体育精神与高中体育教学_体育精神高中作文800字.docx

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1、体育精神与高中体育教学_体育精神高中作文800字 在中学体育教学中不仅要注意传授体育学问、技能,使学生驾驭熬炼身体的手段, 养成终身体育的习惯,更重要的是进行体育精神的教化。1. 体育精神 体育精神是体育文化的核心内容,是体育运动的最高体现。体育精神的呈现是人类通过体育运动对自身力气、才智与进取心理等的一种升华。体育精神的魅力在于能够产生较强的鼓舞力、感染力和折服力,从而成为指导和影响人类生活方式的最主动因素之一。中国体育人在多年的实践中,总结出以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪遵守法律、团结协作、坚韧拼搏”为主要内容的中华体育精神,已经成为全社会的共同精神财宝。2. 现阶段的学生心理特征

2、2.1 意志品质。中学生意志品质自觉性有所增加，中学生意志品质自觉性有所增加。此外，中学生在坚决性、坚持性、自制力等方面的意志品质也有较大发展。他们大多具有恒心和毅力，能善始善终地完成既定的任务，良好意志品质渐渐形成。另一方面，应当看到，中学生意志品质还不完全成熟。在不利环境作用下，可能出现一些易激烈、不冷静、缺乏自制的行为；简单受外界事物和他人示意；在挫折和失败面前还易产生动摇、畏难和悲观心情；对主动意志品质（如英勇有主见）与消极意志品质（如鲁莽、固执）的界限相识模糊。2.2 独立意识的增加。青少年与社会的交往随着年龄的增长越来越广泛。他们渴望独立的愿望日益变得剧烈，与家庭的联系渐渐疏远，对

3、父母的权威产生怀疑，甚至发生抗拒行为，摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。由于价值标准受到同辈和社会的影响渐渐大于来自父母的影响，因此，当与父母发生冲突时，往往会出现“摆脱家庭束缚”的倾向。2.3 认知变更。青春期由于形成运算的出现而使思维完善，他摆脱了儿童时期的单一的详细运算和简洁形象思维，进人抽象思维阶段。即已懂得试验、假说、推论这类形式“化的思索，运用理论来推想因果关系，起先懂得处理困难的信息或资料。他们学会自我指责，各个方面以成年人的标准要求自己，有实力听取他人看法，处理问题时能考虑更多的可能性，思维活动的数量和质量都有很大提高。2.4 叛逆心理重。青少年正处在长身体、长才智、长学问

4、、立志向、初步形成人生观和世界观的阶段。从青少年心理发展的主要特征来看，青少年的成熟感是从生理成熟，社会化发展和特性形成三个方面表现出来的。生理成熟的发展过程是不平衡的。在这个过渡期，这三方面的成长既有前一个发展阶段尚未完全转变的特点，又有新的心理发展阶段尚未稳定下来的特点，这些新旧特点的冲突是交叉的重叠的。青少年心理发展不平衡，各种心理冲突困难交织，多种冲突冲突得不到切实解决，必定导致青少年的叛逆心理的产生。2.5 适应实力差。适应实力凹凸影响着中学生在学习环境中自我表现，通过对部分中学生相关问卷的调查显示，低年级学生心理问题较高年级学生突出。缘由在于：一是绝大部分低年级学生为独生子女，自幼

5、受到长辈溺爱，生活上缺少自理阅历，一旦离开父母遇到实际问题就会感到迷惘。二是，考入重点中学，他们一般是原来学校的尖子生，自幼生活在各方面的赞扬声中，形成了他对荣誉有一种剧烈的追求欲，一旦这种欲望未能达到满意时，就会觉得心里不平衡、泄气、精神上特别压抑。从而对老师疏远，对同学冷漠。三是考试及综合评定成果不够评“三好生”条件时，导致心情低落，悲观悲观。3. 体育精神对体育教学发展的作用3.1 体育精神是爱国主义最具活力的载体和最显明的表现。体育作为一种文化,与爱国主义有着自然的联系。每个运动员都有自己的志向、信念和动力,都有自己为之奋斗的座右铭,但有一条是中国几代优秀运动员共同拥有的最珍贵的精神财

6、宝,那就是为国争光,为民族争气! 20世纪30年头刘长春“单刀赴会”；50年头容国团、侯加昌、王文教等一大批有着剧烈民族责任感的运动员、教练员从国外返回祖国,为振兴与发展新中国体育事业作贡献；60年头中国运动员登上世界最高峰珠穆朗玛峰；80年头洛杉矶奥运会中国体育健儿实现金牌零的突破；90年头中国提出申奥震惊了世界等等,无不是为国争光的爱国主义精神在中国体育战线上的生动写照。3.2 激发学生社会情感。由于体育运动具有竞赛性、对抗性的特征，竞赛结果又有不确定性，因此，它不仅能引起广泛的社会关注，而且能够使人们产生剧烈的情感刺激和情感体验，调整失衡心态。因此，体育老师应运用体育课自身特有的教学特点

7、，营造竞赛氛围，让学生在不知不觉中意识到人与人之间团结合作、相互理解的重要性，同时，激起学生主动向上的心理体验和社会责任感。3.3 提高学生的心理素养和社会适应力。体育有助于培育合作精神；体育熬炼有助于形成竞争意识。在体育运动过程中，时时到处都充溢着竞争，努力培育竞争意识和实力，有助于学生走出校门后能很好地适应社会。3.4 体育精神能够使广阔中学生受益终生。中学学生正处于人生最具活力、生气的阶段，活泼好动，勇于尝试，通过对中学生进行体育精神教化，有助于中学生克服怕苦怕累，意志薄弱，任性等缺点。学校体育教学除了培育学生良好的体魄，强健的身体，更要借助学生的体育爱好，培育良好集体主义精神、拼搏进取

8、精神、竞争精神、艰苦奋斗精神和创新实力等体育精神，将使中学生终生受益。4. 体育教学与体育精神 丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、竞赛方法、输赢的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经起先接受体育精神的影响和教化，受到体育精神的熏陶，变更和塑造着自己的人格精神。首先，体育老师要培育学生树立体育精神的意识，相识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教化贯穿在整个教化过程中，时时刻刻充分利用体育精神培育学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培育学生的体育精神，留意教学细微环节对学生体育精神的教化。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页