西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作的实践与思考.docx

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1、西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作的实践与思考 【摘要】本文以广西医科高校为例，就西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作作一有益的探究与实践，对存在的瓶颈问题进行分析，并提出建议和对策。 【关键词】学科；学位点；探讨生教化 中图分类号G643.7文献标识码B文章编号1674-6805(2022)23-0138-02 学科建设是高等学校办学实力、学术地位和人才培育质量的重要体现，学位授权点建设是学科建设的重要组成部分和有效抓手，学位授权点学科建设是高等学校学位与探讨生教化质量和水平的重要标记1。西部少数民族地区高等医学院校由于地域与经济发展、历史等缘由，学位授权点学科

2、建设与我国其他地区相比，还存在肯定差距。随着我国高等教化新形势的发展，对高等院校学位授权点学科建设既带来发展机遇，也带来巨大挑战和压力。 本文结合笔者长期从事高校学位授权点学科建设管理工作的阅历，以广西医科高校学位授权点学科建设为例，就西部少数民族地区高等医学院校如何适应高等教化发展新形势要求，加强和提高学位授权点学科建设质量与水平，提升学校的核心竞争力等方面作一有益的探讨。 1广西医科高校学位授权点学科建设概况 广西医科高校建校于1934年，是一所具有77年悠久办学历史的广西直属高等医学院校，也是全国建校较早的22所医学院校之一。其学位授权点学科建设工作，始终坚持以发展为主题，以改革为动力，

3、以适应国家和地方经济建设、社会发展、科技进步、医药卫生事业发展的重大需求为导向，主动发展学位与探讨生教化，努力提高教化教学质量和学科建设水平。迄今，该校已经拥有1个七年制临床医学专业，1个国家重点(培育)学科，6个国家临床重点专科，1个国家中医药管理局“十一五”重点专科，10个省级重点学科；1个省部共建重点(建设)试验室，8个省级重点试验室，5个广西高校重点试验室；4个博士后科研流淌站；3个一级学科博士学位授权点，10个一级学科硕士学位授权点；是临床医学博士专业学位、临床医学硕士专业学位、口腔医学硕士专业学位、公共卫生与预防医学硕士专业学位培育单位。根据2022年最新的学科书目，该校一级学科博

4、士点在医学门类中覆盖率达27%，一级学科硕士点医学门类覆盖率达64%，有力地支撑了学校高等教化和学位授权点学科建设的发展，使学校能够培育更多高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教化、医学科学探讨和医疗卫生服务事业发展的骨干力气。 2西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设存在的瓶颈问题 与其他地区相比，西部少数民族地区高等院校学位授权点建设起步不算很晚，如广西医科高校儿科学11011年就获得了全国首批硕士学位授权点，19101年获全国首批临床医学硕士专业学位培育单位。但受历史多种因素的影响和制约，西部少数民族地区高等医学院校学位授权点建设发展略显滞后且存在一些问题。 2.1学

5、科结构单一与老化 医学是一门专业性很强的学科，学科结构比较单一，某些学科师资队伍年龄及学历结构存在断层现象，高层次人才年龄偏大，优秀年轻人才后备队伍不足，学问的融合与交叉欠缺，创新教化不足，缺乏可持续发展的潜力，造成了学科在人才培育上的逐年萎缩，某些学科方向探讨生报考人数逐年削减，生源质量得不到保证，肯定程度上制约了学科的进一步发展。 2.2学科导向凝练不够 学位授权点所包含的探讨方向对探讨生的招生、培育具有导向作用。目前有些学科没有刚好凝炼出具有特色的优势探讨方向和领域，在实践发展中，既偏离基础和临床探讨的前沿课题，又远离经济建设和社会发展的实际须要，无法进一步发展壮大，难以打造高水平的学科

