中药药剂学实验教学改革探索.docx

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1、中药药剂学实验教学改革探索 摘 要：本文结合本校中药药剂学试验教学改革的阅历，从优化试验教学内容，改革试验教学模式，完善试验考核制度三个方面，对中药药剂学试验教学改革进行了肯定的探究。 关键词：中药药剂学 试验教学 改革 中药药剂学是中药学专业的主干课程之一，其是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，探讨中药药剂的配制理论、生产工艺、质量限制和临床疗效的综合性应用技术学科，是一门实践性很强的学科1。试验教学是中药药剂学教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生理解理论学问、驾驭操作技能、培育创新意识，而且对于学生今后从事药品的生产、研发、检验、销售等工作有极大的帮助，其教学质量的优劣，干脆影响到中药

2、学专业学生培育目标的实现2。笔者多年来始终从事中药药剂学的试验教学工作，结合当前国家教化部提出的培育具有创新与好用实力的高水平药学技术人才的教化目标，针对本校现有的试验教学内容支配不合理、教学模式陈旧单一、考核方式不完善等问题进行了肯定的探究。 1.优化试验教学内容 目前，大多数院校中药药剂学试验多是验证性试验，综合设计性试验虽有，但相对数目较少，如本校没有改革前中药药剂学试验项目共11项，综合设计性试验仅1项，课时数仅占到总试验课时数的12%。验证性试验虽能帮助学生理解、驾驭理论教学内容，却不利于培育学生分析和解决问题的实力3。为此，我们对试验内容从以下几个方面进行优化。 精简验证性试验项目

3、 验证性试验项目可主要支配各种基本剂型的制备，课时数应限制在总试验课时的50%左右。试验内容的设置既要考虑剂型的全面，又要考虑常用剂型的重点驾驭，应支配在前期的试验教学中。中药制剂的制备过程中，中药材的前处理，包括中药材的提取、精制、浓缩等操作会占用试验的很大一部分时间，所以在试验支配上，应考虑能否多个剂型用同一提取物。如本校浸出制剂选用药材是远志，渗漉法提取，制备远志流浸膏，可以用此流浸膏来制备远志糖浆、远志酊、远志口服液等，一次提取可以用于制备多个剂型，避开重复性的中药提取时间。有些试验中药材的提取须要时间比较长，也可选择由试验打算人员课前打算好，试验课时分发给同学，节约的时间能支配更多的

4、试验内容。另外在试验项目的支配上，对于一些简洁的剂型或制备有肯定的关联性的剂型，可以合并在一起进行，即可节约时间，又可以比较学习。如栓剂和滴丸的制备，前半部分都是用热熔法进行溶解，而且制备过程都比较简洁易行，可以同时开展。如可以同时开设三黄栓和三黄滴丸的制备试验，将三黄粉、聚乙二醇6000、聚乙二醇400以肯定的比例混匀熔融后，一部分熔融液可注入栓模，等待栓剂成型。等待的时间里，可用余下的熔融液制备滴丸，即节约了原料的处理，有可以充分利用时间，节约的课时可以用于开设综合设计性试验。 增设综合设计性试验项目 综合设计性试验主要是学生在驾驭理论教学内容的基础上，通过查阅文献资料，依据试验处方中药物

5、的性质，自行设定合理的试验方案，经老师指导确定后，再进行试验操作，课时数应限制在总试验课时的40%左右。综合设计性试验没有既定的试验方案，是学生应用所学理论学问进行处方设计、制备工艺、质量限制的训练，将极大的提高学生分析问题、解决问题的实力，启发他们的创新实力。例如在讲授完中药颗粒剂的有关理论内容后，给学生布置感冒清热颗粒的制备与鉴别的设计性试验，学生依据感冒清热颗粒的处方，自行设计试验方案，有的学生设计的方案是药材煎煮提取、浓缩、制粒、制成干颗粒后将薄荷油、桉叶油喷洒在颗粒表面，这也是传统工艺常采纳的制备方法。但有的学生通过查阅文献资料，确定了将薄荷油、桉叶油做成-环糊精包合物，再与其它药材

6、的提取物一起制粒，这两种方案都是可行，可以按方案的不同将学生分成不同的两组进行制粒，做成颗粒后对挥发油的稳定性进行比较。其次种方案将制剂新技术包合技术应用于传统剂型的制备中，对于学生学习制剂新技术有更深的理解，而不像以往仅仅开薄荷油-环糊精包合物制备的验证性试验，做成了薄荷油-环糊精包合物后不知如何应用，同时对包合物能增加挥发性成分的稳定性有更深刻的理解。综合设计性试验将充分调动学生的学习主动性和主动性，极大地激发学生的创新性思维。 加强工厂见习，增设开放性试验 中药药剂学试验教学最终是服务于生产实践的，而目前的教学大多仅限于试验室。试验教学所用仪器、设备大多是手工操作，与工业化生产脱节很大，

