2022年庄子我们无路可走的时候_走近庄子：《庄子：在我们无路可走的时候》阅读教学..doc

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1、2022年庄子我们无路可走的时候_走近庄子：庄子：在我们无路可走的时候阅读教学.时间：2004年3月24日地点：杭州二高执教教师：楼老师借班上课一、导入新课1、课题是什么？2、我们来看看庄子是谁，对中国人有什么影响？中国人的达观有一部分和他有关。他很穷，大部分时间靠编草席为生。但他穷得很傲，有一次他向人家借他很怪，老婆死了，他敲盘而歌。他给我们留下了33篇散文。今天就让我们走近庄子，了解他，思考他。通过我们的质疑、思辨，思考庄子对于个体价值、文明社会的意义何在。二、看一段文字，读后说说庄子是个什么人，你从哪里看出。补充一句：课文就是由这段文字开始的。幻灯片出示“曳尾涂中”一段。庄子钓于濮水，楚

2、王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”约三分钟后，学生开始发言：针对他是个什么样的人：生1：这是个隐士形象生2：他和自然融为一体生3：他很高傲生4：自由、自然、不拘束从哪些词句中看出：不顾、吾将曳尾于涂中三、作者怎样看庄子，对庄子精神作何评价要求学生速读26段，划出评价语句1、清洁的精神：可以师：清洁什么意思？生5：可以抵御一切的诱惑。师：还是什么？生6：不同流合污。师：这寄托了作者怎样的情感？生7：对庄

3、子的崇敬、激赏。四、出示整理过的学生提问（在这堂课之前，布置学生自读本文，并将发现的问题写在纸上，上交。教师根据学生问题整理出最有价值的几类问题，在课堂上呈现出来。）第1段“他总在一些地方吓着我们落崖惊风”怎么理解这句话，特别是“吓”字？（余均、杨瑜）作者为什么把庄子比作“一棵孤独地在深夜里看守心灵月亮的树”？（陈春梅、马郑列）在黑夜里昧昧昏睡，“月亮为什么没有丢失”？“他好像在和这个世界比试谁更无赖”作者为什么用一连串否定的表贬斥的词语？庄子为什么不做官？为何能对做官之事如此释然？对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不悚然面对，肃然起敬，油然生爱？后三个词的顺序能否掉换？师：我们发现这些问题

4、多集中在第4、8段和最后一段。现在我们分组讨论这些问题。生8：庄子的思想在当时比较叛逆，不合常理，所以“吓”着人们。（结果呢？）给人带来清新的感觉。庄子的思想与当时社会比较矛盾。当时社会重权势，而庄子不愿同流合污。而当人们仔细思考他的意见时，发现他是正确的。齐读：朝暾夕月，落崖惊风。师：我们今天来读读庄子，会给我们展现一个广阔的境界，柳暗花明。师：齐读第四段，来体会一下句子的含义。生9：叛逆者。生10：战国时期，月亮是庄子心中的道德象征。师：一个“槁项黄首或”的老头子，怎么会妩媚呢？生11：精神妩媚。人们一直以来都认为权力是很好的东西，但他只喜欢自由。师：普天之下，能这样做的人有多少？所以“孤

5、独”。生12（接着）：“妩媚”是不被认同的美，不被常人理解，这种信念已不再被很我人坚守。师：听这位同学的发言，可以用一句古诗来概括她的话。吟诵江雪。师：庄子的行为都是跟当时的情、理、逻辑相违背的。所以他好像在和这个世界比试谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱。齐读最后一段。庄子怎么会出现眼冷心热？庄子眼前的客观世界是怎样的？黑暗、残忍决定了他的精神世界是怎样的？偏激、反叛、哲学困境。于是就出现了“眼冷心热”。“眼冷”是出世的，“心热”是入世的。他的处世态度是反叛的。但仅仅读出“反叛”，还不是真正读懂庄子。与之“周旋”什么意思？周旋的目的是为了“外化”而保持“内不化”。对第6

6、个问题词序能否掉换的回答：生13：逻辑上看应该不能互换。师：这代表我们走近庄子的一种规律。你们现在有无对肃然起敬？下一个问题：庄子认为天下污浊，但为什么他没有做官呢？他只会用文字抨击社会，但为什么不想去做点什么呢？如果去做官，不是更能体现自己的价值吗？庄子既然对世俗不满，那么他为何不做官，通过自己的努力云改变社会的现状？他只是为了自己的自由，这是不是很自私？讨论：你如何看待庄子的“拒绝入世”？你觉得庄子的精神对个体生命和社会文明的意义究竟在哪里？师提问：中国历史上哪些人与庄子有渊源？生：李白、陶渊明、苏东坡、阿Q其中一生问：阿Q怎么会和庄子有渊源？一女生回答，因语速过快，听不清。师：庄子对人的影响确实很大。庄子的思想能救人，但能否济世？请思考。好了，我们的课就要告一段落了。今天，什么是“无路可走”？在我们今天的社会，庄子又何来引导我们的精神呢？ 1走近庄子：庄子：在我们无路可走的时候阅读教学.由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 4 页 共 4 页