6、，体现不出学校发展的要求。 2.3学科管理与建设后劲不足 部分学位授权点建设存在重申报、轻管理，重数量、轻质量的现象。某些学科在获得学位授权点以后，没有刚好更新管理理念，没有进一步强化建设管理，忽视了长效机制的建设探讨与探究，以致竞争和激励机制欠缺，某些项目管理组织指挥不到位、协调服务不到位、检查督办不到位、部门协作不到位，最终致使申报的学位点学科数量的铺展并没有带来质量的同步提升。各学位点学科建设发展进度存在着不平衡，质量得不到逐年稳步的提高，低水平重复多、高层次成果少。 3建议与对策 目前，从西部少数民族地区高等医学院校学位点布局来看，形势发展比较严峻2。各学位授权单位在申报新增学位点的同

7、时，需建立健全学位点建设的评估考核制度，强化以学科自我管理为基础的目标管理；进一步加强现有学位点的建设力度，不断强化校级、省级乃至国家级重点学科的管理与建设；进一步突出特色，凝练并形成一批相对稳定、富有特色的学科主要探讨方向，努力形成处于国内先进水平的学科方向。 3.1紧扣政策发展须要，着力培育发展优势学科 西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作要突破发展瓶颈，应以提高质量为重点，以改革创新为动力，以服务社会、造福人民为使命3。以广西医科高校为例，该校围绕国家新医药卫生体系改革，紧密结合全国、广西教化工作会议精神，着眼于教化服务广西新发展，进一步深化教化教学改革，刚好转变学位授权点

8、学科建设思路，主动呼应、主动融入、主动支撑地方经济社会新发展，着力办人民满足、适应形势发展要求的医学学位授权点。 2022年，第十一批国家学位授权点申报工作起先时，该校紧密结合新的国家政策导向，从面对社会主义新农村建设、面对北部湾经济区开放开发、面对我区医药工业做大做优三个方面切入，结合学校自身学科优势和区域优势，提出在申请新一轮国家学位授权点增列工作中，哪些学科优势明显，可以重点申报；哪些学科优势不突出，但后劲发展足，可以作为梯队申报等。 经过长短优劣势分析，该校最终把重点放在临床医学、公共卫生与预防医学、基础医学、口腔医学、药学等相关学科博士授权点的增列上，争取申报胜利23个一级学科博士学

9、位授权点，提高全校医学门类博士学位授权点的覆盖率；人文社科类和外语类，争取获得硕士学位授权点，提高全校综合学科门类硕士学位授权点的覆盖率。结果，本次申报工作，该校共有临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学3个一级学科博士学位点，口腔医学、公共管理学、生理学、中西医结合4个一级学科硕士学位点获国务院学位委员会审核通过。可以说是了解政策、读懂政策、利用政策的结果。 3.2调整结构布局，着力培育发展特色学科 随着我国高校大众化进程的快速推动，科技发展的需求，争创国际一流的目标追逐等，都呼喊着高校学科专业结构的调整，整体质量的提升以及特色的凸现4。进一步优化学科专业结构，推动高水平特色型高校和重点学科

10、建设是西部少数民族地区高等医学院校学位授权单位提高高等教化质量的必由之路。 如何充分发挥学校高质量人才培育、高水平医学科学探讨和高效优质的医疗服务相结合的特有优势，体现显明的办学特色，始终是广西医科高校学位授权点学科建设工作者们长期坚持思索和实践的目标。结合经济社会发展对高素养医学人才的需求特点，该校坚持以学科结构调整为主线，以学科方向凝炼为引领，以学科梯队建设为核心，加强基础、注意应用，强化特色、突出优势，优化结构、协调发展，主动就学位授权点学科建设工作进行科学论证，提出学科发展定位切忌贪大求全，坚持有所为有所不为、有先为有后为，突出强调学科门类和办学规模“心要热、头要冷、步要稳”。 该校依

11、据学科特色、服务领域与服务对象特色、历史与传统文化、办学理念等实际状况，进一步加大特色学科建设力度，推动学科间的交叉与联合，促进学科共同协调发展，同时留意选择对广西区经济社会建设和医药卫生事业发展有重大影响的应用性、特色性学科进行重点扶持和建设，逐步摸索形成了临床医学、公共卫生与预防医学、药理学、口腔医学等一批学科优势和特色。 3.3加强学科内涵建设，着力培育学科外延式发展 学科的活力在于不断创新，学科建设应在保持原有的特色和优势的基础上，找寻新的生长点。随着社会经济文化和科学技术的发展，随着学科的交叉渗透和高新技术探讨领域的不断开拓，一些新兴学科快速发展起来。以医学为例：法医学、全科医学、群

