小学作文-1 动起来一切更精彩-作文综合篇.doc

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1、第1课 动起来，一切更精彩“化静为动”描写之“人动”法【教学内容】学习化静为动的基本方法人动法。【教学目标】 1知识学习：学习化静为动描写中的人动法，让孩子运用人动加想象的方法让静止的物品动起来。从各种玩法及趣事入手写。2写作构架：重点指导人动法的写作构架：物品名称样子各种玩法趣事3写作语言：重点引领要把每部分都写生动，充满想象。具体如下：样子：各种形状，各种颜色。 玩法：有时就像，有时就像，有时就像。趣事：有时有时，有一次。4教学提升：重点要引导孩子的语言变得更丰富，充满想象，学会模仿。5写作速度：老师要通过表扬鼓励适当催逼，定时定量，确保写作速度。6作文评价：第1次课暂无。7调控重点：提高

2、自信；表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，敢想敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。【教具准备】 小皮球、PPT【游戏设计】 给每个学生进行想象大王，奖花奖励【教学过程】一、课前激趣，提高自信。老师：XXX。学生：到 老师：嗯，你们六个小朋友当中，XX和XX的声音最响亮，从“到”的这一声开始，首先就要声音很响亮，声音响亮代表你的自信。好，所以来，我们第一组的小朋友再来一遍，预备，XX。学生：到！老师：很好！XX。学生：到！老师：很好！XX。学生：到！老师：太棒了！XX。学生：到！老师：再响点。学生：到。老师：再响点。学生：到。声音还是轻，全体学生笑

3、起来了。老师：来把身体挺直了，需要很响亮。来，XXX。学生：到！老师：哎，好！老师：XXX。学生：在！学生笑起来了。老师：这就叫做同我们步调不一致。一个部队，你一定要步调一致的，老师叫你说一声“到”你就说“到”。大家老师说“到”，你说“在”，就不一样了，你说是不是。所以如果说是在一个部队里士兵的话，你一定要受处罚了，因为这叫不听指挥。重新来过呀。来，准备，XXX。学生：到！老师：好。老师：下面，XXX学生：到。老师：声音再响一点。学生：到。老师：再来一遍。学生：到。老师：好！老师：嗯，那个，你迟到啦？学生们：没迟到，他刚刚来。老师：刚到是吧。好来，坐正，现在这样子，XX，你坐在这个位置上来。首

4、先宣布一下，这个五天学习的纪律。目前最要表扬的是XXX，XXX现在坐得是最挺的一个。第二名是XXX，XX这两个第二名背挺起来了，特别是XX。背部挺起来了，非常好。好了，整整五天的学习，我们是第一次上课。那么现在有在我们这边学过的小朋友举手，不管学过什么班。嗯，好，来把手放下。嗯，告诉老师一下学过什么班？学生：作文、数学、英语。老师：哪有，去年学过的数学吧？学生：老早。老师：老早的时候是吧。学过什么作文？学生：就是孙老师班的，三年级。老师：你呢？学生：英语和作文老师：你呢？学生：没有学过。学生：阅读。学生：只学过认字。学生笑起来了。老师：其他都没学过是吧，很早的时候学过直映认字。学生笑起来了。老

5、师：好，眼睛看老师，同学回答问题有时候是非常正常的。我们要支持，不可以取笑。还有这是第一个纪律，上课一定要非常认真。第二个纪律，凡是发言必须举手回答，不可以在下面呐，你这句话不说就好了，如果说了就是不好。你说任何一个字都得举手，你不能随便讲话。好这是第二个要求。第三个要求，我们是一天要写三篇作文，这三篇或者是二篇，它总共十二篇文章，这个星期要写。这十二篇文章包括我们小学生写人、写事、写物、写景四大类的作文，每一种作文都会写到二到三篇。那么综合班是在基础班的基础之上，凡是学过我们前面，有写人、写事、写物、写景，我们已经单独怎么写人、怎么写事、怎么写物、怎么写景已经学生了。那么在单独学过了，怎么写

