[大学生创业素质形成的理论探讨] 大学生创业应具备的素质.docx

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1、大学生创业素质形成的理论探讨 大学生创业应具备的素质 摘要：通过对影响高校生创业者素养的要素进行分析，得出高校生创业者的素养可以通过后天培育、自我开发、协同进化、系统集成等路径进行塑造，拥信对于指导高校生提高自身创业素养，规范高校生创业行为，引导高校生创业方向具有重要意义。关键词：创业素养；后天培育；协同进化；系统集成中图分类号：G641文献标记码：A文章编号：1673-291X（2022）14-0247-03引言近年来，面对严峻的就业形势，越来越多的高校毕业生起先尝试打破被动就业的束缚，开创自主创业的新局面。随着这股创业力气的不断增加，关于高校生创业素养的探讨也受到广泛的关注。影响高校生创业

2、胜利最主要的因素就是高校生的创业素养以及创业环境和条件的支撑。而目前对于高校生创业素养的影响因素的探讨，则主要集中于创业实力、创业学问、创业意识、创业精神等方面，形成了关于高校生创业素养的四大基本理论，即：后天培育论、自我开发论、协同进化论、系统集成论。一、高校生创业素养的后天培育论高校生的创业素养是高校生自主创业所须要的全部学问、实力、精神、意识等要素的集合。这些要素并非与生俱来，其培育与提升主要是后天内外部条件共同作用的结果。（一）高校生创业素养后天培育的他组织作用除创业者本身之外的，对创业者的创业活动有肯定影响的还有其他主体。其对于创业素养培育的作用主要体现在以下两个方面：（1）复制作用

3、。创业者组织的阅历教训，可以作为后天培育的案例供高校生创业者学习，取其精华去其糟粕，有选择性地将其复制移植到自己的创业过程中去，成为高校生培育创业素养的阅历基础。（2）刺激作用。高校生创业意识的激发，很大程度上是他组织刺激作用的结果。他人或其他组织创业的胜利，会激发观望的高校生的创业欲望，坚决迟疑中的高校生的创业决心，是高校生培育创业素养的催化剂。（二）高校生创业素养后天培育的环境诱导高校生创业素养的后天培育，特殊强调环境的作用。创业环境分为硬环境和软环境，硬环境是指与创业活动本身产生干脆联系的创业环境，如工作地点等。软环境则指与创业产生干脆或间接联系的社会环境，如政治、文化环境等。但无论是硬

4、环境还是软环境，都会对高校生创业素养的培育起到肯定的熏陶作用。以硬环境为例来说，创业者在干脆创业环境中遇到的阻碍，能使创业者萌生提高创业素养的想法，继而为创业素养的后天培育供应了可能性。而以软环境为例，国家激励支持创业的政策、社会创业气氛的加强、学校开设的创业教化课程等，都会无形中诱导高校生培育自身的创业素养以满意创业的须要，这些软环境条件日益成为高校生创业的“助推器”。（三）高校生创业素养后天培育的突变论创业胜利讲究时机。所谓时机，即走向胜利的转折点。同样的，创业素养的后天培育亦须要类似的转折点使得创业素养实现量变到质变的飞跃，这样的飞跃被称为创业素养培育的突变。创业素养培育的突变往往取决于

5、某些关键事务或者某些特别培训。创业素养培育的关键事务突变法是指创业者在培育创业素养的过程中通过关键素养的熬炼或关键问题的处理等积累，引起创业素养突变的一种方法。特别培训突变法是指针对众多创业素养中最能确定创业者创业胜利的素养绽开有针对性的特别培训，使得该素养发生突变，实现质的飞跃。无论是哪一种突变，都离不开后天的影响。创业素养的后天培育对于创业素养的形成具有确定性的作用，无论是他组织作用、环境诱导还是突变都是创业者有意识或无意识地接收外界信息以达到变更内部条件的目的的后天活动，通过这些后天活动创业者的创业素养才得以不断的提高。详细如下页图1所示。二、高校生创业素养的自我开发论所谓高校生创业素养

6、的自我开发论，是指高校生的创业素养凹凸不仅受到来自学校、社会等外部因素开发的影响，图1高校生创业素养的后天培育论更重要的影响因素来源高校生创业者本身的自我开发实力。能否将自身的创业素养潜能最大限度的挖掘出来，并满意不断改变的市场创业须要，是确定高校生创业胜利的关键。创业素养作为高校生创业胜利必备资源之一，其必有一般资源所具备的可开发性。而这个开发的主体是高校生创业者自身，即内因在创业过程中起关键作用，其他外部条件只有通过内因才能发挥作用。因而可将高校生创业素养的自我开发理论，根据动机、种类、程度、时间四个维度进行划分，分为：目的性自我开发、多样性自我开发、渐进性自我开发、可持续性自我开发。目的

7、性自我开发论是指创业者依据自身的创业动机，针对市场有安排性地对自身的创业素养进行开发的理论；多样性自我开发论是指，创业者以创业过程中所须要的素养种类为标准，多样性地开发自身素养的理论；渐进性自我开发论是指依据创业生命周期的发展成熟衰退规律以及创业企业发展程度的进化，按部就班地开发自身的各方面素养；可持续性自我开发论要求创业素养的自我开发，必需以肯定的科学理论为指导，符合科学发展观，是一个永续发展的过程。详细如图2所示。图2高校生创业素养自我开发循环图由图2中可见，高校生创业者素养的开发首先强调目的性。随着创业实践的发展，当单一的素养要求并不能满意创业者在多变的市场环境下的创业须要时，素养多样化

8、的自我开发战略就应运而生了。这是一个按部就班的开发过程，肯定是随着创业实践的深化而不断深化，在横向与纵向上不断延长的。并且，无论是高校生创业素养目的性开发、多样性开发、还是渐进性开发都是一个科学的、可持续的自我开发过程。创业者在创业素养的自我开发过程中，通过发觉新问题，从而产生新动机和需求，即生成新的目的性开发，使自我开发的过程构成一个良性的循环，使自身的创业事业有更高层次和更深程度的发展。三、高校生创业素养的协同进化论高校生创业所必需的素养可分为：创业学问、创业实力、创业意识、精神品质四大类。这四类素养随着经济环境以及创业者实践的发展而不断改变，符合“物竞天择，适者生存”的进化观点。这种素养的进化存在于创业者起业创业守业二次创业的发展周期内，并根据周期发展的规律不断增加，但各种素养的进化过程并非独立地进行，而是协同完成，即一种素养的进化不仅受到其他素养的影响，而且会影响其他素养的进化。这种影响和被影响的进化过程，即是高校生创业素养的协同进化。详细如图3所示。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页