不少。 横向比较，各个班级在小题得分率上，基本问题上差别不大，个别思维要求较高的问题上，试验班的得分率有明显优势，可见分班的方式还是比较科学合理的。 当然这张卷子还是暴露了一些问题，有待下阶段进一步改善， 1.在学问点方面：集合的描述法，空集问题，

3、子集与推出关系，集合的运算的精确率等方面，都须要进一步训练加强。 2.思维实力方面：高一的学生处于思维水平发展的“转折期”，所以常常会暴露出一些思维缺陷，主要是三大缺陷：即单一化，无序化，表面化。学生不能严谨，客观地，有序的解决问题，往往出现漏解，推出关系方向相反，解答题只重结果没有过程的状况时有发生，所以我们须要进一步矫正这些缺陷：以“运动改变”的观点矫正思维的单一化；以数学推理的严谨性、流畅性矫正思维的无序化；以过程与“结论”的一体化矫正思维的表面化。 3.学习看法方面：对于偷懒看法不端正的学习，我们要个别提出要求，并给与鞭策，不惜盯人战术也要订正他的不良习惯。 4.学习方法方面：对于实力

4、不强的学生：这些学生往往因为思索时间不够导致做题错误率较高，我们应给与激励，在学习方法与时间安排上提出建议；对于课堂吃不饱的学生，应当在学生的眼界上赐予拓宽，给他看看市重点的试卷是什么样的，有哪些参考资料有助于他学习，激励他自主学习与提高 除此之外，教学上我们也会把握好难度与作业量，开学初期略放慢节奏，降低难度，提高学生可接受度，不搞偏题怪题，重视概念本质的理解，不超过大部分学生的最近发展区，学生适应后，逐步平稳地增加难度，这次测试的难度上我认为比较合适，既暴露学生的问题，又不损伤学生上进的主动性。 最终，我们会尽可能的提高学生学习的爱好，以讲故事的方式来讲数学课，讲清晰内容的来龙去脉，有跌宕

5、起伏，引入与概念之间彼此照应，例题与习题之间相互辉映，老师与学生之间和谐融洽，使学习的过程成为享受的过程。也希望各科老师紧密团结，相互取长补短，合理地限制学生在各科的学习时间，使学生全面发展。 除了我之外，王敏皓与丁捷敏老师也就语文与英语检测的状况做了汇报，她们重点在初中学差异，学生基础，习惯养成，难度连接等方面进行了阐述。 之后年级组长王敏皓老师与莫爽副校长对我们老师提出了详细的要求，如养成教化长抓不懈；教化方法，同心同德，注意细微环节；学困生的工作，努力抓，反复抓；特别学生关注，刚好沟通等 莫校长还特殊指出了我们学校所面临的压力，既要规范有序的办学，不超课时，又要提高教学的质量，提高效率，这须要我们老师长期坚持的努力 ，只有老师能坚持下去，学生才能坚持。 学习不是一蹴而就的事，希望我们老师、学生、家长、领导等各方面共同努力，共同进步 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页