6、人、怎么写事、怎么写物、怎么写景这四大类的作文，是我们小学生的作文。下面有人在讲话。老师：不要讲话就好了。眼睛看前面，不讲话就好了。老师：这四大类作文学完之后呢。今天我们的作文班，综合作文班。有学生进来老师：来，赶快坐下来。坐这里，对就坐这里。二、复习四大类写作方法老师：我们今天的综合作文班，言其名，我们就知道它是把这四大类作文的方法要进行综合起来运用。这样子才能写出更好的作文。所以，它是把写人、写事、写物、写景四大类方法进行综合运用，然后再运用中提高。前面如果你写人怎么写，写事怎么写，写物怎么写，写景怎么写，如果你也没有学过，那么今天这五天，稍微有一点点难度，那你就要更加的认真。仔细听，老师

7、会把这前面的几个作文的基本方法稍做点复习，那么你在复习当中慢慢就要领会啦。呐，如果说你前面是学过的，这个星期对你来说会有一个更大的进步。因为我们要讲基本方法之外的提纲的东西，这是作文新的东西。好，我们先来复习一下作文基本方法里面的四大类的方法。来，我们先来看写物，什么叫写物，谁知道，来，回忆一下。来，你说。学生：某种物品。老师：某种物品。你说学生：动物和静物。老师：动物和静物，非常好。动物我们也算作物，那么还有所有的静物，也就张开眼睛看，本子，是不是？是的。然后这个U盘是不是？是的。电脑是不是？电风扇？学生：嗯嗯老师：电风扇是不是？学生：嗯嗯老师：啊？不是？学生：在动老师：在动，这个是不是？学

8、生：算老师：算的哦，还有是门是不是？黑板是不是？是哦。所有你睁开眼睛看得到的东西我们都把它叫做写物，所以在写物的文章里面我们一般是分成四个大段写。第一个大段，来我们一起读，第一段写预备起。学生：第一段写名称来历特点老师：好，名称是指这个物品的名称先交代一下，第二段是写这个物品的来历，第三段是写这个物品的特点。好，第二段是写这个物品的外形，这个XX反应最快，第二段是写外形。第三段是写这个物品的用途和我之间的趣事，最后一段是总结感受。这是我们已经学过的写物的基本方法。下面我们来看写人，那么就很简单了，凡是人，我们都把它叫做写人。第一段是写这个人物的名称，也就是这个人物的比如说名字，我有一个同学她叫

9、什么什么名字，我有一个同学她叫XX，我有一个同学她叫XX，我有一个同学他叫XX，我有一个同学他叫XXX，这就是名字是吧。那另外我有一个表弟他今年五岁，那么在这个文章里面，“表弟”就是他的名称了，但是我就没写出他的名字了，那有时候会写出名字的，我的表弟叫XX，那么这XX就是表弟的名称。好下面，年龄，外貌，特点。什么叫外貌？学生：外貌就是外形老师：就是，就是，就是你从头到脚所有的身上的东西，外貌好的。还有这个人物的特点，比如说他是很可爱的，还是很调皮的，还是很会笑的，还是很会哭的，还是很会生气的，还是很勤劳的，还是很善良的，这叫特点。来眼睛看这边，XXX注意力在这边。下面第二段是围绕这个特点，比如

10、说你要写他很调皮，那么围绕他的调皮举例两到三件。如果你要写这个人很认真，学习非常地认真非常地努力，那么你就要围绕他的认真来写举例两到三件。如果你要写他很勤劳，那么你就围绕他的勤劳来举例两到三件哦。好，重点描写其中的一件就是第三段详细地描写，最后一段是总结感受。这是写人的基本方法我们也是学过的。下面我们来看写景的基本方法。第一段是，这里所说的写景方法是指描写一种景物的基本方法哦。那么第一段是写观察的时间。比如说今天我到公园里去，那么“今天我到公园里去”这就交代了时间是今天，我去游了太子湾公园或者我去看了西湖，那么这是时间。或者去年暑假我到北京去看了长城，那么时间就是去年暑假。然后是地点，然后我们

