到基层挂职锻炼 关于党校教师到基层挂职锻炼的思考.docx

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1、到基层挂职锻炼 关于党校教师到基层挂职锻炼的思考摘要：党校老师到基层挂职熬炼是提高老师队伍素养的有效途径，下派老师应有的放矢完成好各项任务，确保下派熬炼的目的实现。关键词：队伍建设 下派熬炼 思索近几年,保山市委市委组织部、市委党校在加强市县两级党校老师队伍建设、进一步提高党校干部队伍素养方面作了许多有效的探究与实践。选派老师到基层挂职熬炼就是其中的做法之一。笔者结合自身挂职熬炼的工作实际，谈一谈到基层挂职熬炼的党校老师应当努力做好那些方面工作进而达到挂职熬炼的目的。笔者认为，必需努力做到“一个明确，四个好，三个促进”才能圆满完成下派熬炼的任务，进而达到下派熬炼的目的。一、必需明确到基层挂职熬

2、炼的意义。党校老师到基层挂职熬炼是提高老师队伍素养，增加党校教学科研实力的一个有效途径。一是党校老师到基层挂职熬炼能对一个地方的县情、乡情有一个比较全面深刻的了解，在获得大量感性相识的东西之后，迫使自己运用马克思主义的立场、观点和方法分析它，使之上升到理性的高度，从而使一个老师独立发觉问题，解决问题的水平和实力得到熬炼提高。二是老师到基层挂职熬炼，从事一段领导工作，担当基层领导的担子，有利于提高老师的领导水平和管理水平，有利于培育老师的领导责随意识。三是老师到基层挂职熬炼，可以加深对基层党员领导干部、群众的工作、生活、思想等方面的理解和相识，从中体会到他们的作用，感受到他们的困难和苦乐,进而相

3、识到党校对基层党员领导干部进行培训的重要性和必要性，同时也便于回到党校岗位后，有针对性地开展教研工作，增加党校培训的针对性和实效性。到基层挂职熬炼的老师，只有在相识到这一重要意义基础上，才可能有效避开到基层工作熬炼的盲目性，增加目的性和主动性。才可能以虚心谨慎的心态全身心投入所到单位所涉及的各项社会事务中。二、在下基层挂职熬炼过程中，必需完成好熬炼、调研、帮助、维护党的形象四项工作。一是熬炼好。熬炼好就是深化社会实际，结合详细领导工作，强化为人民服务的宗旨意识，深化到工作所涉及的方方面面，熬炼工作实力和领导实力，提高视察、分析、处理实际问题的实力，驾驭理论联系实际的本事。如笔者在甸阳镇分管食用

4、菌和蔬菜产业，常常与相关龙头企业的领导、技术员保持联系，体会企业文化，学习企业员工干事的精神，学习他们已具备的种蘑菇种菜的好用技术，力争在分管产业工作上，多扮演几个角色，做到既是分管此项产业的行政领导，又是龙头企业与农户利益的协调者，又是产业发展的宣扬员，同时又是农夫挚友的技术指导员。借助分管工作的平台，让自己综合协调实力和处理困难问题的实力得到熬炼提高。二是调研好。调研好就结合党校的科研教学工作，借下派机会，广泛调查探讨，了解县情、乡情，开阔视野，增加改革创新意识，提高理论探讨水平。在甸阳镇，笔者就新农村建设，村民委员会换届、基层党建、产业发展状况和农村社会冲突纠纷等方面开展了大量的调研工作

5、，为镇党委政府领导科学决策或反馈决策提出了许多有价值的参考信息。从中也深刻相识到加强基层党员干部的方针，政策、法规、理论教化和业务学问，技能的培训的重要性和必要性，在干部培训中，要变更以往“总结阅历多，分析问题少，阐述原则多，详细方法少”的习惯，把握不同学问的特点，增加干部培训的实效。三是帮助好。帮助好就是帮助下派所到单位或部门的领导做一些力所能及的工作。基层工作非常繁杂，“上面千条线，下面一根针”，主要领导不行能在每一项工作上都亲临指挥，在许多状况下，的确须要我们主动为领导分担一部分工作。在帮助分担工作中，要摆正位置，作为主要领导的助手参谋，工作上的所作所为，要根据党委政府的指示和意图去做，

