[素质教育下的中学语文改革]《中学语文教学》的投稿邮箱.docx

《[素质教育下的中学语文改革]《中学语文教学》的投稿邮箱.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[素质教育下的中学语文改革]《中学语文教学》的投稿邮箱.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、素质教育下的中学语文改革中学语文教学的投稿邮箱 【摘 要】中学语文是对学生创新实力、道德素养培育的重要课程。在提升学生素养的教化要求下单纯的学问传授已经不能满意现代教化的须要。这就要求我们在中学语文教化的过程中机械的学问传授过程中更新教化理念创新教化方法，以重视对学生的特性和创新性实力的培育。适应新时期素养教化的要求针对中学教化现状，中学教化创新应包括教化观念、教化环境、教化途径与方法等方面进行创新改革。【关键词】感性学习；素养教化；中学语文；创新培育一、坚固树立中学语文教学的素养观为适应素养教化的须要，必需重新明确中学语文教学的目标与任务，坚固树立语文教学的素养观。这就促使我们必需在教学中着

2、力克服重学问轻实力、重理论轻实践的片面倾向，重新构建学问、实力、素养辩证统一的语文教学体系。1.中学语文注意创建实力的培育。应试教化影响下的语文教学基本上全被灌输语文学问、讲题解题、考试指导所占用，学生的创建力得不到应有的开发和培育。在素养教化的要求下，学问的传授同样不能抛弃还要作为教化的基础。但是在此基础上还必需注意学生的创建实力培育。变更传统教化中老师讲学生记，学生没有自己的思索空间的教学模式。因此在语文教学过程中要留意留足够的空间和时间给学生独立思索、表达自己的思想。赐予学生独立思索机会的同时还应当培育和发挥学生的视察力、记忆力、思维力、想象力，以创新的方式解决问题的实力。2.发挥语文学

3、科的塑造心灵的功能。中学教化是继小学启蒙教化之后，塑造青少年性格、内涵和整个人生价值观的关键阶段。语文教学的过程不只是教书还应当实现育人的目标。只是学问的传授和实力的培育出来的学生是仍旧无法满意素养教化的要求的。语文教材“文以载道”，语文老师要结合教学现实缘文释道，因道释文，使学生在学习语文的过程中逐步树立正确的人生观和科学的世界观、审美观，全面完成语文教学的育人任务。3.促进学生特性和特长的成长。现代社会成长对精英的需求呈现多层次、多类型的趋势，也要求我们的教化要注意保持学生的特性和特长。中学语文教学可利用自身的特点和优势，创设肯定的时间和空间条件，促进学生特性言语品质和特性思维品质的养成，

4、达到“全面成长有特长，知能并举有特性”的目标。二、中学语文教化的改革措施1.营造有利于素养教化的校内环境。营造素养教化的校内环境，应当包括三个方面：一是物质文化环境，一般包括校内建筑、校容、校貌、教化教学设施等。它们是整个校内文化环境的载体和物质标记。良好的校内教化教学设施是保证素养教化的物质基础。二是制度文化环境，包括学校管理体制、组织机构与结构、规章制度等。它是学校开展素养教化的制度保证，有利于创新素养教化方式的探讨与试验不断深化。三是精神文化环境，包括学校全部成员的群体思想意识、舆论氛围、心理素养、人生看法、人际关系、价值取向、思维方式、校风教风、精神风貌等。它是创新素养教化环境创设的内

5、核和灵魂。2.营造素养教化方法。构建多维互动的课堂教学体系。构建多维互动的课堂教学体系是关键，目前，以“统”（统一性教学）、“独”（老师独占课堂）、“死”（老师教死书，学生读死书）、“费”（费时费劲，教学效率低）为特征的课堂教学，是不利于学生创新素养培育的。建立多维互动的课堂教学体系是改革的方向。“多维”是指变更过去老师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促成课堂教学多向互动（师生、生生、群体）局面的出现。“互动”是指通过师生多种感官的全方位参加，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，实现学生主动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。独立思索培育创新精神。在教学中，我们许

6、多时候为了应付考试，只顾着强调统一、标准化的试题和答案，不管学生是否情愿接受，老师只管机械灌输，学生只得机械记忆。教学保守、僵化，忽视了学生的特性发展，扼杀了学生的创建性，剥夺了他们独立思索的权利。中学语文教化要变更传统观念，敬重学生特性发展。激励学生别出心裁地分析、解决问题。任何人都存在不成熟的想法，在学生的想法欠成熟的状况下，不要干脆加以否定以致挫伤学生思索和创新的主动性，应当主动发觉其想法的亮点并给以激励。教化学生重视感性学习。重视感性学习是中国传统语文教化的阅历。现代中国语文教化注意“讲深讲透”，“析细析微”的现象，却是对感性学习的一种扼杀。一篇完整的文章被划分得支离破裂，失去了文章带

7、给读者的感性美。在这种重视语文学问的理论传授忽视感性教化下，学生理论学问学得多，对语言的自觉感悟实力反而更差。语感作为一种语言直觉，融合了感性和理性但又超越了感性和理性，因此，也有人称为悟性。因此，语文教化者要努力创建条件，使学生感悟到作者的感受，作者的情感及整个作品的风格和情调。这些都是在单纯的理论教化下恒久无法学到的。只有真正“感悟”到的东西，才能转化为学生自己的东西。三、结语素养教化改革已经进行了许多年，中学语文教化如何让素养教化摆脱应试教化的阴影，培育出有思想、有实力、有创建力的人才是中学语文教化的目标。在这个学生可塑性最佳的时段，在注意学生基础学问传授的同时不忽视对学生的特性和创新实力的培育，才能培育出符合现代须要也是符合教化本质须要的真正人才。素养教化将是我国教化的一大革命，素养教化的影响从小方面来说事关学生的一生，大方面来讲更是关系到我国教化事业的发展。参考文献：1杨冬梅.谈语文教学J.教化探究，2022.2李希贵.中学语文教改试验探讨语文试验室安排M.人民教化出版社，2001.等 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页