关于班主任工作的几点体会-普通员工个人总结.docx

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1、关于班主任工作的几点体会|普通员工个人总结 班主任是班级管理的教化者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向沟通的沟通者，学生学习、生活、消遣的辅导员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任，在学生的健康成长中起着导师的作用。在班主任工作中，我的一点体会如下：一、擅长捕获教化契机，以爱心营造暖和的集体教化契机是可遇而不行求的，班主任要捕获这一契机，就要深化学生之中，细心视察，刚好发觉那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢地激励、引导。同时依据学生的年龄特点实施教化。这一工作，关键放在初一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生

2、在心灵上具有一种主动向上的愿望，希望一切从头起先，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力变更自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，刚好发觉学生的改变，加以激励，给以确定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机地进行理态、前途教化，在这方面我的做法是：1、机会面前人人同等。建立临时班委会，并施行班委会成员轮番值周，在值周期间，向学生宣布周工作安排，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简洁评语。利用自习课或班会，总结本周工作成果及存在问题。这一方法，开学到期末始终坚持，收到了特别好的效果。因为它在工作

3、中要求他们事事到处起领先模范作用，要求他们在班级最优秀，所以能真正展示了学生的才华，提高了学生的工作及组织实力，增加了他们的责任感，自信念，同时也提高了他们在学生中的威信。当班级形成由学生自己教化自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，就会赢得学生的信任。当然对班干部的工作，班主任要刚好给以指导，例如，班主任每周都要听取值周工作安排，除了完成校周工作任务外，班级要依据实际状况，补充班内工作任务。周末班主任要听值周干部的工作总结，刚好给以确定，对工作中出现的问题，班主任要担当，真正的当好班干部的主心骨，引导班干部充分调动小组长的

4、主动性，大小事宜只对小组长说话，各项工作由小组长带领学生完成时，班干部只起检查、指导作用。这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。2.抓住机遇，培育骨干，使班级正气不断上升。班主任较重要的工作，是了解每个学生，刚好发觉他们的特长，并给他们创建机会，使他们的特长得以施展。例如：利用主题班会，让那些口才好的学生即兴发言；利用办板报，让那些善写的学生自行组织材料，写字好和绘画好的学生设计板报，对全面发展的学生，班主任要给以大力宣扬、表扬，并让他们介绍学习阅历，等等。长此坚持下去，班级自然正气上升，强有力的班集体自然会形成。3、教化学生坦荡办事，本份做人。这一工作，不是靠班主任的一两次

5、说教完成的，它要贯穿于学年的始终，这要求班主任大量的思想教化工作，学校无小事，到处是教化，就体现在这里。在学生成长过程中，时刻离不开老师的培育教化，正确引导，同时还要有班主任老师自身潜移默化的影响。要求学生不说的话，老师首先不说；要求学生不做的事，老师首先不做，要求学生诚恳待人的同时，老师要诚恳的对待每一个学生，公允的处理班级大事小情。也就是说，老师能够本本份份做人了，学生也才能逐步养成良好习惯。二、班主任要以身作则与科任老师搞好关系的协调老师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课老师参加班级建设。班主任与科任老师的关系是否协调，干脆影响到班级建设的好坏。关系协调、感情

6、融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制，才能充分发挥双方在教化教学中的主动作用。协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，恳切待人，心胸开阔，坦荡磊落，艺术地调动科任老师的主动性，使其能一心一意地为班级教化教学服务。例如，班主任要创建条件给科任老师参加班级活动机会；班主任虚心恳切、仔细听取科任对班级的评价等。另外，班主任与科任老师所教学科出现分歧时，班主任应有全局观念，主动给科任老师让路。对于薄弱的科，班主任要帮助科任共同教化学生，抓好这科成果的提高，要给科任老师足够的时间，必要时，班主任所教科要给以让路。只有这

7、样，学生才能不偏科，同时全面发展。总之，科任老师的主动性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教化、教学的最大动力。学生有了学习的主动性，老师有了工作的主动性，就达到了人心齐，泰山移的境界。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。1、自我严格要求，做学生的表率。自我严格要求从大处说，表现为主动进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学看法，勤勉务实的工作作风，不断追求新学问，富有创新的激情。从小处说，表现为分析问题思维清楚，逻辑严密，书面表达规范整齐，作业批改细致入微。2、严格要求学生，培育好习惯。严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂主动思索，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整齐，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页