6、不能自作主见、自行其是，即使有个人创意，也只能在听从领导的前提下发挥，应侧重于进言献策，遇到新问题或新困难，刚好与领导沟通汇报请示，确保领导的权威和事情更好的解决。四是维护好党的形象。维护好党的形象就是在下派熬炼中要把廉正勤政的政治形象与师德形象有机的统一起来，把维护党的形象与维护党校的形象有机的统一起来，增加党校姓党、老师姓党的党性意识。在工作生活中，一切言谈举止都要与党中心保持一样，对于极少数志向信念动摇、人心涣散、纪律松懈、有所散失推断事物是非标准的人，要敢于进行正确劝服和引导。要秉承党的优良传统，做到廉洁自律、不讲虚荣、艰苦朴实、勤俭节约的表率。如笔者即使到较远的山区开展工作，用一次公

7、车，都要考虑出车的最大效益发挥，力争发觉问题，解决问题，克服“无事下乡、下乡无事”不良现象发生。这样党的良好形象在党校下派老师身上得到呈现,党校老师的水平实力和品德就会被广阔基层干部群众认可和确定。这也是在下派熬炼中“外塑形象,内强素养”的详细实践。三、学以致用，促进党校工作到基层社会这个大熔炉、大课堂熬炼学习归来，在调整状态，完成二个转变的（基层乡镇工作到党校工作的转变，基层乡镇领导到党校老师的转变）基础上，主动投入到党校工作中来，力争做到“三个促进”。促进学校管理。作为党校的老师，既是管理的对象，又是办学的主子，老师必需以主子翁的看法主动参加学校民主管理，为学校管理进言献策。在基层做了一段

8、领导工作，必定积累了一些行之有效管理阅历和方法，不能丢掉，要发扬改革创新的精神,结合党校新的实践，给予其新的内涵,使之在新的环境中接着发挥主动的作用，探究和形成具有党校现代特色的管理制度,不断实现管理创新。促进科研工作。在基层熬炼一年，看到基层许多现实问题，加之有目的地开展了大量调研，对当地的风俗人情、社情必定较熟。因而下派回来，要充分利用这一特长和优势，把中心的理论、政策与现实问题结合起来，坚持解放思想、实事求是,以剧烈的改革精神和创新意识,以马克思主义与时俱进的理论志气和魄力,着眼于对现实问题的理论思索，在探讨解决新问题上下功夫,力争出成果、出精品。探讨成果一方面，要体现在讲坛上，贯穿于教

9、学过程中，为教学服务。一方面，要体现在论坛上，在社会上发挥应有的作用，发表一些较高质量的文章，来影响社会,为党政部门决策供应某些询问。促进党校与基层沟通联系，拓展发挥党校职能的空间。由于党校教化的相对独立性和党校与外界环境的松散关系，使党校教化表现为相对封闭。这影响党校职能最大化发挥。在肯定程度上要变更这一状况，可以利用自己与在下派所到基层单位熬炼工作一段时间已存的“血缘”关系，搭建起党校与基层沟通联系的桥梁。一是党校老师可以到自己下派所在基层开展服务性质的活动。如结对帮扶、党课下乡、基层党建指导等活动。二是建立科研联系点，设置一些反映基层社会实践发展改变的课题，联合攻关，取长补短，也很简单取得成果。这样，既亲密了党校同社会的沟通联系，科研成果又能干脆推动基层的实际工作。同时，充分发挥了党校理论阵地在社会上的作用。这样肯定会受到地方党委、政府和群众的关注和支持。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页