11、要观察的景物的名称，比如说长城、西湖等等这些都是名称。好第二段是写景物的数量、形状、颜色、气味，因为我这里是教大家先写一种景物，比如是写树或者是写花，或者是写石头，我们要看这个地方的树，树多不多，石头多不多，花多不多的。数量、形状、颜色、气味，当我们把一种景物会写了以后，很多种景物都是一种景物组合起来的是吧，那么就很会写了哦。第三段是写这个景物的动态变化。比如说写花，花怎么动呢？花的动态？你说。学生：风吹的。老师：对，一阵风吹来，花儿就会动起来了哦，这叫动态，最后一段是写总结感受，这是写景的基本方法。最后一种是写事，那么第一段是写人是谁，比如说今天老师在这边给小朋友上课，等一会儿我们将组织小朋

12、友玩一个游戏，那么这样一件事情人物是谁？学生：老师和老师：老师和同学们。反应最快的是，还是XX。所以老师说今天上课，老师从早上一走进来我就发现XX很认真，反应非常快，所有的小朋友都要向他学习。来，人物是谁？学生：老师和同学。老师：时间是？学生：今天早上。老师：今天早上是吧，我要带你们做游戏。地点在？学生：教室里。老师：教室里。好，事情就是？学生：做游戏。老师：很好，这是第一段的要写的四个要素。第二段写事情的经过，等一下我们怎么玩游戏。第三段是游戏过程当中肯定有一个很紧张很高潮的地方，这是写第三段重点详写。最后是写总结感受。好这样子的四种基本方法我们在以前就已经学过了，今天还有少数小朋友没有学过

13、的等一下要更加用心地听。三、新课指导：老师：好，今天我们要讲的是提高，怎么提高呢。凡是写人、写物、写景，特别是写物，写人、写景、写物、写事的四大类文章里边一般都会出现物体的，一般都会出现物体的。那么在接触到一个物的时候，我们最重要的是要化静为动。什么叫化静为动呢？假如说这里有一块橡皮，有没有橡皮？来你橡皮借我一下。我这里有一块橡皮，很小的橡皮，来铅笔，铅笔看得清好，比如说这里一块橡皮、铅笔，还有这个书本，这是静的是不是啊？不会动的，那么你说我怎么让它动起来呢？学生：橡皮是擦的老师：橡皮把它擦那就动起来了是不是啊，然后我这样子抛，是不是动起来了？就让它动起来了哦。然后是书呢？学生：翻开老师：对啊

14、非常棒。我如果这样翻，那么它就动起来了哦。好，这就叫做什么动呢？这就叫做人动。你们是不是有点热？学生：嗯热老师：我们先把电风扇开一下，你把后面空调开起来好，我们人动就是说我人让它动起来。我抛，是我让它动的是不是哦。那这就叫做人动。那么假如像这些，这个这个这个，那就可以用风动是吧？一阵风吹过，这些所有的叶子、花都会摇动起来，风一吹过，这些柳条就会？学生：随风飘荡老师：对随风飘动起来。风一吹过，这些露珠就会滚动起来是吧。风一吹过，这些草叶就会摇动起来是吧，这就叫做风动。刚才我们小朋友说的非常好，这叫风动。还有比如说，一块大石头，我碰到了一块大石头，举手。我碰到了一块大石头，我要爬上去，这个时候啊，

15、这块大石头对我说：你推不动我的小朋友，你现在力气太小，你现在还太小，你爬不上来的。然后我说：哼我一定能够爬上来的。于是我就倒退了几步想冲上去，想推动它，那个大石头说：你推不动我的，你现在还太小呢，等你长大了就能推动我了。可是，我想了一个办法，找了一些小石头垫起来，结果我爬上去了。我坐在大石头上，我说：你看，我不是爬上来了吗？你还说我爬不上来。大石头说是啊，你真是一个聪明的孩子。这个时候你觉得是什么在动？举手。大石头在说话了，是什么在动？大石头在说话了，这是什么动？XXX？学生：应该是想象力在动老师：想象力在动对不对？XX学生：说动。老师：说动？这个他不是在说哦。XXX说得非常棒，这是想动，这是

