2022年雪地里的小画家设计意图 雪地里的小画家的教案.doc

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1、2022年雪地里的小画家设计意图 雪地里的小画家的教案雪地里的小画家的教案 一、教材简析： 本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第17课。是本册教材的最后一组课文之一。 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下了不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。课文共有9句话，含11个生字及两个没学过的偏旁。 由于课文是一篇韵文，具有儿童特点，而且内容又不远离学生的生活，所以，利用该教材还可开发的课程资源是相关的自然知识和人文知识，如：动物的冬眠等。因此，预计学生学起来会有兴趣的。

2、 教学本课计划用2课时。 二、设计理念 1. 以学定教，顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。 2. 倡导自主探究、合作交流的学习方式，引导学生自学，从而培养自学能力。 3. 拓宽教学内容，引进课程资源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。 三、教学目标 利用本课教材资源，将完成下列目标： 1、认识11个生字，认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、渗透热爱大自然的教育，注意保护小动物。 5、培养学生自主学习以及合作、交流的能力。 四、教学重点：认识11个

3、生字，能正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，知道动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 五、教学准备 1、了解学生对本课学习的有关知识的掌握情况，便于实施“以学定教”的策略。 2、课前让学生搜集有关小动物的爪（蹄）子形状及动物冬眠的资料，以便课上交流。 3、教师准备小动物的爪（蹄）子形状的课件以及动物冬眠的资料。 六、课时安排：2课时 七、教学流程 （第一课时） （一）、激趣导入 天气渐渐变冷了，冬天到了，又会有雪花飘落下来。（课件） 快看！地上、树上都披上了银装，这个时候你最想做什么呢？ 你们一定会玩得非常高兴，小动物们也来到了这雪的世界，不过，它们可是了不起的小动物，

4、因为它们是（雪地里的小画家）。（贴课题） 这节课我们就来学习这首儿歌，谁能美美地读一读课题？ （二）、整体感知课文内容 1、范读课文 那么，都有谁是雪地里的小画家呢？我们先来听一听吧！(课件) 谁愿意告诉大家，儿歌中的小画家指的是谁？（帖图） 2、自由读课文。 雪地里有欢快的小鸡、机灵的小狗、可爱的小鸭、温驯的小马，他们就在我们的课文中，让我们赶快来读一读吧！读时遇到生字宝宝要记得和他们打声招呼。 （三）、识字。 3、指名读生字。 同学们读得可真认真，快看！（打屏幕出示生字）书中的生字宝宝已经淘气地跳到了屏幕上，它们都变成了一个个可爱的雪娃娃，谁愿意和他们打声招呼？（开火车读） 4、同桌互考，

5、检查每个学生的学习生字情况。 还有很多同学愿意读，那么，请伙伴们互相考一考，读一读，遇到不会的生字当个小老师教一教。 5、学生汇报识字情况。 好，同学们考得可真起劲，有谁当上了小老师？ 小结：同学们学习的办法可真不少，在今后的学习中，同学们要经常互相帮助，互相学习。 6、组词。 认会了生字，下面让我们插上想象的翅膀，看看谁的联想最丰富。 7、检查全班学习生字效果。 看来，我们今天的汉字不仅音美、形美、而且意也美，最后让我们再一次美美地读一读这写字吧！（抢读） （四）、律动。 同学们学了这么多知识，下面让我们放松一下吧！来跳幸福拍手歌 （五）、品读课文。 1、再读全文。 同学们已经和生字宝宝成了

6、好朋友，老师相信你们的课文一定会读得更准确、更流利，让我们再来读一读这首儿歌吧！ 2、指导第一句。 同学们刚才读得可真认真！你们喜欢这首儿歌吗？为什么？ 是呀，每当看到雪花飘落，地上一片银白，小伙伴们都互相打着招呼，相约来到这雪地上尽情玩耍，他们兴奋地欢呼：下雪啦！下雪啦！（课件） 指名读：谁也来欢呼一下？（2人） 齐读：雪花飘舞着，多么令人兴奋啊，让我们齐读！ 3、指导第二句。 此时整个世界好象铺上了雪白的地毯，快看，谁来啦？（课件） 一群：雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？ 指名读：谁来读一读这句？（2人） 置疑：读到这你有什么疑问吗？ 过渡：那就让我们带着这些疑问到书中去

7、找一找，读一读吧！ 4、指导第三、四句。 自由读：儿歌中又告诉了我们什么？（板书） 欣赏画：同学们读得很用心，你们想不想看看小画家们做的画？让我们欣赏一下吧！ （课件） 解读竹叶、梅花、枫叶、月牙各指什么：小鸡画出了一节节竹子；小狗画了一朵朵梅花；小鸭画了一片片枫叶；小马画了一个个月牙，它们没用颜料，没用笔，谁知道它们用什么画的？它们为什么画得各不相同呢？ 小结：对呀，原来雪地上的画就是它们用爪（蹄）在雪地上踩出来的！这一幅幅美丽的图画就是大自然赋予我们的，你们喜欢吗？ 指导读：我们应该怎样读呢？（2人） 男女生赛读：看谁读得比画还美？ 小组赛读：第一组扮演小鸡，第二组当小狗，第三组当小鸭，第

8、四组是小马，然后齐读最后一句，比哪组扮演得最好？ 5、指导第五、六句 来了这么多小动物，雪地里可真热闹啊！咦，青蛙为什么没参加呢？（课件） 了解冬眠的习性：外面这么热闹它为什么在洞里睡觉呢？ 小结：每到冬天，青蛙都会躲在洞里睡觉来越过冬天，我们把动物的这种习性称为冬眠。 同学们，还有哪些小动物有冬眠的习性呢？ 指名读：你们知道得可真多！这一问一答谁想读？ 师生合作读：老师问，同学们答。 6、美读全文。 现在我们已经把这个儿歌学完了，让我们配上音乐，带上表情，加上动作，完整地读一读这首儿歌好吗？（音乐） （六）、拓展 在洁白的雪地里，小动物门都在尽情施展绘画的天分，同学们能不能也来展开想象 ，想

9、象一下还会有哪些小画家到雪地里做画呢？快把你想到的用手中的笔画下来吧！ （七）、总结 同学们画得可真美，看来雪地里的小画家可真不少，我们要感谢谁为我们创造出这么美的画呢？（大自然） 那就让我们用一颗感恩的心去回报大自然，保护大自然吧！ 八、教学反思： 按照新课程标准要求，反思本课教与学情况感到体现如下特点： 1、突出了教学的趣味性。 在教学过程中，经常创设情景以便调动学生的兴趣。如，让学生用兴奋的语气试着说说“下雪了下雪了”，从而调动了学生学习的积极性，教室顿时热闹起来，孩子们无拘无愫地表演着，一下进入了营造了学习氛围，为下一步学习奠定了良好的基础。 2、体现了教学主体性。 在教学中，多处体现了以学生自学为主、尊重学生学习的个性体验的教学过程。如：让学生以同桌互考生字的方式自主学习、介绍自己知道的能冬眠的动物等，体现了以学定教、以学定法的主体思想。 3、体现了教学的开放性。 在教学中，注意引导学生把学习语文和实际生活联系起来。如引导学生想“看到梅、洞、参加你会想到什么”，学生立刻思维活跃，想出了很多可利用的空间，使学生在潜移默化中感悟到学习和实际生活的联系。第 7 页 共 7 页