小小的山村教学反思.doc

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1、小小的山村教学反思篇一：小小的山村教学反思教学中，我要注重品词品句，作者以问句开篇，用一个山环水绕就勾画出了小山村的总体特点。第二自然段具体描写了小山村的特点群山环抱不容易发现坐落在山谷里都体现了小山村的小，第三、四、五自然段描写了走近小山村听到的声音：鸡鸣、犬吠走进小山村看到的景物石林、层楼、清泉等有静有动。特别是动词的用法，更是小文的精妙之笔。最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手法，抒发了对小山村的喜爱之情。教学中，学生以多读为主，品味词句精妙，学习作者的用词之在习作中育人,在习作中培养孩子的自信,写文与做人统一起来。尽管教学目标中没有要求学生背诵，但是，我为了帮助孩子积累语言，提高写作水平

2、，我要求学生背诵课文的4、5、6自然段。让学生在熟读中，在记忆中，反复揣摩、品味作者的准确用词和细腻的写作手法，以达到能够学以致用。课堂是灵动的，孩子的心灵是灵动的，教师智慧的语言是开启孩子心智的一把钥匙，我愿自己永远拥有它，开启我的学生们的心灵之门。相信长此以往，学生的写作水平会得到有效提高。篇二：小小的山村教学反思这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的水山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。作者以问句开篇，用一个山环水绕就勾勒出了小山村的总体特点。第二自然段具体写小山村的特点：群山环抱，不容易发现，坐落在深深的山谷里；第三四五自然段描写了

3、走近小山村听到的声音：鸡鸣、犬吠、歌声、铃声，走进小山村看到的景物：石林、层楼、牛羊、清泉。有动有静，一幅美丽的乡村图画展现在人们面前；最后作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的喜爱之情。在教学本节课时，重在指导朗读，充分创设情境示范引领。运用各种教学资源辅助指导或课前布置体验性、鉴赏性作业（山村一游、电视散文欣赏等）品味好词佳句、背诵优美语句及质疑有机结合，落实教学目标。给学生仔细的示范指导，更给学生充分的交流时间。按读、悟、赏的顺序层层推进。篇三：小小的山村教学反思金波老师的散文小小的山村，描写了坐落在山谷里的小小的山村，抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情。语言质朴，用词准确

4、，比喻贴切，首尾呼应。给人以强烈的画面感，置身这样的文字中间，仿佛听得到流水潺潺，鸟鸣啾啾；好像看得到那石头铺就的乡间小路，石头盖的房屋，石头砌的围墙，石头垒的猪窝、鸡舍……本课文字的美主要通过师生之间的朗读来体会，情感揉进金波老师的文字里，读出不可言传的喜爱之情。课文题为小小的山村，教学时紧紧抓住小字做文章，体会小山村如何小。它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。学生能够抓住文眼小字，体会山村的可爱、美好，从而理清文脉：以疑问句开头巧妙设疑，吸引读者；接着描写山村小到不容易发现；再写山里的声音之美、环境之美、淳朴之美、意境之美；最后抒发淡淡的情感我想，你会爱我们这小小的山村的。第 3 页 共 3 页