《液压传动》课程教学改革的实践.docx

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1、液压传动课程教学改革的实践 摘要：液压传动广泛应用在工业、农业及军事领域中，该门课程是中职机电类专业的必修课，若采纳传统教学，效果较差，需进行教学改革。笔者通过精选教学内容、采纳多种教学手段、重视实践教学环节、采纳“多元”的评价体系等方面的改革与实践，效果较好。 关键词：教学改革;实践;液压传动 中图分类号：G73文献标识码：B文章编号：1673-157832-0017-01 液压传动是用液体作为工作介质来传递能量和进行限制的传动方式。液压传动和气压传动称为流体传动，是依据17世纪帕斯卡提出的液体静压力传动原理而发展起来的一门新兴技术，它广泛应用在工业、农业及军事领域中。如今，流体传动技术水平

2、的凹凸已成为一个国家工业发展水平的重要标记之一。 液压传动这门课程是中职机电类专业的基础必修课，其教学目的是让学生驾驭液压传动系统的组成和工作原理，懂得液压元件的结构、工作原理、图形符号，驾驭液压基本回路的工作原理与应用场合，以及读懂液压系统原理图并完成回路的调试和接线。但由于授课对象主要是基础相对薄弱的初中毕业生，大部分学生理论基础较薄弱，缺乏学习主动性和钻研精神，而且液压元件类型较多，各类元件结构相对困难，工作原理抽象，单纯课堂讲授，学问点不简单讲透，而且常规液压理论课程和实习课程过于教条呆板，导致学生缺乏学习动机，学习效率低下，最终失去学习爱好。因此对该门课程教学改革势在必行，以下是笔者

3、对液压传动教学改革的实践。 1.精选教学内容，开发校本教材 在目前教学改革的趋势下，教学学时不断削减，因此在精品课建设中，需依据教学大纲，精选教学内容。将液压系统的五大部分的结构、工作原理及基本回路作为主要教学内容。由于中职生基础较薄弱，笔者在教学中将一些设计计算方面的删掉，同时将本学科最新的发展动态和探讨成果融入课堂教学中，这样保证了主学习要的内容不变，同时让学生了解和驾驭液压传动技术的最新发展和最新技术。在教学中注意对学生的培育进行综合、全面和系列化的支配，并开设简洁的液压系统课程设计，加强学生专业学问的实际应用。 教材作为教学内容的载体，它系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的详细

4、化，对学生的学习相当重要。依据教学大纲及精选的教学内容，编写适合本专业学习的校本教材，注意学问和技能的广度与深度，重视基础学问与新技术的关系，能够做到有的放矢。 2.采纳多种教学手段 在教学过程中充分发挥老师为主导、学生为主体的作用，采纳项目式教学、模块化教学及任务驱动式教学。充分运用带多媒体的理实一体化教室，利用动画、视频、图片、液压透亮教具、真实液压元件等来丰富课堂教学内容。依据授课内容，老师提出一些具有启发性的问题，启发引导学生主动思索、主动学习;通过师生共同探讨和沟通，调动了学生的学习主动性，提高了学生分析问题的实力，激发了学生的创新意识。同时采纳理实一体化教学，让学生在“学中做”，在

5、“做中学”，老师在学生“做中教，练中训，学中总结”，充分体现了杜威提出了“从做中学”的教化理念。 教学中借助网络资源，充分利用微课等信息化资源进行教学，在课前、课中、课后均运用微课等信息化资源。在课前任课老师依据学生的认知规律和教学内容，利用传课平台提前发布教学任务。学生在手机端知晓教学任务，并观看老师上传的微课视频，在新课程起先前做到心中有数。在课中老师将一些学生难理解的、比较危急的、不便利试验或缺乏设备的首先设计制作成微课，并将其恰当地应用于课堂教学中。老师将微课等资源上传到网络，供学生课后反复查看。学生依托微课等信息化资源自主学习，完成老师在网络上发布的试题，并可以进行师生互动，答疑等。

6、线上线下结合学习，使传统教学和网络教学形成优势互补。 3.重视实践教学环节 液压传动这门课程与实际结合得相当紧密，在教学过程中必需进行相应的实践。课程试验便是该门课程重要的实践教学环节之一。通过试验巩固课堂讲授的内容、扩展工程实践学问，了解液压元件和液压系统的试验方法和学会所用测试设备、测试装置的运用。同时，通过试验培育学生分析问题、解决问题的实力和实际动手实力。同时，为了更好地提高学生的液压实践实力，开设了液压课程设计。在课程设计过程中，将学生分成不同的小组，每个小组分别设计不同的液压系统。要求学生能够明确设计要求，独立进行工况分析，确定液压系统方案，要求给出两种方案，优选其中一种拟定液压系

7、统原理图，选择液压元件，绘制正规的液压系统图，描述并写出其动作过程。通过这些实践性的教学，极大地调动学生学习的主动性，充分发掘学生的潜能，培育学生的实践实力。 4.采纳“多元”的评价体系 对学生的成果评价是一个很重要的教学环节。按肯定标准对学生的学习成果进行评定，是对教学效果做出价值推断的手段，也是供应教学活动反馈信息的途徑。通过评定，可以看出学生的学习状况与效果，推断教学的质量水平，发觉问题，并据以实行措施改进教学，激发学生学习主动性。这就须要评价要做到全方位，客观公正。 在液压传动这门课程考核评价中建立“多元”的评价体系，变更原来一次理论考试定成果的做法，重视过程考核。在实际教学中评价中，

8、液压传动课程采纳平常成果和考试成果两大部分，按权重不同综合评定最终总成果。两部分的比例分别为：总成果=考试成果+平常成果，其中考试成果包括期中测验和期末考试，平常成果包括平常出勤、作业、课堂纪律、实践教学。这样建立了全方位多元的评价体系，注意过程评价，比较客观公正。 总之，液压传动这门技术是一个国家工业发展水平的重要标记之一，已经在许多方面变更了人类的生活。因此作为中职学校的专业老师应当重视这门课程的教学。笔者在从事这门课程的教学中，通过精选教学内容，并依据教学内容开发出了校本教材;在教学过程中变更传统的教学模式，采纳多种教学方法和教学手段，并采纳理实一体化教学，并相当重视实践环节的教学，真正体现了让学生在“做中学”。同时在对学生成果评价中采纳“多元”的评价体系，注意过程评价，尽量做到客观公正。笔者这几年通过液压传动课程全方位的教学改革与实践，学生反应、学校评价都很好。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页