“衔接式”教学法在生物化学教学中的运用.docx

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1、“衔接式”教学法在生物化学教学中的运用 摘要 运用生物化学的理论与技术可以在分子水平上探讨疾病病因、发病机制、诊断、防治和康复保健乃至重大疾病相关基因的克隆、基因诊断、基因治疗等。“连接式”教学法始终紧扣生物化学与相关学科学问点，能有效地架起生物化学与相关学科之间相互沟通的桥梁，使学生体会到医学学问联系的普遍性，有助于提高学习爱好，拓展学问层面。因此在生物化学教学中应合理应用“连接式”教学法，使学生融会贯穿地与其他已学和未学的理论学问相联系，较好地完成学科教学目标。 关键词 生物化学；“连接式”教学法；合理应用 中图分类号 R-4 文献标识码 A 文章编号 1673-565404-0055-0

2、2 医学生物化学是在分子水平上探讨人体正常生命活动规律的学科。随着医学科学的不断发展，在分子水平探讨病因、发病机制、诊断、防治和康复保健乃至重大疾病相关基因的克隆、基因诊断、基因治疗等，莫不都在运用生物化学的理论与技术。生物化学与其他医学学科的联系是越来越亲密，驾驭现代生物化学原理与技术方法在肯定程度上可以提高医疗质量和专业技术人员的学术水平。这要求在生物化学教学中应合理应用“连接式”教学法，使学生融会贯穿地与其他已学和未学的理论学问相联系，较好地完成学科教学目标。 1 生物化学运用“连接式”教学法的必要性 1.1 传统教化模式的缺陷 新中国建立较长时期内，医学教化沿袭前苏联的教化和课程模式。

3、這种模式以生物医学模式为依据，以学科为中心，以老师讲授为主体；医学课程根据“基础-专业基础-专业”的渐进方式进行设置。这种教学方式的以老师讲授为中心，学科界限分明，老师不注意将各类课程、同类课程之间的联系串联起来讲解课程，难以做到融会贯穿。 随着医学科学的快速发展，丰富和扩展了各学科的前瞻性学问，同时衍生和发展出很多的交叉和边缘性医学学科。这导致高职高专临床医学专业的课程数量和内容越来越多，医学教化须要理论亲密联系实践，这无形中加重了学生的学习负担。可见，目前的医学课程设置难以适应医学科学和现代医学教化的发展。这要求高职高专任课老师要加强教化教学改革探讨和实践，通过建立和不断完善新型课程体系和

4、教化模式，较好地完成学科教学目标，不断提高医学教化质量。 1.2 “连接式”教学法应用于生物化学教学的作用 生物化学理论学问和技术与基础医学、临床医学和预防医学学问和技能紧密相联，是从事基础科研的重要工具，有必要在生物化学教学中合理应用“连接式”教学法。 “连接式”教学法不仅要使初学者收获学问，而且还要提高运用学问的实力。所以，在生物化学教学过程中，老师要加强连接相关学科学问点，强化相互联系和渗透病理学、病理生理学等其他基础医学学科，强化生物化学学问和技能运用于临床医学实践中的重要作用和意义，使学生相识到生物化学及其他医学课程应切实做到理论联系实际，不断训练和培育学生运用学问的实力，达成教学目

5、标，提高职业发展实力。 “连接式”教学法始终紧扣生物化学与相关学科学问点的连接，能有效地架起生物化学与相关学科之间相互沟通的桥梁，使学生体会到医学学问联系的普遍性，有助于提高学习爱好，拓展学问层面。 该课题将生物化学与病理学、病理生理学及临床医学学问连接，挖掘、探讨生物化学与病理学、病理生理学及临床医学之间的联系，在临床医学学生中加以应用，培育学生合理应用医学学问来综合分析、解决问题的实力。 2 “连接式”教学法的实施、教学重点和留意问题 2.1 生物化学“连接式”教学法的实施 学生切实了解生物化学与相关学科连接的学问点，见表1；在理论课堂教学中，老师利用10 min左右的时间讲解和分析表1的

6、相关内容；学生利用其次课堂或其他课余时间通过因特网、图书馆等各种途径查阅资料，书写并提出有关理解和运用学问点连接内容的的书面报告和实际问题，以便课堂探讨或请老师生解决问题；老师通过课堂教学出现的问题有针对性地编写简洁病例，以每组2025名学生探讨和分析病历资料以解决问题；学生在规定时间内上交书面报告，老师依据评分标准给出成果，满分为10分，计入总评成果；学生和老师综合评价“连接式”教学法。 2.2 教学重点 在运用“连接式”教学法开展生物化学时，老师要转变观念，精选备课内容，即选择与临床医学专业、相关学科和临床实践亲密相关的生物化学基本和重点内容，适当删减深邃抽象理论性较强和与临床实践不甚相关

