认识小数教学反思.doc
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1、认识小数教学反思篇一:认识小数教学反思认识小数这节课教学在作业优化设计上谈谈自己的一点看法:一、深入钻研教材,把握教材意图。对于这一点我认为它至关重要。只有研读教材,联系上下文,沟通各内容的联系,找出各知识点间联结点,进行全盘考虑,才能体悟其用意,做到心领神会,在课堂上,教师才能更加挥洒自如,尽情展示教学魅力,品味成功教学的喜悦。理解小数的意义,教材设计了五个层次的改写活动。第一层次是例1,小数的引入是因为在生活实际中经常会遇到测量长度的结果不是整米数,物品的价格不是整分数这样的问题而产生。因此教学中应密切联系生活实际,让学生感受小数的现实生活作用。于是我一开始创设情境小明购买了三样文具商品,
2、橡皮(0.3元),信封(0.05元),笔记本(0.48元),并且自始至终将这一情境贯穿于整个过程中,让学生感到所学的内容不是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲切感,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,投入到学习中去。学生在三年级时已经学习了一位小数,知道了一位小数可以用十分之几来表示(0.3=3/10),以此作为知识生长点,教学两位小数的读写方法。接着以同桌两人为一组思考填空。1元=( )分,1分=( )/( )元;0.03元=()分=( )/( )元;0.28元=( )分=( )/( )元。教学这道例题要注意两点,提取新知识的生长点要快,不必在旧知上化费过多时间
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