16、想象力在动，是我想象这块大石头会说话是吧，我把大石头当做人了，因此这是我在想象的动。所以今天我们要让一个物体动起来，总共有三种方法：风动、人动、想动。除了这三种方法，你觉得还有别的方法吗？举手，你说。学生：推动。老师：推动是谁动？学生：人动老师：对是人动是不是啊。还有别的动吗？不是人动不是风动也不是想动，有没有别的动？学生：动物动老师：动物动？动物把它动起来是吧。动物动我们也把它包括在人动里面好不好，旁边像人一样地把它推动哦。来你说。学生：还有一个自动。老师：嗯对它自己会动的是不是，非常的棒。还有吗？比如说一辆遥控汽车，我这个把开关一开，它就自己啵啵啵开起来了是吧。好的，这是自动。还有动物动，

17、还有没有？学生：下雨老师：下雨了，非常的棒。比如说一棵树，当雨水哗哗哗地下起来的时候，这个树叶也会摇动起来。好，这叫水动，雨水动，这叫水动。还有吗？差不多了哦，好，除了这几种以外，我们又找到了三种动。那这么多的动当中，最主要的是风动、人动和想动，这是我们最主要的。所以我们在写文章的时候，一般情况运用最多的是这三种动。通过这三种动，我们就可以把物体化静为动。当我们能做到化静为动的时候，这篇文章就会变得无比生动。所以呢，化静为动是让文章写得很生动的一个最重要的手段。四、范文分析：1、引导语：老师：有一个小朋友他写一篇文章叫做我和小石头，我和小石头哦。在他们家的门前就有一片溪滩，那么在这个溪滩最多的

18、就是鹅卵石，所以这个小朋友是从小的时候他就天天生活在这个溪滩上，他很喜欢这些小石头，他就天天玩这些小石头，特别是滚圆滚圆的，还有很多很多很漂亮颜色的他都会一颗一颗地捡回家。等到他二年级的时候，在我们这边学了作文，然后他就写了一篇文章叫我和小石头。那我们来读一下这篇文章，先听老师读，一边听一边来看他是怎么写的，怎么化静为动。来，准备，用了哪几种动？人动，想动，还是风动？看哪个小朋友一读完你就能够回答哦，来准备人坐正。2、读范文：我家门前有一条小溪，我经常在溪滩上玩。溪滩上有各种形状的鹅卵石，大的，小的，圆的，长圆的，扁圆的。鹅卵石的颜色也很多，红的，蓝的，绿的，褐的，土黄的我最喜欢玩这些鹅卵石了

19、。有时我拿鹅卵石打水漂，鹅卵石在水面上翻跟头，就像一条条小鱼在跳跃。有时我抓起一颗鹅卵石向前扔，鹅卵石就像一只小鸟，“嗖”的一下飞出去，在空中划出一条美丽的弧线。有时我拿一颗鹅卵石向上抛，鹅卵石就像一个杂技演员在表演空中飞人。有时我拿鹅卵石放在手心里搓呀搓，鹅卵石就像一个娃娃安安静静地享受着我带个他的按摩大餐。每次，我都会捡一些特别好看的鹅卵石回家，我家的小桌子上放满了我捡回家的鹅卵石，有滚圆滚圆的，有碧绿碧绿的，有黑得发亮的有时，我和他们玩下棋，有时我和他们玩踢足球。一次，我拿起一颗滚圆滚圆的鹅卵石当足球踢，我找了一个篮子当球门，我抬脚一踢，小足球撞到了门框上，滚到床底下去了。我急忙叫：小足

