创新创业教育课程_创业教育的工程实践探索.docx

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1、创新创业教育课程_创业教育的工程实践探索 摘要：高校创业教化始终是近些年来的关注意点，学界对于创业教化的呼声也越来越高涨。目前我国的创业教化虽已取得肯定进步，但仍处于起步阶段，还存在着诸多不足。面对高校创业教化的现状，急须要系统的改革。以工程实践的视角，探究创业教化，将对高校创业教化的实效性产生肯定的推动作用。关键词：创业教化；工程教化；工程实践2022年我国GDP总量超过日本后一跃成为世界其次大经济体，这标记着我国已经进入创新型经济发展阶段，经济发展方式发生了根本性的转变，即由引进型创新转变为自主创新。创新型人才多数来源于高校，在国家提出以创业带动就业的举措后，创业成为了推动经济增长的新途径

2、，与此同时，目前社会中缺乏大量的创业型人才，高校必需担负起培育和集聚创新创业人才的重任。创业教化是培育人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素养，并最终使被教化者具有肯定的创业实力的教化。而这种教化不仅仅是一种理念的培育，更重要的是以实际操作为基础的工程实践活动，真正的将理论与实践相结合，最终推动创新型经济发展。一、以工程实践为理念的高校创业教化的意义教化部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干看法提出：全面实行党的教化方针，创新人才培育模式，对新形势下我国高校实践育人工作进行了全面系统的部署。而在工程实践教化的指导下，高校创业教化的工程实践将成为高校实践育人工作的新亮点，是一种新

3、的教化理念的尝试与初探，通过详细的工程实践来增加学生对于理论学问的学习与理解，特殊是对于将来创业所须要的技能做好提前打算，同时对缓解严峻的就业压力将有着重要而深远的意义。创业教化是高校学生创业学问的主要来源，高校学生缺乏创业理论学问、缺少实践阅历，因而学校的创业教化对提高学生的创业意识和创业素养有着特别重要的指导和教化作用。高校创业教化工程实践的现实愿景就是把高校高校生发展成为系统的、成熟的、有思想的创业个体，驾驭相应的创业技术学问与实力，明确个人创业的定位点，了解企业运营中的留意问题，以及在创业实践环节中培育学生团队协作与沟通的技能，驾驭如何在企业和社会背景下构思、设计、实现和运作自己的创业

4、组织系统。高校创业教化的工程实践的根本要求是教化学生在基于现代社会需求的背景下，能有效的基于市场进行创业活动，具有丰富的创业理论学问和肯定的创业实战过程，尽可能的增加学生的实际创业阅历，为今后学生的创业奠定良好基础。高校创业教化的转型也将有利于今后高校毕业生的创业胜利，同时对推动中国的创业教化也具有着重要意义。二、高校创业教化的现状中国的创业教化还处于启动或萌芽的落后现状，高校的创业教化往往局限于学问传授型，没有给学生足够的实践机会和发展空间。详细的表现在三个方面，首先，高校的创业教化呈现“一枝独秀”的局面。不能有效的将创业教化与学生现实学科专业相结合，只顾讲授创业的意义及现有的国家政策，在肯

5、定程度上激发了学生的创业意愿，但事实上又会将学生引入误区，片面的追求创业。也就是说高校的创业教化还没有融合于学校整体育人的体系之中，与学科专业教化的开展并未形成有机联系，是一种利用课外时间进行的业余形式化教化。其次，高校创业教化的精英化和目的化模式。国内的多形式的创业大赛，拉开了高校创业教化的序幕，创业教化自起先便带有着浓重的精英化迹象，对少部分学生的创业想法进行指导包装，最终在学校老师的带领下，参与创业大赛。一些学校设立的学生创业组织，多数也都只是精英化的机构，大部分同学因各方面条件的限制而只能成为旁观者，或者是这种创业机构留存于形式而没有实际意义。再次，高校创业教化的师资力气匮乏。与国外的

6、创业教化相比较，讲授创业教化课程的老师大多具有创业或投资的经验，熟识企业的运营，具有丰富的创业实战和商业管理阅历。在当前我国创业教化师资力气严峻不足的状况下，这种现状将会影响我国社会和经济的发展，也会影响我国高校创业教化的改革和发展。三、构建高校创业教化的工程实践课程体系（一）修订高校创业教化的培育目标课程体系的构建是以人才培育目标为基础的，同时课程体系建设也是一项系统工程，教化法中规定，高校的工程教化体系要实现以培育具有创新精神和实践实力的高级特地人才，坚持以就业为导向，以实力为本的教化理念。而创业教化是高校人才培育体系的组成部分，它参加并服务于高校人才培育的全局。同时，创业教化的目标是对高

7、校高校生创业素养培育，是高校人才培育工作开展的深化和详细化，是建立在素养教化基础上的一种人才培育手段。目前国内的创业教化尚属于空白阶段，没有统一的培育目标与教材，因而应当修订高校创业教化的培育目标，同时推动创业教化课程与其他学科课程的的整合与贯穿，高校要对现有的课程进行综合性改革，在开设的课程中挖掘、开发、增加和融入创业教化的内容。针对学生目前所修专业进行融入创新教化内容的同时，着重将有关创业教化的理念进行专业渗透，从而培育和丰富高校生在专业学习中的创新意识。启发高校高校生将创业与所学专业有机结合，并引导高校生基于自身的专业学问背景去找寻创业途径和机会。（二）以创业实践教化探讨推动创业教化理论

8、学习创业教化理论学习是创业实践的基础，拥有良好的理论指导有助于学生在创业实践中对详细问题的解决。学生创业实践前须要具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本理论学问。这些理论学问单纯的以课堂讲授方式，授课未必有良好的效果。在创业教化中假如转以各类有关创业相关探讨，并辅以相关技术独创、创新型试验、开放试验等活动，有利于学生主动学习创业基础学问。在产品的举荐过程中实现创业教化的目的，从而培育学生形成创业所必需的领导力、敏锐的市场意识、商业谈判技巧、市场评估与预料、启动资金募集、组织运作实力和为人处事的技巧。（三）创业项目参加式的实践体系创业项目参加式的实践体系，是以培育高校高校生成为高素养复

9、合型人才为目的，通过让高校高校生主动参加到创业项目的策略激发学生的创业意识、培育学生的创业实力、丰富学生的创业学问、供应详细的实践沟通训练并提高学生的综合素养。创业项目可以是各类竞赛、企业项目实践、职业技能培训等多种模式和途径。通过在创业项目中参加创业理念、创业认知、创业技能、户外拓展训练、创业实践、创业展望等方面的学习，增加高校高校生的创业技能和水平。同时，这种创业项目参加也有助于高校高校生进行自身综合实力比对，启发和激励学生参加外语学习、计算机应用实力和各类职业资格、专业技能提升的学习与训练。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页