为儿童美术教育创设开放式的教学空间-幼儿园环境创设的原则.docx

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1、为儿童美术教育创设开放式的教学空间|幼儿园环境创设的原则 开放式教学的实质就是让老师营造宽松的环境，突出学生的主体地位，充分发挥学生成长发展过程中的主体性、主动性和能动性。因此，开放式教学课堂，老师肯定要给学生支配广袤的空间，以学生的活动为主，特殊是以学生的独立思索和群体探究相结合的活动为主。一 开放式的沟通笔者在多年的教化实践中体会到，在儿童稚嫩的心里最看重老师对他的看法，老师的爱最具有吸引力。儿童对老师的眷恋能激发儿童的学习热忱和学习动力，情愿主动协作老师进行教学活动。因此，情感沟通在教学中占有非常重要的地位。1老师常常置身于学生中间，可增加学生参加课堂活动的机会利用老师与学生的空间接近度

2、，促使学生的看法和行为表现得更主动主动。老师的靠近行为会被学生看做是对他们的宠爱、赞同和友好。老师假如习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参加到活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐暖和的气氛，也会发挥老师的作用，加深老师的影响。2师生角色互换，拉近彼此之间的距离老师把主角的位置让给学生，让自己坐到学生中间去，作为其中的一分子参加学习探讨，从形式上拉近了与学生的距离，使学生放松心情，能够带着轻松开心的心情学习、感受和体验。3加强学生间的相互沟通合作，有效地增加了学生间的友情和信任感学生在学习过程中以小组合作或小伙伴形式进行资料的收集和整理，进行探究或集体创作，大家

3、相互督促、相互帮助。在这样的氛围中，既督促了个别学生改善懒散、缺乏上进心的特性，又影响了个体学习习惯和学习方式的转变，逐步形成各自不同的学习风格和处理问题的实力，同时增加了学生之间的友情和信任感。二 开放式的教学体验教学中，老师要不失时机有安排地奇妙设疑、置疑，创设问题情境，为学生创设生动活泼的学习空间，让学生进行沟通，使学生不仅仅是学习者、观赏者、仿照者，而且与老师共同面对问题情境，解决问题，成为讲授者、表演者、创建者。美术教学也必需在一种氛围中，一种文化中才可能进行。假如学生自头至尾都不能走进老师的思路，那么美术教学就难以进行下去。1开放式的表现形式空间，提高学生创作实力美术教学在表现形式

4、上应突出选择性，使每个学生都能自由地选择自己感爱好的表现方式，突出自己的闪光点。美术教学使学生对生活中普遍的、合理存在的现象有初步的相识，促进学生有意识地留意视察和表现，从而激发学生对生活的创作热忱，展示自我激情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了表现自我的平台。2开放式的创作活动，调动学生主动性开放式的创作活动可以采纳集体无主题的绘画方式。例如，每组第一位学生在纸上画上自己喜爱的简洁图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，拿到前一位同学作品的同学经视察后，依据自己的理解和想法，接着完成作业。同样，在规定时间后，其次位同学再把作品传给后一位同学。如此循环，直到

5、作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色调感到兴奋和愉悦。采纳这种接力嬉戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习的主动性，共享了学习成果的欢乐，提高了学习效率。3开放式的教学评价，激励学生自信念学生在学习过程中，须要从老师那里得到敬重、友爱、暖和、情意和训诲。当这种情感得到满意后，他们便会以更大的激情上好课。激励性评价是教学中的艺术，老师要用发展的眼光看待学生，这也是老师常常运用的教化手段之一。由于学生的特性差异，在学问的理解与表现上会有肯定差异，老师不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特殊好的学生，最大的期望莫过于得到老师

6、恰如其分的评价和激励；某些技法差的学生，最胆怯的莫过于受到老师的挖苦和冷落。遇到上述状况，老师在该表扬时就实事求是地赐予表扬，并提出新的期望，激励其向更高的目标迈进；对画得差的学生要表现他的“闪光点”，如“想法好”“用色大胆”等其他方面，激励学生进行大胆的创作，激发其学习的主动性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给学生评价自我的机会，可以相互借鉴学习，有利于培育学生的视察、推断、审美等方面的实力，而且学生在互动中也学会了宽容。三 结束语小学美术开放式教学是一种新型教学体系。它体现了美术教学的创建性本质、以学生为主的教化原则，强调了美术教学法的敏捷性、开放性。通过

7、开放式的教学方法，培育学生的自主、探究和合作学习的实力，为学生创建出一个自由的空间，更有利于学生的特性发展。参考文献1朱家雄、林琳、吕坚编著.学前儿童美术教化M.上海：华东师范高校出版社，20222美鲁道夫?阿恩海姆.对美术教学的看法（郭小平译）M.长沙：湖南美术出版社，20023周急.小学美术教学评价新探J.中国美术教化，2001（6）4朱小蔓.创新教化的哲学思索J.教化理论与实践，2000（3）责任编辑：庞远燕 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页