20、球，快出来，快出来。小足球似乎听懂了我的话，果然从另一边滚出来了。这些鹅卵石是我的好伙伴，他们带给了我无穷的快乐。3、带领学生边读遍表演：老师：他写了这么一篇文章，这篇文章基本上都是化静为动，这个方法帮助他写成了这么一篇生动的文章。好下面来，我们全体起立，老师来读，你来做这个小朋友哦，然后你来把这篇文章表演出来，我看我们班哪个小朋友将来可以成为天才演员。你在表演任何一个东西的时候，表演小石头表演我表演男人表演女人表演老人表演小孩的时候都表演得很好。来开始准备。我家门前有一条小溪你都要把它表演出来，看怎么表演，两个人刚才表演得很好，第一个是XX，我家门前有一条小溪，就这么表演出来了哦。来准备。溪

21、滩上有各种形状的鹅卵石，大的，小的，圆的，长圆的，扁圆的。鹅卵石的颜色也很多，红的，蓝的，绿的，褐的，土黄的我最喜欢玩这些鹅卵石了。有时我拿鹅卵石打水漂，怎么打？来你来说一下怎么打？XX学生：（表演）斜着打，飞出去。老师：斜着打，飞出去。XXX学生：不是应该从下往上打吗？老师：从下往上打是吧？怎么打？打水漂，想象一下你是怎么打的，你怎么理解打水漂？你说。学生：一定要很扁很扁的石头然后这样子飞出去。老师：看样子你好像打过是不是的？打过的举举手看，打过的。把手放下。XX是很有经验的。打水漂最好是很扁的石头，很扁的石头这样打过去的时候石头会在学生：好像在水上跳一样老师：对，它会在水上跳跃。就说这是水

22、面哦，当你拿一个很扁的石头，你不能是这样圆圆的，它跳不起来的，这样打下去，扑通就沉到水底下去了哦。所以当你是很扁的一块石头的时候，它这样刷的一下，平着这个水面过去的时候它会这样跳，扑通扑通跳过去是不是哦，因为这个扁的它会有一定的浮力是吧。所以呢，它就会扑通扑通跳过去然后再沉下去。不像这种圆圆的 啵一下就沉下去了，它跳不起来的哦。所以要很扁的，这个XX是很有经验的哦。好，他说，有时我拿鹅卵石打水漂，鹅卵石在水面上翻跟头，就是扑通一下扑通一下翻过去哦。就像一条条小鱼在跳跃。表演表演！管自己表演，不要去影响旁边小朋友，像小鱼在跳跃。有时我抓起一颗鹅卵石向前扔，鹅卵石就像一只你不要朝我扔哦，朝我扔也没

23、关系哦，来你把我当成你的目标好了。鹅卵石就像一只小鸟，“嗖”的飞出去，在空中划出一条美丽的弧线。一条美丽的弧线你想象一下哦。抓起一把鹅卵石我朝你们扔咯，然后就像一只只小鸟“嗖”的飞出去，对非常的棒。XX我发现你将来可以做成一个天才演员，他马上就做成小鸟这样的手势，你看多好啊这个。好，像一只只小鸟飞出去，预备。“嗖”的一声，这个“嗖”的要把它表现出来。当你这么扔出去的时候，这个小鸟“嗖”的一下飞出去了哦。好。有时我拿一颗鹅卵石向上抛，向上抛，鹅卵石就像一个杂技演员在表演空中飞人。呶，向上抛向上抛这样子抛哦，鹅卵石一下子就飞走了，像小老鼠一样窜走了哦。向上抛你看它是不是在翻跟头，是翻跟头吧，你拿一

24、块橡皮，你拿一块你自己的橡皮。来，我拿一块鹅卵石向上抛，对了非常的棒哦！你看怎么传到我这里来了？来，叫XX抛一下，XX抛一下，对啦对啦对啦。你这个不叫抛，你这个是弹，因为他这里是抛，你刚才是弹了他是抛，来准备。接下去。有时我拿一颗鹅卵石放在手心里搓呀搓XXX搓得很好，XXX搓得很好，XX搓得很好，XXX搓得很好。你一定要，一定要，我是导演，我叫你演员怎么做你就怎么做哦，要不然这个演员不合格哦。来，XXX搓得很好。你放在手心里搓，不是像你这样搓，他是放在手心里搓啊搓。鹅卵石就像一个娃娃安安静静地在享受着我带个他的按摩大餐，他在享受按摩大餐哦。好。每次，我都会捡一些特别好看的鹅卵石回家，怎么做？捡