7、故学生参与工作以后，对与生产实际贴近的仪器、设备等很不了解，通常须要较长的时间才能适应工作岗位。鉴于此，在试验教学中，应增加工厂见习课，见习课时数应在总试验课时的10%左右。一些因试验室条件、环境、设备等缘由难以在试验室开展的剂型试验或试验室没有的仪器设备，条件允许的状况下，可组织学生去生产企业或医院制剂室进行观摩。例如，注射剂的生产条件、环境要求都比较高，一般的试验室难以开展，可以通过对注射剂的制备、灌装、灭菌等一系列工艺流程进行参观，使学生对这一生产过程有直观的相识。 开放性试验应支配在正常的试验课时外，侧重于学生对某个专题试验的深化探讨和探讨，是培育学生动手实力和创新实力的重要环节。可以

8、将开放性试验与学校资助的高校生创新试验项目或挑战杯试验项目结合起来，利用开放的试验室，敏捷机动地进行创新性试验探讨，甚至可以延长到学生的毕业论文设计，培育学生从事科学探讨的实力。 STHZ2.改革试验教学模式ST 传统的试验教学多是采纳灌输式教学法，老师课前做好一切试验打算，试验前再给学生演示或讲解，让学生按试验指导或黑板上的试验操作步骤，按部就班的开展试验，一些学生经常对操作步骤不知其所以然，只会依葫芦画瓢，遇到问题根本不会找缘由。为解决此问题，关键是我们教学模式要进行改革，将学生被动教学模式转变为学生主动模式。 课前、中、后加强引导 加强课前预习，课前布置肯定的思索题让学生预习，通过预习明

9、的确验目标，从理论上驾驭要领，避开试验操作的盲目性。课堂上擅长提问，除了对课前布置的思索题进行抽查提问外，可依据试验设计的目的，将试验设计的方法及操作步骤，按部就班地引导学生绽开探讨，引发学生思索。加强试验过程监督，试验过程中带教老师应随堂跟班，不能讲完试验就离开试验室，让学生自由发挥，对试验中出现的问题，刚好地指导。课后做好试验总结，对于操作仔细、擅长发觉问题的试验小组赐予表扬，以调动学生的主动性；对于试验失败的小组不应指责，而是赐予确定，并引导学生分析试验失败缘由。 充分利用网络资源 目前，大多数高校都有自己的校内网，我们可以利用网络作为一种教学手段，将与试验有关的内容、方法、视频等存放到

10、试验室主页下，学生做每个剂型前可以现在网上看相关的视频，对试验过程有一个也许的了解。同时也可以放置一些工业化大生产的视频，以弥补试验室设备条件的不足，以生动、形象的画面让学生对各种剂型的制备有更理性的相识。 STHZ3.完善试验考核方法ST 试验教学考核是试验教学必不行少的环节，具有重要的导向性，通过考核可以激发学生学习的主动性、主动性和创新精神4。以往本校中药药剂学试验考核多是以试验报告成果为主，没有开设考核性试验项目，主要也是因为中药药剂试验耗时长，操作困难。试验报告能反映学生对试验原理、试验程序的驾驭程度，能体现学生的思索、分析及表达实力，对于学生今后写工作报告和学术论文都有很大的帮助，

11、所以，试验报告始终都是试验课的考核形式之一。但仅以试验报告成果作为唯一的考核指标，就会造成学生只注意试验报告，轻视试验操作。而且目前很多试验项目都是学生两人一组完成的，有时会出现学生在试验中依靠他人，试验结束后抄袭别人试验报告的现象，试验报告不能客观全面地反映试验状况。本试验室综合考虑后，最终选择一些试验重点试验步骤作为考核项目，如湿法制粒的步骤、鱼肝油乳的制备、复乳法成囊等项目来考核，考核时也不仅仅以试验结果作为指标，而是重点看学生试验操作手法、技能等。依据本校的编排，目前本试验室中药药剂学试验考核总成果总要有四个方面组成：课堂提问，试验报告，试验考核，见习总结。 以上是在本学院中药药剂学试

12、验教学中的一些探究与阅历，只有不断思索、探讨、改进，才能使中药药剂学试验教学逐步完善，与时俱进，真正做到启发学生的创新性思维，培育学生分析和解决问题的实力。 参考文献： 1 张兆旺.中药药剂学M.北京：中国中医药出版社，2003. 2 胡润淮.用创新性思维指导中药药剂学试验教学改革J.时珍国医国药，2022.18：2053-2054. 3 高鹏.中药药剂学试验教学改革探讨J.卫生职业教化，2022，30：87-88. 4 张鲁莹，邹豪，等.药剂学试验教学改革与创新J.西北医学教化，2022，18：1019-1011.FL） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页