12、体医学和心理行为医学等学科领域探讨在国外已经逐步发展成熟，在刑侦、社区医疗保健、群体健康风险评估等领域发挥重要影响。西部少数民族地区高等医学院校学位授权单位应主动顺应社会发展对高级人才的需求，遵循学科发展的规律，有安排、有组织地培育新的学位授权点。 以广西医科高校为例，该校主动发扬学科优势，支持体现其学科特色的重点方向，在优势学科优势方向上始终瞄准国际国内的学科前沿，保持其学术领先地位。大胆改造内容陈旧的探讨方向，努力做到巩固优势学科、发展应用学科、扶持基础学科、高新技术学科和新兴交叉学科。2022年，在国务院学位办文件的政策支持下，该校通过二级学科自主设置工作，拟新增全科医学、转化医学、医学

13、生物化学与分子生物学、临床口腔医学、社会医学与卫生事业管理学5个教化部原学科指导书目外二级学科博士学位授权点，医学心理学、医学信息管理学2个教化部原学科指导书目外二级学科硕士学位授权点；同时通过学位授权调整工作，新增特种医学及护理学2个一级学科硕士学位授权点。 3.4加强导师队伍建设，着力建立学科评估体系 加强导师队伍的管理和建设，提高导师的综合素养，是探讨生教化管理的关键。对导师资格的遴选，必需既注意学术水平，又重视道德修养。对探讨生的培育全过程，既需发挥导师队伍的群体作用，又注意导师与学生的互动。 建立健全完善的评估体系是学位授权点实行有效管理的重要环节。各学位授权单位要不断总结阅历，修正

14、相关学科的建设方案，仔细探讨、主动摸索建立适合本学科发展实际的科学、客观、公正的评估指标体系，并在实际工作中不断完善，促进学科有序发展。 总体而言，在将来“十二五”发展期间，西部少数民族地区高等医学院校学位授权单位的学位点建设工作需进一步加强引导，走本土化建设道路，不断挖掘资源，探究培育学位授权点的新路子；保持合理的学科梯队结构，避开学科老化现象；注意学科人才队伍建设，尤其是学术带头人及学术骨干人才的培育，通过引进与培育相结合，主动导入“引进来，送出去，不拘一格造人才”的培育理念；主动激励老师主动参加到学术探讨中去，坚决抵制学术不良现象，强化对外沟通与合作，开阔视野与学问层面；尝试建立适应环境

15、形势改变的动态导师队伍管理模式，建立健全正向与负向的激励机制、考核评价机制，始终保持一支高水平的探讨生导师队伍；着力培育良好的学风与校风，集中解决专业建设、课程建设、教材建设、试验室建设等方面的问题，防止学科建设“空心化”；加快产学研联合培育探讨生基地建设，主动探究与国内、外高校联合培育探讨生的途径；激励探讨生自主开展创新实践；实施“教授讲座”“博士论坛”“教授讲授精品课程”等安排，把最新科学探讨成果引入课堂教学，主动调动探讨生在教化教学过程中的主动性、主动性。 学位授权点学科建设管理工作是一项系统、困难的整体工作，不是一朝一日之功。西部少数民族地区各高等医学院校在今后的工作中应进一步增加学习

16、力、决策力、创新力、执行力，进而提高学位授权点学科建设管理工作的实力和水平，增加学校的核心竞争力和办学实力，更好地为地方经济社会和科教文卫发展服务。 参考文献 1夏蕾，蔡金华，姚军.加强学位授权点学科建设的实践与思索J.军医进修学院学报，2002，23(4)：311-312. 2陈阶智.加强学位授权点管理 推动学位授权点建设J.学位与探讨生教化，2000，2(2)：33-35. 3郑昌红.浅谈我国一般高校大众化教化时期的发展和培育模式J.科教文汇(中旬刊)，2022，3(10)：1-2. 4李春雷.关于加强学科及学位授权点建设的几点思索J.辽宁教化探讨，2022，4(2)：83-84. (收稿日期：2022-05-08)(编辑：李嫚) 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页