25、一些特别好看的鹅卵石回家。我家的小桌子上放满了我捡回家的鹅卵石，有滚圆滚圆的，有碧绿碧绿的，有黑得发亮的有时，我和他们玩下棋我和他们玩下棋，一颗一颗一颗的摆起来，玩下棋。有时我和他们玩踢足球。来，你把橡皮放在地上，预备，你把橡皮放在地上玩踢球哦。我拿起一颗滚圆滚圆的鹅卵石当足球踢，我找了一个篮子当球门，我抬脚一踢，小足球撞到了门框上撞到门框上，滚到床底下去了，滚到床底下去了。准备，有的人，我看谁表演得最像，滚到床底下去了然后你急忙说：小足球，快出来，快出来。一起叫，预备起。学生：小足球，快出来，快出来。老师：两遍，小足球，快出来，快出来。预备起。学生：小足球，快出来，快出来。老师：小足球似乎听

26、懂了我的话，果然从另一边滚出来了。好，拿起你的小足球赶快放进铅笔盒里，人坐正看谁快。一二三！表扬XXX，XX第一名，坐得最快。学生：我的橡皮在那里下面。老师：等下再找，我们现在找不到，可能已经滚到电脑下面去了。来，人坐正。学生：我椅子到哪里去了？学生：老师他椅子不见了。老师：椅子都跑走了。学生：他坐到他的。4、调控和提问：老师：对啊XX坐到XX的椅子上去了，来没关系哦赶快。管住你自己的小足球哦，也把大足球管好哦。好来，一二三！刚才第一次我们这样散开的活动回过来的时候最要表扬的是XX，XX是第一个坐端正的而且他现在坐得非常好。所以等一下我们还有这种散开的活动，你回过来一定要速度快，这代表你的认真

27、，所以今天XX我先特别表扬他，奖励他一朵奖花。这是第一朵哦，XX刚才表现也非常的棒，从开头到现在一直是非常认真，结果呢连大足球都滚跑了他都还不知道。好，刚才的发言一直是XX最好，所以这朵奖花奖励给XX，希望今天我们所有的小朋友向他们两个学习。还有是XXX，XXX你们回头看一下他是怎么坐的，最后一个男同学哦，他一直是这么坐的，从上课到现在。所以XXX也奖励一朵奖花，这三朵奖花是奖励给你们三个人的，一个人一朵，一二三你们自己记住，好下面，最后一段是总结。这些鹅卵石是我的好伙伴，他们带给了我无穷的快乐。好，下面我请你分析一下，在这一篇文章里面，你觉得用到了三种动里面的哪些动？来XX学生：人动老师：人

28、动，哪些地方是人动？学生：第三自然段老师：第三自然段全部是人动，请坐。来，XXX学生：物动老师：物动学生：倒数老师：哪里，倒数第二段。这段，这段是物动？学生：这是人动。老师：人动，是我叫它动，我踢它是不是的？踢足球都是人动。来，XXX。学生：它滚回来是自动。老师：滚回来是自动？它这样也是，踢过去了以后的一个惯性。还有吗？学生：想动。老师：想动，哪里是想动？没有吗？举手，哪里是想动。来，XXX学生：第三自然段有两个，一个是空中飞人，一个是安静的娃娃。老师：安静的娃娃、空中飞人这些都是我在想是不是。是不是我在想？学生：是我在想。老师：对我在想，是我想的让他动起来，是不是的？通过我想让他动起来。你看

29、，他这个动我把它想象成空中飞人，他这样动，我把它想象成安静地在享受。他这样子的跳跃我把它想象成是小鱼在跳跃，他这样子的飞这样子扔出去我把它想象成小鸟在飞，这是不是想动？是不是的？学生：老师：比喻是不是想动？还有没有想动？更明显的想动忘记了，说明你刚才还不够认真。更明显的想动，来这一段里面更明显的想动，来你。学生：我急忙叫：小足球，快出来，快出来。小足球似乎听懂了我的话，果然从另一边滚出来了。老师：请坐，这是不是把他想象成人了，就像大石头一样的，大石头我要爬上去，大石头说：你爬不上的，你人太小。后来我真的爬上去了以后，大石头说：哇你真是聪明的孩子。你看，小石头，我把它叫做小足球，我对他讲话，结果