7、的内容，适当增加与临床实践紧密相连的前瞻性生物化学学问。 在组织学生进行病例探讨和分析时，老师要引导学生将生物化学学问与相关学科学问点进行连接，将机体正常的物质代谢联系和交叉渗透到疾病状态时机体的异样物质代谢，指导学生运用生物化学学问层层绽开并分析推导出疾病状态下的病理改变，这是一个环环相扣的逻辑分析推理过程，学生从中可以体会到生物化学在其他学科学习和临床医学实践中的重要性。 2.3 留意问题 在实施过程中，要使学生明确“连接式”教学法的基本流程，明确学习目标与自身责任及其新奇心与爱好，激发学生的参加意识。 紧扣生物化学与相关学科学问点的连接，将生物化学与临床实践联系起来，有效架起生物化学与相

8、关学科之间相互沟通的桥梁，使学生体会到医学学问联系的普遍性，有助于提高学习爱好，拓展学问层面。 将课堂教学有机结合其次课堂，形成一个按部就班的完整的教学过程；布置学生利用其次课堂通过各种途径查阅生物化学学问点连接内容的有关资料，在此过程中记录并提出有关理解和运用学问点连接内容的的书面报告和实际问题，为其留下肯定思维空间，培育主动分析和解决问题的实力。 在教学过程中，要发挥老师主导地位，突出学生主体作用，通过师生主动有效的互动来着重培育学生的运用实力。 3 探讨思路、方法和预期结果 3.1 探讨思路 3.1.1前期发动工作 概括介绍并印发给学生“连接式”教学法的基本流程、内容和意义，使之了解教学

9、改革在提高教学效果中的重要作用。开展“连接式”教学法实施前问卷调查，这可使老师了解学生的自我认知、心理打算、参加意识，为完成高职高专临床专业病理學与生物化学运用“连接式”教学法的应用探讨课题和“连接式”教学法的开展奠定坚实的基础。 3.1.2根据“连接式”教学法执行教学工作 在运用“连接式”教学法时，老师要转变观念，精选授课内容，通过师生互动完成课堂教学任务。在组织学生进行病例探讨和分析时，老师要引导学生将生物化学学问与相关学科学问点进行连接，将机体正常和异样的物质代谢相互联系、交叉渗透，指导学生运用生物化学学问层层绽开并分析推导出疾病状态下的病理改变，通过这个环环相扣的启发式的逻辑分析推理过

10、程，学生可以体会到生物化学学问在其他学科学习和临床实践中的重要性。 3.1.3做好评价工作 课程教学结束后，召开师生座谈会沟通教学阅历和教训，评价该教学方法是否达到预期目的。 3.2 探讨方法 文献法：通过查阅有关文献，搜集有关资料，了解生物化学教学及其连接式教学法的探讨成果、探讨的动态、发展历史和现状，以扩高校术眼界，理清探讨思路，明确该课题探讨的“点”或角度，找寻创新空间，增加探讨品位，提高课题探讨质量，探究高职高专生物化学教学方法创新探讨。 行动探讨法：通过调查分析学生学习的现状，了解临床医学专业和护理专业学生的生物化学学习爱好与动向，探究新的教学方法及模式，为下一阶段的探讨方案供应信息

11、和方法。 阅历总结法：依据详细的教学实施、撰写试验报告、调查报告、方案总结、探讨结题报告、组织结题。经过总结和提高，使生物化学教学方法创新探讨与教学探讨完备结合，达到培育高素养人才的目的。 3.3 预期探讨成果 该课题探讨人员均为教学一线老师，有着丰富的教学和管理阅历，老师完全有实力合理应用“连接式”教学法培育学生运用学问的实力，老师要加强连接相关学科学问点，强化相互联系和渗透病理学、病理生理学等其他基础医学学科，强化生物化学学问和技能运用于临床医学实践中的重要作用和意义，使学生相识到生物化学及其他医学课程应切实做到理论联系实际，不断训练和培育学生运用学问的实力，提高职业发展实力。 课题组老师

12、完全有实力结合工作实际状况将“连接式”教学法渗透到教化教学工作中，形成系统性和可操作性较强的教学模式，为高职高专生物化学教化教学改革供应珍贵阅历和教训，并将其推广至其他学科的教学之中。 参考文献 1 申亮亮，曲璇，张健，等.PBL教学法在探讨生分子生物学试验课程中的应用分析J.生物技术通讯，2022，27：563-565. 2 李建萍，张小清，左克强，等.“连接式”教学法在培育学生运用实力中的探讨J.中国高等医学教化，2022：73-73. 3 武慧敏，郑晓珂，黄睿，等.中医院校生物化学与分子生物学课程连接的探究探讨J.中医药管理杂志，2022，20：56-57. 4 陈芳.医学生物化学试验课

13、课程改革的必要性J.西北医学教化，2001，9：142-143. 5 王颖.对生物化学教学质量提高的初步探讨J.中国科教创新导刊，2022：73. 6 汤颖.临床案例教学法在医学生物化学教学中的应用与分析J.世界最新医学信息文摘，2022，15：173-174. 7 陆建源.新课改进程中初中学化学教学连接策略的探究J.化学教化，2022，33：46-50. 8 任玉灿，马轶群，张永清，等.机械创新设计与机械设计课程设计连接式教学方法初探J.电子测试，2022：160. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页