30、小足球真的滚出来了。这是不是他似乎听懂了我的话，是不是的？这是我在想动。这整篇文章里面有想动有人动，但是最明显的是人动还是想动？最明显的是？学生：人动。5、引导学生有感情朗读课文：老师：对啦，又是XX最快，最明显的是人动。好，下面我们一起从头到尾把这篇文章读一篇，一边读一边体会这些优美句子怎么写，如果要你写你也要把这篇文章，要把这些优美的文字运用到你的作文里去哦。来，准备，一边读一边看能不能把这些句子基本上背出来，基本上背出来。试试看哦，来准备，我家门前有一条溪水如果你经常在朗读，一遍的过程当中就能够把它背出来这种能力，你只要练上一百篇文章，你就能做到过目成诵，但是一定是一百篇，句子是三百句，

31、当你达到三百句或者是文章一百篇的时候，你就能做到下一次101篇文章的时候一定是读过了就会背读过了就会背。但是你前面一定要练一百篇，就是读一遍我基本上能背背看背出来，读一遍我基本上能背背看背出来，那你能够这样练上100篇文章，到101篇就是过目成诵过目不忘了，这个本事是非常厉害的。是我们很多人都没去练，那今天我们就来试试看好不好？来，准备，我家门前有一条溪水一读完我就叫你背背看哦，准备试嘛，我们一篇一篇试嘛，试到100篇的时候这个本事就形成了嘛，是吧。我家门前有一条溪水，预备起。学生读课文6、引导孩子背诵全文：老师：都试试看哦，来，准备我家门前有一条小溪，我经常在溪滩上玩我家预备齐。学生：我家门

32、前有一条小溪，我经常在溪滩上玩，溪滩上有各种形状的鹅卵石，大的，小的，圆的，长圆的，扁圆的。鹅卵石的颜色也很多，红的，蓝的，绿的，褐的，土黄的老师：颜色说完了嗷，来，接下去，我来玩小石头了嗷。好，第一种我是怎么玩的嗷。我最喜欢玩这些鹅卵石了。有时我拿鹅卵石打水漂，对，打水漂，鹅卵石在水面上？学生：翻跟头，就像一条条小鱼在跳跃。老师：有时学生：有时我抓起一颗鹅卵石向前抛去，扔去老师：向前扔，对，鹅卵石就像学生：鹅卵石就像一只小鸟，“嗖”的一下飞出去，在空中划出一条美丽的弧线。老师：有时学生：有时我拿一颗鹅卵石向上抛，鹅卵石就像一个杂技演员在表演空中飞人。老师：有时学生：我经常拿鹅卵石老师：那个是

33、空中飞人嗷，有时我，怎么？对，有时我拿鹅卵石放在手心里搓呀搓，鹅卵石就像一个娃娃安安静静地享受着我带个他的按摩大餐。（学生一起背）学生：我经常捡一些鹅卵石带回家，我家的小桌子上放满了我捡回来的鹅卵石，有滚圆滚圆的，有碧绿碧绿的，有黑得发亮的。有时，我和他下棋，有时我和他踢足球。一次，我捡一颗滚圆滚圆的鹅卵石当足球踢，拿一个篮子当球门，我抬脚一踢，小足球撞到了门框上，滚到床底下去。我急忙叫：小足球，快出来，快出来。小足球听懂了我的话，果然从另一边滚了出来了。鹅卵石是我的好伙伴，它带给了我无穷的快乐。老师：好，你看，我们是不是基本上背出来了？是不是，你感觉，是不是有可能？是不是的？就这样试，试上一

34、百篇文章，你差不多都能背下来，老师就可以做到保证你过目不忘。嗷，今天我们是第一天嗷，好，下面请你用炒豆子的方式从头到尾再读一遍，我们这篇文章基本就背出来了嗷。来，我家门前有一条溪水，我经常在溪滩上玩。溪滩上有各种形状的鹅卵石，大的、小的就这样读嗷，预备齐。学生读文章。五、新作指导：老师：好，今天我们要写一篇文章叫我和小皮球。好，老师这个皮球呢有一点大，我没有找到小皮球，你就把它想象成更小一点的小皮球嗷。学生：就说我的小篮球好了。老师：你的小篮球，没有小篮球，只有小皮球。好，你写篮球也可以。完全模仿这篇文章，一定要用上人动和想动，人动和想动越多，你的文章越美。那么今天在想像这篇文章的时候，凡是这

35、篇文章里能用的句子，你统统用进去。凡是能用的句子，你统统用进去。所以，这叫善于你刚刚开始写作文的时候，第一步是善于学生：模仿。老师：对，真聪明，谁说的？谁说的？是不是XX？是的嗷，对，第一步一定是善于模仿，模仿就是换一种方式的？模仿是换一种方式的抄。叫做什么抄呢？你不是随便抄嗷。学生：迁移。老师：对，就是凡是能用到的句子，都组合到你自己的文章里去。这就叫做迁移，明白嗷？先学会迁移，再学会创作，如果你先迁移都不会，你创作永远不可能的。这就叫模仿嗷。好，今天我看凡是能用的句子，有多少小朋友能用进去。好，这是第一篇作文嗷，来，预备。六、写作要求：老师：（发作文本）来，第一步写上名字，表扬XXX，已经

36、差不多名字写好了，已经写完了，速度第一名。每一个环节都要比赛，看谁动作快嗷。铅笔和钢笔随便你，最好是铅笔，因为等一下你要修改的话就很容易嗷。好，接下去翻开来第一页，第一行，在中间写上：我和小皮球。好，第一行空两格。那么分段，老师这里123456，老师是分了六段，那你呢基本上也要分4到6段，好预备，25分钟哦。预备，开始。学生：老师，可不可以写我和小足球。老师：可以的，你改成小足球也可以，改成小皮球也可以。好，25分钟啊，先给你5分钟写5行，5分钟写5行，就可以得到第一个五角星，来，准备，开始。七、学生写作：老师：表扬XXX，现在才过了三分钟，他已经写到第六行了。还有两分钟，争取写5行。管自己写

37、，不要讲话。表扬XX，表扬XX，表扬XX，表扬XX，表扬XX。这些小朋友都已经写了5行了。加油嗷，来，还有1分钟。写字的速度要快，宁可字稍微写得难看一点点。但是，一定要加快速度。你不能因为字写得好看，结果写得很慢。嗷，这样子就得不偿失的，要综合一下。字写得，一定要有一定的速度。在有一定的速度的情况下，字写得好。但是因为你写得太好看了，写得太慢了，这样子是不行的。所以你要稍微加快一点速度。加快速度。快，还有半分钟，一定要争取写到5行。我看得到的，你就拼命往下写，只管自己往下写。好，再接下来再给你5分钟，要争取写到一面嗷。表扬XXX，表扬XXX，表扬XXX，这些小朋友已经快写到一面了。边模仿边想象。用的进去的句子都用进去哦。 【板书设计】【教学反思】教学备注上课前提高学生的自信度很重要。如何提高学生的自信，这也是一种很好的开始。老师的引导很重要，让声音低，胆子小的学生有信心提上去。表扬的语言要多样化且力度要强，即使是同一个表扬词或句可以通过不同的语气加强表扬的力度。引导学生的联想从单一的画面进入到丰富的组合画面，学生的想象力就越来越丰富了。如何提升学生语言的丰富性，这是一个例子，通过老师的引领，学生回答的语言越来越精彩。每个学生回答完后，老师的引领很重要，既要对回答的这个同学的答案有补充和提升的作用，更要能引领出后面的学生在回答时，答案更精彩。催逼写作速度，很重要。